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我国自实行"科教兴国"战略以来,教育行业得到了迅速发展,然而农村教育仍面对诸多问题,如初中生数学"学困"现象普遍存在。数学作为初中生重要的课程之一,对学生今后的发展起着非常重要的作用,如何对数学"学困"现象进行正确的剖析是教育工作者一直探究的课题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
"学困生"是素质教育在各个阶段都客观存在的现象,而数学作为一门逻辑性、条理性都较强的学科,使得"学困"这一现象区别于别的科目,学生"学困"的数量变得尤其之多。在素质教育不断推陈出新的今天,各个年龄段的"学困生"成了素质教育必须要解决的问题。关注"学困生",推动"学困生"的进步与发展,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,促进"学困生"的转化,帮助"学困生"走出学习的困境,成为当下需要解决的必要问题。 相似文献
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龙木才 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0114-0114
与小学数学相比,初中数学的难度系数更大,课程内容更多。由此引发的初中数学学困生问题已经成为初中数学教学阶段的主要问题。因此,初中数学教师必须承担起学困 生的转化职责,在数学教学中,借助I者多有效方法的践行与落实,调动学困生的学习兴趣’提高实际教学效果。现阶段,初中阶段已经出现了许多学困生,部分学生偏科严重,尤其害怕学习数学,听不懂,学不会、不想学的现象十分普遍为了让学困生摆脱学习困难的情况,也为了提高初中数学教学质量,教师必 须使用相关教学方法,找出学困生学习困难的根本原因,从源头上解决个问题,不断提高学生的自身业务素质,强化实际学习能力,促进每个学生的全面发展,下面详细谈论提高学困生学习成绩的各种方法。 相似文献
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胡亚梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0077-0077
创造性思维能力培养是数学学科的教学目标之 一,数学的创造性思维指在数学思维过程中表现出前所未有的 思维成果,解决别人未能解决的问题,数学理论的形成就是数 学创造性的产物。学生获得创造性思维能力在很大程度上依 赖于教师引导,因此作为教学工作者,我们就要习惯做好引导 工作,为学科课程教学质量提升提供契机。因此,本研究对初 中学生的创造性思维能力培养方法展开分析,旨在促进学生的 全面发展。 相似文献
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让数学建模走进大学公共数学课程 总被引:1,自引:0,他引:1
数学类课程在理工类本科基础课程中至关重要,但传统的教学使大部分学生对大学数学失去了兴趣,认为学无所用。本文就这一现象展开讨论,提出了一些解决的办法:让数学建模走进大学公共数学课程,使学生感受到数学的用途,增强学生的解决实际问题的能力。 相似文献
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正数学课程标准指出,义务教育的课程应突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。新课程的核心理念———"一切为了每一位学生的发展",在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的数学教学中,我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生,这些学生认为数学太抽象、太难学,枯燥乏味,因而缺乏对数学学习的积极性,并逐步发展成为数学学习困难的学生。在新课程背景下,小学数学教学如何解决"学困生"的难题呢?一、爱心感化,树立自信转化学困生,首先要树立他们的自信心。"亲其师"才能"信其道"。作为教师,无论是课内还是课外,对"学困生"用心要精、要细,切不可打击、挫伤,要像春风化雨一样,对他们倾注全部的爱心。要耐心帮助他们,善于抓住他们身上一 相似文献
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数学是大多数学生畏惧的课程,特别是到了高中,数学内容多、难度大,使得相当一部分的学生数学成差,甚至出现放弃数学学习的现象。他们认为自己脑子笨,天生就是学不好数学。笔者在长期的普通高中数学教学中发现学生智力上的差异不是造成大量数学学困生的主要原因,而是在于学生与数学学习态度有关的非智力因素存在问题。本文结合数学教学实践分析高中数学学困生非智力因素方面存在的问题及其教学对策。 相似文献
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新课程改革提出了初中教学要面向全体学生,考虑学生的全面发展,尤其是作为初中教学主要部分的数学教学,对于它的学习具有重要的作用.然而在初中数学教学中,普遍存在学习障碍,学困生人数大量存在,严重影响着学生的全面发展.本文首先描述了初中数学的教学现状,对数学学困生的具体表现进行了描述,并分析了初中数学学困生的成因;然后提出了数学"学困生"转变的策略,为教师正确了解初中数学学困生,帮助学困生提供参考. 相似文献
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葛晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):149-151
初中阶段是学生系统学习数学的重要阶段,这一学习过程将为学生高中阶段的数学学习奠定基础.在新课改背景下,教师需要及时更新教学理念,培养学生的数学核心素养,帮助数学学困生解决实际问题、克服学习障碍,提高数学学困生的学习质量.文章分析了初中数学学困生的成因,并提出了创设趣味情境、采用分层教学、开展实践活动等转化对策,致力于树立数学学困生的学习信心,激发数学学困生的学习兴趣,实现数学学困生的全面发展,提高初中数学教学的质量. 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,学困生的问题日益凸显。新课程教材体系的重建、学习要求的提升与学困生认知能力的薄弱、就学情绪的低落之间产生了矛盾。这个问题在教学过程中不可避免地存在着。因此,在这个时期研究学困生的问题意义重大。对数学教师而言,要想面对全体学生,全面提高数学教学的质量,彻底地从应试教育向素质教育转轨,就必须解决好数学学困生的问题。一、农村小学数学学困生成因新课标实施以来,学生自主探究、合作交流的机会多了 相似文献
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课程有用性张力是学生基于课程"有用"的判断而产生的一种推动其增大课程学习投入度的力量。文章从发现、开发学习需求,科学设定教学目标,培育、巩固学习毅力,运用、呈现学习成果四个层面,探讨了解决学生为什么学、学习目标、学什么和怎样学四个基本问题的有效途径。 相似文献