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1.
“课程思政”作为一种新兴的教学理念成为近年来高校课程改革的热点。针对“食品理化检验技术”课程建设中存在的问题,结合课程特点和食品检测岗位职业素养需求,从提升专业课教师思政意识和育人能力、课程思政元素的挖掘与融入、课程思政教学融合信息技术及课程思政评价四个方面阐述“食品理化检验技术”课程思政的实施途径,以此发挥专业课堂教学协同育人的作用,实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相融,落实立德树人的根本任务,为更多的职业院校开展同类课程教学改革提供建议和参考。 相似文献
2.
《烟台职业学院学报》2021,(1):72-74
为深入践行立德树人,逐步改善食品健康安全问题,促进区域食品产业健康发展,探索了产教融合背景下高职食品类专业课程思政实施的必要性及其实施路径,从教师思想政治素养的提高、专业课程思政目标、课程思政元素的挖掘、教学方法及教学评价等方面进行了思政教育的全方位融入,促进三全育人机制的形成。 相似文献
3.
《滁州职业技术学院学报》2022,(1):31-34
随着经济不断发展,人们对生活品质提出了新的期待和更高的要求,食品营养与安全问题成为人们关注的热点。职业院校为培养高技能工匠,提高课堂教学质量,建立多元化的教学体系,基于高职类食品专业学生的特点,将思政因素纳入课堂教学过程,逐步将课程思政融入“食品营养与卫生”课程,并进行了教育教学设计与实践教学探索。 相似文献
4.
在环境工程技术专业课程思政的教学载体和教学方法创新过程中,贯穿全员、全过程、全课程的课程思政教育理念,有利于实现专业课程和思政教育的深度融合。在全员、全过程、全课程的课程思政教育理念下,针对环境工程技术专业课程思政教学中教材缺失思政元素问题、专业课程与思政课程缺乏融合渠道问题、课程思政效果评价机制缺失问题,高校应革新思政教学理念,挖掘课程思政元素,展开多样化、特色化的教学方式,以此实现环境工程技术专业课程思政教学的载体创新和方式创新。 相似文献
5.
师范类专业认证是新时代教师教育内涵式高质量发展的重要战略举措。足球课程思政目标构建以师范类专业认证和足球课程思政建设为依据,采用文献资料、辩证分析法和逻辑推理,重构融入课程思政的足球课程教学目标,彰显思政理念;构建足球课程思政目标达成指标。结果表明：通过对中国共产党奋斗历程、中华体育精神、中华优秀传统文化、习近平总书记的体育情怀中关于足球课程思政元素的挖掘,有效解决教学教什么的问题;提出注重体系建设、强化多元化教学评价、拓展教学策略、挖掘典型案例等足球课程思政教学实施路径,有效提升课程思政育人质量。 相似文献
6.
新能源科学与工程专业课程思政体系的建设和完善,对培养有斗志、有担当的新能源专业人才具有引导作用。文章以《生物质能利用原理与技术》课程思政设计为例,分析总结了新能源科学与工程专业课程思政教学过程中缺少体系化的思政元素库、课程内容与思政元素无法有效穿插、课程思政教学评价改进机制缺乏这三个现状。由此提出了生物质能课程思政“SEE”教学体系,建立以构建课程思政为出发点的元素库、创新课程思政教学及引导方式、完善课程思政考核及评价体系这三阶段的课程思政教学体系,从而推动课程思政元素与新能源科学与工程专业课程教学内容有机融合。 相似文献
7.
戴歆 《安徽职业技术学院学报》2023,(1):85-90
全面推进课程思政建设是落实立德树人这一根本任务的重大战略举措。高职院校商务英语专业课程思政建设需要按照以下三步去落实。首先依据专业的课程思政目标梳理课程思政的内容和要素,然后根据专业课程大类构建课程思政的体系框架。在此基础上,提出从四方面探索本专业课程思政的实施路径,包括打造课程思政课程链、实施混合式教学、完善课程思政教学评价,提升教师育人能力。 相似文献
8.
滕刚 《苏州市职业大学学报》2023,(4):72-76
软件技术专业课程思政教育需要关注专业知识的传授与思政育人元素的有机融合。本文通过介绍软件技术专业相关专业课课程思政教育开展的特点,分析软件技术专业课课程思政的切入点,并以“Web API开发”课程为例,从课程思政教学目标、教学思政融合、教学方案设计、教学方法、师资建设等方面,探讨了课程思政的实施策略。 相似文献
9.
课程思政是实现立德树人目标的重要手段。通过《数据库原理及应用》开展课程思政教学前期对学生理性认同、情感认知、行为倾向的调查发现存在三个主要问题：课程思政理念淡薄,学生价值认知不足;课程与思政两者关联欠缺,学生情感激发不足;教学方法单一,课程思政育人效果不佳。文章主要探讨通过树立课程思政理念,提升教师课程思政教学能力;深挖思政元素,重构课程知识;创新思政教学方法,开展有效教学;打造课程思政协同育人团队,提高课程思政教学效果,来实现育人目标。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2021,(16)
阐述课程思政与思政课程的区别,以及线上教学与线下教学的优缺点。提出疫情影下在线教学中实施课程思政的必要性,给出特殊时期课程思政的具体实施办法,对课程思政在疫情期间在线教学过程中发挥的作用进行总结,并对疫后的课程思政进行展望。 相似文献
11.
课程思政全程育人是新时代高校内涵式发展的关键，也是检验人才培养质量的重要标准。以区域分析与规划课程教学为例，深挖本土思政元素，基于人才培养要求，制定国家认同、政治认同、民族认同、战略眼光、家国情怀及服务家乡的课程思政理念，构建教学案例库、改革课程评价体系，保障本土思政元素有效融入教学，促进区域分析与规划课程思政全程育人目标的实现． 相似文献
12.
推进课程思政建设是高校专业课程改革的发展趋势,是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神。文章以烟台职业学院“船体建造工艺”课程为例,分析开展“课程思政”建设的意义,并在“课程思政”教学整体设计、思政元素挖掘、思政育人教学实施策略等方面,进行了积极探索与实践。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2021,(17)
《航海气象与海洋学》课程集生活性、实用性、教育性于一体,以课程思政为契机,以思政教育与航海技专业教育自然融合为前提,以全面育人为目标。结合人才成长对身心素质、职业规范、团队协作等要求,探索思政教育在该课程教学中的结合点,深度挖掘其中的课程思政元素,将课程思政元素融入日常教学的各个环节,形成专业课程的思政体系。思政教育全过程融入专业了教学中,是实现人才培养目标的重要环节。 相似文献
14.
高校财经类交叉学科课程兼具两个甚至多个学科特点,增加了课程思政建设和提升思政教学效果的难度。为此,首先以“保险会计学”为例阐明了财经类交叉学科课程思政建设的新特征。其次,从目标导向、具体内容、实现路径等方面对“保险会计学”课程思政建设进行了实践探索。再次,根据“保险会计学”课程思政实践经验提出推动财经类交叉学科课程思政建设发展的建议。高校需要高度重视财经类交叉学科课程思政建设,形成学科交叉相融的思政教学氛围,不断优化教师的跨专业教学能力,创新教学形式,从而实现课程思政教学目标。 相似文献
15.
以课程思政教育理念为背景,基于水资源规划及利用课程教学过程中存在的问题,本文探讨水资源规划及利用课程思政建设的必要性,明确该课程思政教育的培养目标,充分挖掘课程蕴含的思政元素,形成3+2+x的教学模式,即课前、课中、课后3个教学环节,线上、线下2种教学渠道,探究式、案例式、启发式等x种教学方法。将思政元素融入教学,发挥课程思政与思政课程协同育人的作用。 相似文献
16.
丁建文 《黑龙江生态工程职业学院学报》2023,(2):130-132+160
“公共组织学”是高校公共管理类专业基础必修课之一,课程蕴含丰富的思政元素,具有重要育人功能,对于培养具有现代公共精神的公共组织人才具有重要意义。结合“公共组织学”课程思政建设实践,优化课程思政教学设计,秉持专业知识与思政精神有机融合的教学理念,充分挖掘课程内在的育人资源,采用多元组合式教学方法,使用贴近大学生话语体系的教学语言,不断完善课程思政教学流程,并注重对课程思政进行教学总结与反思。 相似文献
17.
贺景霖 《吉林省教育学院学报》2022,38(1):85-89
课程思政是人才培养过程中加强思想政治教育的重要举措.课程思政具备政治价值、教育价值和社会价值,是高校实现人才培养目标的有效措施.针对课程思政现状,做好顶层设计、转变育人理念、强化机制约束是高校课程思政建设的合理路径.根据宏观经济学教学的经验总结可知,师生共同开发思政元素,秉承学以致用、全局筹划的教学理念,以中国实际问题... 相似文献
18.
《烟台职业学院学报》2021,(2):79-81
实施课程思政是落实立德树人根本任务的重要手段,为更好地把思政元素融进专业课的课堂,提升思政元素的育人效果,以"建筑设备与识图"为例,围绕高职教育的课程特点、学生特点和行业发展特点,挖掘课程中的思政元素,并对课程思政教学设计和教学策略进行探索与实践,为高职院校工程专业课程思政教学提供新思路。 相似文献
19.
段志梅 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(23):18-20
在当下的教学实践中,教师特别注重思政教学,并将思政教学内容与专业课程教学知识进行融合,这不仅是为了更新课堂教学形式和优化课堂教学内容,更主要的是借助思政教学落实立德树人的根本任务。将思政元素融入课程教学,可以在提升学生道德素养和社会责任感的同时,也提高其专业能力。本文主要以电力电子技术课程为例,对电力电子技术课程思政教学模式的实践策略进行论述。在电力电子技术课程教学中,教师可以通过全面融合思政内容与电力电子技术课程教学内容,拓宽教学路径,丰富课堂思政教学活动和理论课程的培养方式,让学生逐渐成为既有知识,又有人文精神的综合型人才。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(10):85-86
导游业务课程是旅游管理课程体系重要内容,通过学习该课程能够促进学生掌握导游服务核心技能,这对学生未来发展、就业都十分重要。在课程思政视域下,推进导游业务课程与思政元素的相融合,能够在学生获取导游业务知识的同时,提升学生道德品质、素养,增强学校人才培育质量。对此,本文着重分析思政元素融入导游业务课程教学中的必要性,论述思政元素融入导游业务课程教学中的实践原则,提出思政元素融入导游业务课程教学中的实践对策。 相似文献