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初中是学生正式开始系统学习英语的阶段，不少学生由于缺乏英语学习的基础，加上对非母语学习的不适应，一时之间找不到适合自己的学习方法，渐渐失去英语学习的自信心。其实，语言学习是一个感知的过程，要抓好初中英语教学，教师可从课堂活动人手，设计能激发学生学习兴趣的课堂活动，使学生投入英语学习。一、英语课堂活动的设计原则 相似文献
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王智慧 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0144-0144
新课程改革要求学生不仅要注重第一课堂英语 的学习,更要去积极地参与到第二课堂活动中去,教师的教学 要将两者充分结合,以逐步提高教学效率。一个活动设计良好 的第二课堂能为学生自主学习英语创造有利条件,激发学生的 英语学习兴趣,开拓学生视野,拓展学生思维方式,进而达到 促进他们学习英语的目的。 相似文献
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新课程标准提出要＂使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程＂＂激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心＂。在教学实践中,我发现通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极情感,能充分调动学生学习的积极性,促进教学质量的实质性提高。 相似文献
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正一、高效课堂体现在激发学生学习英语的兴趣"兴趣是最好的老师"。小学英语是英语学习的入门阶段,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。高效课堂的关键在于激发学生学习英语的兴趣,教师要设计说唱、玩演等各种活动,吸引学生的注意力,激发学生积极主动参与课堂活动,投入到语言学习的实践中。小学生形象思维高于抽象思维,教师在设计教学方法时,应该转换思考问题的方式,从学生学习语言知识的角度出发,使抽象的知识形象化,采 相似文献
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本文针对目前初中英语教学中课堂活动存在的低效问题,基于丰富的课例研究,提出高效初中英语课堂活动设计的原则和落实策略,使英语课堂活动能落实英语课堂教学目标,激发学生的英语学习兴趣,开发学生学习的优势潜能,促进其综合运用英语能力的提高。 相似文献
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游戏是深受学生尤其是小学生喜爱的活动。在英语教学中引入游戏,为英语学习创设具有交际性的语言环境和多种练习形式,激发学生的学习兴趣和积极性,能有效提高英语教学效率。作为一种教学辅助手段,英语游戏的设计必须结合小学英语教学目标和教材内容。一般来说,英语游戏设计有以下几种: 相似文献
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《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,树立学生学习英语的自信心。因此,在小学英语教学中,教师应遵循小学生的身心发展规律,充分考虑和尊重小学生学习英语的心理、智力和思维特点,根据教学内容,设计能促进小学生学习的活动方式并合理采用,让教师和学生都动起来。 相似文献
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学生在教学中处于主体地位,英语教师应以学生为中心,采取多种教学手段激发学生学英语的兴趣,并优化课堂教学。课堂上,要不断激发学生的课堂参与意识,让学生从听众成为参与者,培养学生运用外语进行交际的能力。该文通过分析影响学生课堂参与的主要因素,提出改进学生课堂参与的教学策略。 相似文献
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王雅英 《南昌教育学院学报》2012,(5):138-139
在中国农村,由于地域影响,缺乏学习英语的大环境,课堂不仅是教师激发学生学习兴趣,激励学生积极参与学习的主要平台,也是学生接触英语,学习英语的重要阵地,更是教师开发并提高学生自主学习能力与创新能力的主要场所之一。因而要求精心设计多媒体课件,激发学生的求知热情,发挥学生的主体性,挖掘学生的创新能力,实现快乐阅读,寓教于乐。 相似文献
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张春明 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):170-171
在高职英语口语课堂上,用有效的课堂管理策略集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣是开展有效的口语教学的重要前提。要提高高职英语口语教学的效果和效率,培养学生的语言实际交际能力,就要求教师营造积极的课堂心理环境,缓解学生的焦虑情绪,改变传统的教学模式,增加学生使用语言操练的机会和采用合理的课堂教学组织策略,有效利用课堂时间。 相似文献
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英语写作教学借助形成性评价可以激发学生写作兴趣,提高学生写作能力和写作水平。形成性评价的形式丰富多样,在课堂教学活动中,教师应结合学生英语水平和学习规律,采取分值评价、语言评价、自我评价、相互评价等方式,优化学生的英语写作活动,提高写作教学效率和质量。 相似文献
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基于元认知理论,实证研究翻转课堂教学模式在《大学英语》课程中的应用,并就该模式对提高学生自主学习能力的效果进行评估。该教学模式以Moodle为网络平台,引入元认知策略,引导学生 通过设计学习计划、建立学习档案、参与在线学习+课堂教学、建构双层评价体系等步骤,激发学生使用元认知策略,增强学生的学习自主性、自我管理能力、学习成绩和自信心,提高了对《大学英语》教学认可度。 相似文献
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刘璃蔧 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):319+321
随着社会多元化发展,当代的大学英语教育正面临诸多挑战,其中最为严峻的就是如何提高非英语专业学生学习英语的兴趣和提高大学英语课堂效率。在大学英语课堂教学中采用情景教学法,使学生身临其境不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生的积极性,激发学生学习的动机,从而对英语学习产生浓厚的兴趣,进而提高大学英语课堂效率。 相似文献
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李双玲 《南昌教育学院学报》2012,(7):122-124,135
通过运用英文歌曲改进英语教学的实践尝试,发现合理、灵活地运用英文歌曲是提高英语教学实效的一种有效方法。英文歌曲在课堂教学中的运用,可以极大地激发学生学习英语的热情,优化英语教学情景,有助于在轻松愉快的教学氛围中培养学生听、说、读、写的交际能力以及理解另一种文化的能力,并享受异质文化的熏陶和美好的情感,极大增强世界文化的理解力。 相似文献
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于添伊 《南昌教育学院学报》2012,27(3):165+167
基于传统的输入教学理论和语言学家Swain提出的输出教学理论的相关内容,结合学生的实际情况,设计了输出型教学模式下的英语语音课堂.根据教学内容,以学生输出为主,让学生自主的掌握教学内容的同时培养学生的自主学习能力.通过输出型的英语语音课堂,学生的语音水平及其自主学习能力能够显著提高. 相似文献
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随着新课改的深入推进,高效课堂建构已成为教学的主流。要建构英语高效课堂,教师就要注重课堂教学过程,增强学生参与意识,激发学生学习的积极性,使学生充分融入到教学活动中,提高课堂教学质量,提升学生英语素养。文章结合教学实践,对新课改视域下英语高效课堂建构策略进行探究。 相似文献