共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
<正> 体育教学中,在调动队伍、传授技术时,正确合理的应用手势来配合口令,对完成好教学有着良好的促进作用。 一、在队列变换时,教师为让学生站成二列横队,只要发出集合口令,同时左臂上举,伸出两个手指,右臂侧平举,示意列队方向,学生便会清楚而迅速站成二列横队。同样,由横队、多路纵队变成二路纵队,只要左手上举,伸出两个手指,右臂握拳上举,学生马上会领会排成二路纵队。还可用食指指向教学地点,再使用上面的手势,使队伍正确、迅速调动到位。总之可 相似文献
2.
3.
一、教师示范的位置和距离
教师示范位置的选择应根据学生的队形、动作的性质以及安全的要求等要素来决定。一般而言，学生成横队站立时，教师站位定点在横队排头和排尾形成的等腰三角形的顶点上（图1）；学生队形为圆形时，教师的示范位置应该在圆心上（图2）；学生队形为扇形时，教师的位置应站在前排扇形面的圆心上，即半圆的圆心（图略）； 相似文献
4.
5.
1.直接调动队形法在队形变化比较简单时,老师可以直接调动队形。例如上课时,学生成散点站立,集合队形时,只要下达口令:“成某列横队集合”。学生即可完成集合动作。2.示范引导调动队形法上课时,有些队形的调动,老师可站到排头位置直接引导学生进行,例如一路纵队蛇行行进时,老师 相似文献
6.
队列是体育课教学中最基本的内容之一。新生一上课,教师首先碰到的就是分组编队问题。为解决这个问题,我采用了彩旗分组编队法。即按红、黄、粉、绿四种颜色的彩旗为前导分成四个组。站队时,学生只要记住自己所在组彩旗的颜色,就能很快地找到位置,站好队。 相似文献
7.
<正>如何进行有效的讲解,笔者觉得应从以下几个方面着手: 1.站位要正确。教师讲解时应站在学生都能看得见与听得清的地方。四列横队应站在队前两三步远且与排头排尾相等距离的位置;一般不站在纵队前面讲解,尤其是纵队较长时,将纵队转成面向内的四列横队,教师站在中间讲解;若是圆圈队形,教师应站在圆弧线上或跨前一、两步处讲解,一般不站在圆心处讲解,除非让学生向圆心处聚拢。2.讲解前先集中学生的注意力。体育课多数在室外进行,空间面积大。且多个班级同时上课,受外界干扰大。讲解前先集中学生的注 相似文献
8.
一、几种常见的教学队形1.两列横队。正面示范以及原地进行练习时采用比较适用;2.多列横队的对面站立(即学生成横队站在教师两侧)。对动作详细讲解,需要侧面示范时以及体育活动游戏前的讲解时比较适用;3.扇形。常在学生人数多或环境噪音较大的情况下或有时在活动中需要暂停进一 相似文献
9.
一、队列操练与队形变换①队列常用动作方法:学生站成两列横队,老师喊立正、稍息、看齐、报数等口令,学生按口令完成动作。要求:准确、整齐、迅速。②原地转法方法:学生站成两列横队,老师喊向后转、向左(右)转等口令,学生按口令完成动作。要求:准确、整齐、迅速。③原地队列变化方法:学生站成两列横队,做由两列横队变一列横队,两列横队变四列横队及其还原。做由两列横队变四路纵队及其还原。做由两路纵队变四路纵队及其还原。要求:准确、整齐、迅速。 相似文献
10.
传统战法一般强调以弱胜强、以小胜大:现代战法一般强调先发制人、不对称打击。当普通民众遭遇暴力分子的袭击与迫害,这种对抗关系本身就是不对称的一种对抗形式。日常生活中的高个欺负矮个,从某种意义上说也是不对称对抗。高个臂长腿长、手大脚大,从而攻击距离远、防守面大;相反,矮个臂短腿短、手小脚小,所以攻击距离短、防守面小。虽然高个有其特有的长处,但也存在步法不及矮个灵活、打击速度不及矮个迅速、身法不够矮个敏捷的短处。当矮个遭遇高个的欺负或袭击,作为矮个朋友应沉着应对、敢于进身、注重步法、运动击之。主要打法有:一是主动进身,打击中盘;二是外围运动,侧向攻击;三是虚实结合,以摔制之;四是灵活调动,机动作战。下面就例举几个战例,仅供广大读者参考。 相似文献
11.
12.
13.
链条战斗 在齐胸深的水里。 目的:培养儿童在水中的感觉。 讲解内容:游戏参加者分成两队,面对面排成横队,距离2～3米,两个横队在中线靠拢,不要转身,使一个队的每个队员站在另一个队的两个队员之间的位置上。参加者相互抓住手。按照辅导员的信号开始战斗。每个队都竭尽全力把自己 相似文献
14.
15.
一、限时法使学生在规定时间内完成学习任务。例如集合站队限时 ,要求快静齐 ,也可限时完成练习次数。二、数数法通过教师学生数数来集中注意力。例如 :教师站在队前 ,学生齐数教师手指 ,教师高举双手（掌心朝前） ,让学生数教师不断变化的手指 ,要求学生反应快 ,报数准确。三、即时评价法学生听讲、练习、比赛时 ,及时给予评价 ,使学生获得某种精神上的满足。调动学生学与练的积极性和主动性 ,特别是针对一些差生 ,能激发他们内心追求荣誉的需要 ,产生上进的动力。例如 :做课间操时 ,教师现场公布打分。四、目标法设置一定的目标 ,使学生为… 相似文献
16.
体育室外课与其他学科最大不同的是学生活动范围大,也就是说上课场地大、难度大,教师站位的正确与否对提高课的教学质量有较大的关系。为此,体育教师如何正确选择自己在体育课中的站位,是一个值得重视的教学细节。下面谈谈自己在教学实践中的体会。一、根据学生的队形,选择正确位置,其主要原则是让学生看得见、听得清。根据学生不同队形,教师站立不同位置。如队形是一列或二列横队的、弧形、八字形、圆形的,教师的站位见下图。 相似文献
17.
<正> 口令是语言的一种特殊表现形式,是小学体育教师的基本功。因此,小学体育教师(班主任等)必须学好喊口令。下面介绍十种教授师范生喊口令的方法。一、领颂法(教歌法) 教师站在队伍前面,严肃、认真、准确、宏亮地喊出一个口令,学生按着教师喊出口令的声调、节拍语气齐声模仿喊一句,如此反复数次。练习时,也可以指令几个学生或某个学生呼喊。二、接力法(传递法) 学生站成横队或纵队,教师以示范的姿态喊出一个口令后,指令学生从排头开始,一个接着一个地模仿老师的口令往下喊,直到最后一名学生为止。进行时可以比较一下看谁的口令最好,教师应立即给以肯定或表扬。 相似文献
18.
初入一年级的新生对队列还模糊不清,因此在集合时,不知如何站队,做不到快、静、齐,同时也易浪费课堂有效时间。我在几年的教学实践中摸索出了一些集合快、静、齐的方法。此方法简单、实用,缩短队列练习的时间,提高了课堂效率。一、位置编排(以四列横队为例)l.按高矮顺序排队。2.按高矮顺序给每位同学设立一个号码(l号、2号、3号……)让同学们知道自己的右边(或左、前)是谁,2号应站在l号的旁边(左边),3号应站在2号旁边(左边),以此类推,形成四列横队。这就要求同学们记住自己的号码,还应明白有几个l号,几个2号,几个3号……这种号码集合方法同… 相似文献
19.
大家在平时的教学中往往发现一个现象,一般以四列横队进行教学时,前排的学生学习很积极,特别是在广播操、武术操等学习上,能起到示范引领作用,能带领后排同学完成动作。而与之相反,站在后排的学生有的因为被站在前排的学生挡住视线,看不清教师的示范,跟着前排学生机械模仿,动作完成的质量有所下降;有的受"后排现象"影响,加上教师关注不够,从而对学习内容持有消极态度,表现在课上,学练不积极;有的是因为对自己不够自信,认为自己做动作不协调、身体素质不够优秀,怕被老师点到示范等原因,主动选择站在后排。那么怎样来关注后排学生的学习呢? 相似文献
20.
前不久，笔者有幸观摩了一次普通高中优质课评比活动。在评比中，笔者注意到很多教师对队列练习重视程度不够，有的指挥错误，有的遇到复杂队列变换时竟然省略不做。例如有一节篮球课，队形变化需要从四列横队变换为三列横队，按理说这是个较为复杂的队列变换，需要下好几次口令方能完成，然而这位教师一声令下“成三列横队——走”，学生就神奇地变换好了；还有一位教师在学生尚还处于稍息状态时， 相似文献