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信息技术在物理课堂中的适当运用,对提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率做出了相当的贡献。利用信息技术创设物理情境,能激发学生的学习兴趣;利用信息技术模拟物理实验,能使学生获得直观感觉;教师应根据实际教学的需要适当运用信息技术来优化物理课堂,要用得恰到好处,真正发挥信息技术有效"辅助"教学的作用。 相似文献
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何启冬 《新课程导学(上)》2014,(20):54
正学习是为我们的生活而服务,而生活又是知识学习的源泉。数学的学习更是与生活实际息息相关,新课标中就强调学生要用数学的眼光从生活中提取数学信息,并探索出相应的数学规律,从而解决生活中的一些数学问题。因此,在数学教学中,教师要更多地将数学知识、数学问题置身于学生耳熟能详的生活情境之中,教会学生用数学的眼光来看待生活中的实际问题。那么,在平时的教学中,教师要如何巧用生活之水来润泽小学数学教学呢? 相似文献
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化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学,与生活密切相关。教师要用陶行知的生活教育思想来指导化学教学,选择身边的事和物,让学生感受化学知识的无处不在,以此来激发学生的学习兴趣,使学生学会运用化学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中的问题。 相似文献
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《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》指出,信息技术课程应当贴近学生的生活,充分利用学生生活中的资源、题材、范例组织学生的信息技术学习活动,培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。同时,还应充分发挥信息技术本身的优势, 相似文献
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化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学,与生活密切相关。所以在化学教学中,我们要用陶行知的生活教育的思想来指导我们的化学教学,要选择身边的事和物。让学生感受化学知识无处不在。以此来激发学生的学习兴趣,使学生学会运用化学的思维方式去观察、分析现实社会．去解决日常生活中的问题。 相似文献
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“问题解决式”教学模式,是以让学生发现生活和学习中的问题,或由老师创设呈现真实问题的情景,引导学生应用信息技术来解决问题。本文运用“问题解决式”教学的理论．结合信息技术的教学,初步探索利用Moodle进行“问题解决式”教学的策略。 相似文献
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小学信息技术课程是一门操作性、实用性很强的基础性工具学科,学习目的主要是电脑在生活中的应用,旨在用信息技术来解决生活中的问题,让学生学会用电脑来干什么,而不是过分地追求电脑技能,这门学科它像一本字典一样, 相似文献
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在信息技术飞速发展的今天,对于中等职业学校学生来说,他们要掌握计算机和计算机网络日常使用的知识和技能,使用计算机去解决生活中的实际问题。在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。 相似文献
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1．创设具有现实生活性的情境。信息技术课中的新知识往往与学生的学习生活相联系,一方面,教师应该努力挖掘这一点,使教学内容真正贴近学生的生活,调动学生学习信息技术知识解决实际问题的积极性。另一方面,教师应鼓励和引导学生将学到的信息技术知识应用到自己的实际生活中,去解决实际生活中的问题,从而达到激发学生学习兴趣的目的。如在教学《搜索引擎的使用》一课时,我先提出问题： 相似文献
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品德与生活、品德与社会课程是基于生活、来源于生活的课程。生活是品德教学的源头活水。我们的品德教学就是要用生活来陶冶学生的情操,用生活来培养学生良好的道德素养,用生活来 相似文献
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金跃燕 《语数外学习(初中版)》2013,(7):95
随着全球化信息时代的到来,信息技术已经融入人们的日常生活和工作、学习中。在初中语文教学中也要利用信息技术,要用现代的教学手段来完善传统的教学手段,使语文教学和现代信息技术更好地整合,让学生更好地去进行语文学习,培养学生的素养,实现新时期新课标的要求。笔者从信息技术的内 相似文献
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<正>我们已经生活在一个信息发达的社会,信息技术与我们的日常生活息息相关。生活中经常与信息技术打交道,把生活经验引到信息技术课堂上,让日常生活与信息技术有机整合,引导学生从生活中发现信息技术,利用生活经验学习信息技术,运用信息技术解决生活中的问题,将会大大提高信息技术教学 相似文献
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学生是课堂的主人,教师要用现代教育观念来更新自己的教育思想和知识结构,不断开发教育资源,拓展学习空间和学习领域,鼓励学生在探究过程中提高自己的学习能力。教师可以在高中信息技术教学中采用体验型教学模式,给学生带来更加直观的体验,促进学生理解信息技术知识,提高学生的动手操作能力。学生在体验知识的过程中会调动已有的经历,并结合自己已有的知识来学习信息技术,在体验中建构知识。 相似文献