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1.
唐加寿 《中学政史地(高二)》2007,(5)
《世界近代现代史》的内容在高考中占有相当重要的地位,考试内容不仅涉及考试大纲明确规定的考点,还涉及教材中隐含的许多内容。为了帮助同学们从整体上把握世界历史的基本内容,现把《世界近代现代史》教材中隐性知识“三”作以简要整合。 相似文献
2.
《历史教学(高校版)》2002,(10)
《历史学习》是全国惟一面向高中生的历史杂志。《历史学习》主要面向高中文科考生，以高考的要求辅导学习。根据２００３年高考的范围和考试要求的变化，《历史学习》从今年第７、８期合刊开始，启动“跟我学”工程。“跟我学”的特点是：１．２００３年高考命题范围依据今年４月教育部制订的高中《历史教学大纲》，阅读课不作考试要求，命题严格控制范围。编辑部与作者们仔细研究了大纲与教材，从而保证了复习指导的准确性。２．“跟我学”中国近代现代史与世界近代现代史部分采取单元复习体例。每单元在【单元知识解析】下分析：一、重点… 相似文献
3.
２００３年我国各省的高考，涉及到历史学科的试卷主要有三种类型：文科综合卷、文理综合卷和历史学科卷。其中，各种类型的试卷又有新课程版和旧课程版两种形式，其考试内容也分成新课程版和旧课程版两种。除文理综合卷只考高中必修内容《中国近代现代史》以外，文科综合卷和历史学科卷既考必修内容《中国近代现代史》，也考选修内容《中国古代史》和《世界近代现代史》。一、新课程版考试内容的变动与现行高中历史教材《中国古代史》（试验修订本·选修）、《中国近代现代史》（试验修订本·必修）和《世界近代现代史》（试验修订本·选修… 相似文献
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李隆庚 《课程.教材.教法》1991,(3)
1990年国家教委在调整高中教学计划时,确定1991年起在高中增设中国近代现代历史课,这是非常正确的。为落实教学计划,人民教育出版社请中国人民大学教授彭明同志根据修订后的中学历史教学大纲,编写了高中历史课本《中国近代现代历史讲座》。高中的《中国近代现代历史讲座》同初中的中国近代史和中国现代史教材有什么区别,或者说有什么特点,经分析比较,有以下几点差别。 一、采取专题讲座形式,突出革命史内容,从略文化史部分内容 初中教学计划中国近代现代历史课安排二个学期,60个课时,而现在的高中中国近代现代历史课只有一个学期,30个课时,教学时间比初 相似文献
5.
郭湖海 《中学历史教学参考》1999,(10)
总策略：选《考试说明》范围内的题《考试说明》是高考命题的依据,在复习选题前应认真钻研,深刻领会高考历史学科考试是以历史知识为载体,测试考生的历史学科能力及其思维品质,准确理解考纲规定的知识、能力范围的内涵和外延,而不应将其涵盖的范围随意延伸。《考试说明》中的“考试内容”部分是知识考查点,在选题时,首先要注意“考试内容”与教材范围的不同,要绕开那些没有列入考试范围的知识点。其次要特别注意教材叙述与《考试说明》考查角度的不同,分析其不同有何意义。如《世界近代现代史》（上）第二章标题是“资产阶级革命时… 相似文献
6.
郭炳朝 《中学历史教学参考》2001,(11)
在中学历史教学实践中 ,特别是在高三历史教学中 ,我深感世界近现代史之间的内在联系问题是一个十分重要但又非常棘手的问题。棘手的根源在于现有的教科书 (人教版《世界近代现代史》(必修 ) 1995年 12月版 )仍没有走出阶级斗争时代“左”的教条主义的框框 ,滞后于社会发展的实际情况 ,滞后于国家的教育方针和教育发展趋势 ,滞后于学术研究的成果和中学历史教学现状 ,滞后于高考考查的要求。在此问题的处理上含混不清 ,附会教条 ,但教科书又是制定考试答案的法定标准。根据多年的教学实践和教材对世界近现代史的分期 ,我认为《世界近代现代… 相似文献
7.
加强中国当代史的考查是今年高考历史试题的重大特点.中国当代史又称中国现代史,或称中华人民共和国史(简称共和国史).加强对中国当代史的考查是与《中国近代现代史》的教材比例相吻合的,与《考试说明》规定的考查历史知识的范围是一致的.《中国近代现代史》下册共分八大部分,而中国当代史占了五大部分.从高考历史考查分数上分析,中国当代史的分数在1993年为5分,占3%,1994年12分占8%,今年上升为22分,占14%强.由此可见,加强对中国当代史的考查,是今后历史高考试题的一种趋势,值得引起我们足够重视. 相似文献
8.
一、概况与近几年的高考历史试题相比,今年的大综合历史试题的特点是十分重视主要基本史实的考查,大大减少了理论性思维层次高的难题,使知识与能力的考查更多地依托教材,不超出《教学大纲》及《考试说明》中对知识考查的要求,因而十分贴近中学的历史教学实际,符合绝大多数考生的知识和能力水平,也有助于推进中学实施素质教育的进程。从总体上说,历史试题部分基本符合《考试说明》的规定;题型上分选择题和非选择题两部分,分别占36分和12分,与《考试说明》规定的试题分值比例较为吻合;考查的知识均在《考试说明》规定的范围内,无超出内容 相似文献
9.
本刊编辑部 《历史教学(高校版)》1992,(8)
今年国家教委考试中心颁发了《普通高等学校招生全国统一考试历史科说明》。《说明》中提出了历史高考注重考查学科能力的10条要求。这是国家教育部门第一次将中学历史科的能力要求具体化。它的影响远远超出了高考本身,对全面落实中学历史教育目标,无疑起到了正确的导向作用。《考试说明》是依据教学大纲编制的。历史高考的能力要求也是以中学历史教学大纲中的相应内容为背景制定的。尽管高考历史科在近几年已经从理论和实践上明确转向注重能力考查,但是,在实际上,中学历史教学在能力培养方面还始终没有形成一个完整 相似文献
10.
周怀聪 《中学历史教学参考》1994,(3)
首先,要注意培养学生阅读、理解史料的能力。高考历史试题中材料解析题的出现,给中学历史教师提出了“史料教学”的新课题。在教学中,要注意引用和教材重点内容相关的史料,拓宽学生的知识面。可从《中国通史参考资料》、《中国现代史参考资料》、《世界通史参考资料》及重要外交文件、国际条约、领袖著作中选用。新编高中《中国古代史》选修教材和《中国近代现代史》必修教材中已增加了大量史料、图表、图象,在教学中要加以充分利用。只有让学生大量接触史料,才能提高学生阅读、理解史料的能力。 相似文献
11.
高考作为国家最具权威的选拔性考试 ,应该具有较高的信度、效度 ,高考命题既要着重能力的考查 ,又要有意识地对中学教学具有良好的导向作用。而2 0 0 1年高考文科综合能力测试的历史试题存在着许多令人遗憾之处。一、命题超纲现象严重国家教育部考试中心颁布的《2 0 0 1年考试说明》既是高考命题的依据 ,也是中学教学中师生复习的依据。《2 0 0 1年考试说明 (文科综合 )》中明确说明 :文科综合能力测试的考试内容 ,详见政治、历史、地理各单科说明的考试内容部分。根据我们粗略统计发现 ,在《2 0 0 1年考试说明 (历史部分 )》中明确删除的内… 相似文献
12.
朱新民 《历史教学(高校版)》1994,(11)
一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要是围绕考试目标制定的,目的是为了有利于选拔人才.高考历史科在考查考生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.高三文科班历史教学必须注重培养学生的学科能力,增强选拔意识. 相似文献
13.
《中学物理教学参考》1994,(5)
1994年普通高等学校招生全国统一考试(以下简称高考)的各科《考试说明》作了修改和调整。 这是今年高考情况变化的一个重要特点,引起了社会各界的关注。为什么必须在今年修订《考试说明》呢?修改的依据和原则又是什么呢?《中国考试》编辑部收到了许多读者的来函、来电,要释疑,势必涉及到《全日制中学教学大纲》的修订与变化、高考各科的内容、知识点分布情况和能力要求等科学性、专业性都很强的一系列问题。为此,国家教委考试中心邀请了参加高考各科《考试说明》修订工作的部分学者和专家,摆写了各科《考试说明》修订的依据、原则及为什么这样修订的情况分析,以帮助广大读者对新修订后的高考各科《考试说明》有比较全面的理解。 那么,为什么非要于今年修订《考试说明》呢?众所周知,1990年国家教委颁布了《全日制中学教学大纲》修订本,也就是说,今年应届高中毕业生所学习的教材以及对教学的要求,都是以这个教学大纲作出相应的修改才是适宜的。 这里涉及到了《教学大纲》与《考试说明》的关系问题,《教学大纲》规定了各科教学的要求和应达到的基本目标,并对达到各科目标要求昕应掌握的教学过程及按照循序渐进的原则应该学习的内容、知识点的分布作了规定;高考则是通过测验这种手段,来测验或检查、选拔那些 相似文献
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谢松成 《中学历史教学参考》1998,(10)
〔编者按〕１９９９年历史高考试题,将首次按照新编《世界近代现代史》教材命题。目前流行的新编《世界近代现代史》的复习资料,仅限于会考水平,不能满足高三文科学生的要求;而根据新教材的内容特别是旧教材中没有涉及的内容,且能按照全国高考试题要求设计的训练题,... 相似文献
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新编高中《世界近代现代史》(试验修订本选修)目前在高二年级已即将完成一轮教学,并将于2003年起列入高考范围。世界近现代史历来是广大考生倍感困难的学习内容。为帮助同学们学好这部分内容,打好基础,拓宽思维,增强复习的针对性、有效性,适应综合能力测试的要求,我们组织部分富有教学经验的高三历史教师编写了“跟我学”世界近现代史单元复习指导及检测。 相似文献
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王薛刚 《中学历史教学参考》2000,(4):11-11
从 1992年起 ,一年一修高考历史科《考试说明》 ,其 2 0 0 0年版又问世了。数起来 ,它已“说”了 9年。2 0 0 0年的“说明”在编排体例上与 1999年完全一样 ,仍为五个部分 ,加一个附录。其中Ⅰ .考试性质 ;Ⅱ .考试能力要求 ;Ⅳ .考试形式及试卷结构 ,则一字未变。变动较大的是Ⅲ .考试内容。中国古代史增加 10处 ,删减 13处 ,改动 8处 ;中国近代现代史增加 9处 ,删减 15处 ,改动 8处 ;世界近代现代史增加 7处 ,删减 7处 ,改动 9处。也有调整的是Ⅴ 基本题型及其考查的主要能力示例。选择题仍为 10道 ,删去 3道 ,新增 3道 ;材料解析题由 8… 相似文献
17.
成健 《中学历史教学参考》2000,(4):13-15
北京师范大学历史系教授黄安年先生的长篇文章———《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材——— 13 0例质疑引发的思考》 ,在《中学历史教学参考》1999年第 7、8、9期连载后 ,引起了相当反应。像这样以著名大学教授的身份对一本中学历史教材的许许多多具体问题由“质疑”而“引发的思考” ,似乎还是第一次。但愿今后有更多的专家学者也能把目光和注意力投到中学历史教材上来。任史识先生的文章《评黄安年先生〈评人教社《世界近代现代史》(下册 )新教材〉一文———也谈 13 0例质疑引发的思考》(《中学历史教学参考》2 0 0 0年第 3期… 相似文献
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评任史识先生的“也谈”——兼论学术批评的开展 总被引：3，自引：0，他引：3
黄安年 《中学历史教学参考》2000,(10)
《中学历史教学参考》1 999年第 7、8、9期连载了我的文章《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材——— 1 30例质疑引发的思考》② ,随后该刊 2 0 0 0年第 3期发表了人民教育出版社署名任史识的回应文章《评黄安年先生〈评人教社《世界近代现代史》(下册 )新教材〉一文———也谈“1 30例”质疑引发的思考》 ,这两篇意见相左文章 ,在中学历史教学界已引起了一场不大不小的讨论 ③ ,受到了教育界、学术界同行的关注。笔者相信围绕教材编写评论的健康开展 ,对于积极改进中学历史教材的编写 ,大力推动中学历史教学的改革 ,努力促进学术界… 相似文献
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一、化学高考命题范围及主要依据 化学科高考命题的范围是根据1990年国家教委颁发的《全日制中学教学大纲(修订本)》和1994年国家教委颁发的《全日制中学教学大纲〈修订本〉》的调整意见确定的。命题的主要依据是中学化学教学大纲和国家教委考试中心颁发的《化学科考试说明》。教学大纲以纲要的形式规定了化学学科知识和技能的范围、深度、体系和结构,考试说明则规定了化学科高考的性质、内容、形式等,二者相辅相成。目前,新的教学大纲对旧大纲的部分内容作了增删和调整,新的考试说明颁发在即。但就1995年考试说明对化学科内容的要求看,有八点内容删去,有八点内容调整,有两点内容的要求降低。因此,组织高中学生复习,首先应当钻研教学大纲,吃透教材内容,同时要及时掌握考试说明所给予的信息,准确把握命题范围及依据,从而有效地指导教学实践。 相似文献
20.
孙双武 《中学历史教学参考》1998,(7)
新编高中《世界近代现代史》教学“八要”⊙孙双武⊙新编高中《世界近代现代史》（以下简称新教材）自１９９６年秋季起已在全国推广使用。新教材以其观念新、可读性增强、能力要求高和时代特色鲜明等特征,深为全国高中师生所注目。由于新教材将成为１９９９年历史高考世... 相似文献