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正一、加深师生感情,奠定互动基础一节课的教学效果和学生在课堂上的参与面很大程度上取决于课堂氛围的好坏。有的老师会有这样的体会,为什么自已十分注重与学生互动,却仍然只有自已在动。原因当然是多方面的,但重要的一条就是课堂的互动氛围不浓。互动,首先是情感和情绪的互动。要较好的实现情感的互动,就需要老师来创设宽松的课堂气氛,如果师生的关系平常就比较融洽,那么在课堂上学生的思维就容易被激活,课堂教学效果就好。有一种现象值得我们反思,那就是学生会因为对一个老师的喜爱而喜爱老师所教的学科;同时,我们也常听有的老师反 相似文献
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姜冬霞 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
语文高效课堂是对语文老师自身素质的高要求,他(她)首先必须是“杂家”“大家”,其次必须有宏观全盘把控教材的能力和微观敲锤重点、难点的细心,而这一切又必须以情绪的感染和文学的熏陶呈现在课堂,让学生着迷而爱上语文课。 相似文献
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“效率”一词在不同的领域有不同的含义,课堂效率没有明确定义。我认为在课堂中,学生掌握的知识占教师讲授知识的百分比就是课堂效率。很多老师课堂上轻松愉快,课后作业量小,教学效果很好,而有的老师课堂上自己忙,课后学生忙,老师累,学生累,教学效果不理想,这就是课堂效率的问题。笔者就自己多年在教学中如何提高课堂效率的几点体会与大家分享。 相似文献
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前不久,我有幸欣赏了特级教师吉春亚教学的《和时间赛跑》和《趣识对联》。这两堂课给我留下了深刻的印象。我领略到了吉老师那带有浓浓“语文味”且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格,亲身感受到吉老师的课堂教学艺术。一、良好情绪传情我们都有这样的体会,假如哪天把不好的情绪带到了课堂上,这节课就会上得压抑、不精彩。所以只要我们一走进课堂,就应该,也必须把一切烦恼都置之脑后,自始至终保持良好的情绪状态:认真地对待学生的每一点进步;愉快地向学生讲述学习知识的乐趣;宽容地鼓励学生独立思考……在教师情绪感染下,学生便会以… 相似文献
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学生座位在课堂的纵向位置分布,大体可分前排、中排、后排。由于后排学生距老师的讲台较远,师生间的情绪交流较前、中排学生要弱,再加构成上的复杂因素,使得他们较易形成课堂教学的干扰源,从而一定程度地影响课堂教学秩序的总体制衡。本文拟就“后排学生”的组成结构,课堂情绪行为及成因,解决的办法作些论述。班主任老师通常根据高矮以及视线是否通畅等编排学生座位,有时也根据学生的课堂守纪,学习心理等情况排座位。前者只是一种机械行为,而后者则是有目的,有考虑的。坐在后排的学生来源相对前、中排学生复杂。教师对他们的课堂情绪和行为也较难把握,尤其是有意向排定的部分学生,尽管占比不多,但其作用 相似文献
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正爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"小学生的学习兴趣,是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。一旦他们对学习有兴趣,便能产生强烈的参与意识,变"要我学"为"我要学",把学习当作一件乐事,乐此不疲,学习效果自然就好。反之,如果对学习不感兴趣,效果就差。可见,激发学生的兴趣对学好语文有多么重要。一、营造氛围,激发兴趣良好的课堂氛围,是教学的基础。教师要以良好的精神面貌、饱满的热情去感染和带动学生的情绪。每一次走进课堂,教师要观察一下学生的情绪。如果此时他们的情绪不佳,教师可以讲一个诙谐幽默的笑话,或是带领大家背一首励志的古诗、齐唱一首 相似文献
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课堂原本是学生与老师的世界,而我们的课堂却成了老师与“老师”的天下。在“模拟课堂”的教研活动中,我们30名老师作为学生,真真实实地体验了一次当学生的感受,过了一把做学生的瘾。这是一节关于长方体和正方体的课。课堂上从学生的角度看学生,带给我们的启示是真实的。现象一:好奇心带来教学秩序的混乱上课后,老师刚刚把学具袋交到每个小组长的手里,我正要打开看里面有什么,就听老师说“:大家发现什么了吗?”我抬头一看,早已经有很多小组把学具袋打开了。这时我才想起并没有听到老师让我们打开学具袋的命令。大家停下了,你看我,我看你。一… 相似文献
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在传统教学中,时常看到教科书上一些知识目标的设计较为抽象,甚至许多是纯理论的,对低年龄的学生的理解具有很大的局限性,如果老师只是填鸭式地说教,不仅不能调动学生的积极性,反而使他们产生对学科的厌倦情绪。因此,如何调动大多数学生积极参与课堂学习,为学生创设一种接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围,这就需要老师去发挥、拓展、补充、延伸、或升华,使具有不同天赋、潜能、气质、性格和文化背景的学生都能得到最充分的发展,那么,老师的课堂设计就显得尤为重要,宽松的学习环境不但能带 相似文献
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窦桂梅老师的课堂是情感的课堂,是感悟的课堂。以下是窦老师执教《朋友》的教学片段,课一开始,窦老师就唤醒了学生的情感,为学生进入情感世界作了“预热”。师:新朋友见面,送大家一份见面礼,读读吧!生:(读)没有朋友,生活的菜肴里就缺少油盐。没有朋友,生命的天空中就缺少光线。 相似文献
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在现今的声乐教学过程中,常看到这样的现象,有些学生虽唱得很卖力,可声音怎么唱都显得挤、压,嗓子打不开;还有些老师在课堂上一遍又一遍地分析作品、强调处理,自己更是不厌其烦、动情忘我地示范了又示范,可学生总是情绪不到位,唱不出感觉,让老师感到很心焦。产生以上现象的原因很多,比如学生的生理状况、情绪状况、技艺水平、教师的教学水平等。但还有一个非常重要的因素经常被老师与学生们忽略,那就是没有充分地作好演唱的前期准备———练声。大家都知道,传统的声乐教学 相似文献
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新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式.让学生爱上课堂,就从老师使用"新课导入"的那一刻起,俗话说得好,良好的开端是成功的一半,在课堂中也是如此,如果我们在一开始就能让学生以积极向上的情绪去追求目标,激发起强烈的求知欲和学习兴趣,就能使整个教学活动高效进行和有效落实.因此,在课堂上必须精心设计新课的导入,课堂教学中新课导入的方法很多,要根据教学实效以及学生的认知水平精心设计. 相似文献
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学生在课堂上接受老师传授的知识已成了一个习惯,大家已把老师讲学生记、老师说学生听、老师布置作业学生做看成是学习的一种必须。要改变这种习惯,与养成这个习惯一样,不是能一蹴而就的,得有一个过程。因此,作为教师,就得围绕学生学会学习这一目标,以学生为本位,从学生学习的视角去着手改革,优化 相似文献
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到了初三下学期,很多学生出现了厌学、恐学的情绪,其主要原因是压力太大,来源有家庭、学校、老师、学生自己。针对这一情况,教学设计、课堂组织就显得尤为重要。如何上出学生喜欢的课,如何调动学生的复习兴趣和学习热情,如何激发学生的信心,如何让物理课堂变得有效、高效, 相似文献
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正随着课程改革的不断深入,提高课堂教学质量,打造高效课堂已成为改革的核心环节。教师们绞尽脑汁就如何上一节有效课搞课题、做研究、想对策。结果不免出现了课堂形式化,表面繁华实际低效的现象。我从自己多年的教学实践感悟到很多时候一个或几个细节的忽视就影响到一节课,尤其是一节英语课的高效。一、教师是否疏于对学生身体状况,情感态度的关注教师在课前已做好充分的准备:备教材,备教法、备学法,信心百倍地去上课,但是往往在课堂进程中发现学生不是老师理想中的状态。此时课堂气氛沉闷,学生情绪欠佳,直接影响老师情绪,造成恶性循环。准备好的内容没法按时完成,更谈不上高 相似文献
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朱建霞 《语数外学习(初中版)》2014,(11):1-1
正语文作为研究语言和文字的学科,是人类文化的重要组成部分,学好这门课就成为说好口语的基础。笔者经过多年的语文教学实践,感触最深的是学生的情绪对课堂教学效率的影响。情绪是客观事物能否满足自己需要而产生的一种心理体验,是对客观事物和主体需求之间关系的反映。如果语文老师能够很好地调动学生的情绪,就可使学生把精力集中在课堂上,进而提高语文课堂效率。那么,如何调动学生的情绪,使语文课堂教学充满生机呢?笔者认为可采用增强自信法、情绪感染法、环境熏 相似文献
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课堂管理 寓庄于谐 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂管理是完成课堂教学任务的必要手段,是课堂教学顺利进行的重要保障。课堂管理同课堂教学一样,需要有适当的方法,其艺术水平的高低影响着课堂教学的进程。 一、对待迟到 老师正在讲课,迟到的学生在门外喊“报告”,如果置之不理,显得没有师生之情;如果拒之门外,就会使之失去听课机会;如果让他站在讲台边,就会使他感到难堪,产生抵触情绪;如果训斥一顿,老师怒发冲冠,影响教学情绪,打乱教学进程,还耽误全班学习。以上方法,当时效果不佳,还往往使以后迟到的学生干脆不来。 我碰到这种情况,就轻声地答应“进来”,然后在他向座位走去的过程中说:“因为你的迟到,大家都要停止学习,情不自禁地向你行注目礼,一直把你目送到座位上”“因为你未来,大家非常惦念,终于 相似文献
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正小学生心理特点是好胜心、好奇心特别强,天真活泼可爱。老师的课上得生动、有趣,学生学习情绪就会高涨,心里就会更加愉快,教学效果就显著提高。在教学中,教师就应力求教法灵活多样,生动而富有趣味性,让课变得严而不死,活而不乱,让学生在课堂上充满笑声和汗水。对 相似文献