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《成人教育》1992,(11)
<正> 克山县涌泉乡在1989年和1992年分别被县和省确定为“燎原计划”示范乡,乡党委、乡政府把实施“燎原计划”纳入了乡、村目标管理,采取一系列有效措施,实施“燎原计划”,努力实现农科教结合。具体作法有: 一、以成职联校为结合点实施“燎原计划”推进农科教结合这个乡把成职联校作为实用技术培训和经济发展的最佳结合点,大力开展多种类型的人才培训。坚持“实际、实用、实效”的原则,办长班短班,常年不断。1991年举办各种培训班145期,共培训6758人次。开发新技术、点播技术火种、为发展生产服务。这个乡抓住“农业发展、科技进步、人才培养”这条主线,拓宽思路,统筹考虑农科教的改革与发展。1989年以来,全乡每年推行“丰收计划”和“高产攻关计划”种小麦、大豆、玉米五万亩,占全乡面积一半以上。为了搞好科技攻关项目,乡成职联校同村校组织全乡农民和科技户利用面授、电影、录像、现场示范、巡回讲授、高产大王 相似文献
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《成人教育》1992,(4)
<正> 嫩江县前进乡为把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道,使科技、教育更好地为经济建设服务,进行了教育、科技和经济体制的综合改革。通过改革,使农科教形成合力,取得了较好的整体效益。一、把农科教统筹结合变成乡党委和政府的行为农科教统筹结合,是进一步深化农村改革,振兴农村经济的一项新生事物。乡党政班子成员,认真学习了党和国家以及省委、省政府有关文件和领导讲话的精神,特别是认真学习了省委、省政府《关于实施科技兴省战略方针的决定》,并联系前进乡的实际进行了大讨论。1990年七、八月份他们又先后三次组织了乡、村两级干部,乡中心校、乡中学、各村小学校长和骨干教师 相似文献
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1987年,湖南省临武县花塘乡党委和政府将原机械厂旧厂房大部分划归乡农校,并投资5万元翻修一新,办起了乡农校。近几年来,由于领导重视,坚持改革,勇于实践,该乡逐步摸索出了一条教育与经济一体化的办学道路,取得了较好的社会效益和经济效益。几年来,乡农校为当地培训各类实用技术人员达8000多人,使全乡经济建设迅速发展,1992年乡农业总产值达1175万元,比1990年增加24.5％,比1991年增加了4.4％;工业总产值785万 相似文献
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平山乡位于贵州省赫章县东部，是典型的农业乡。全乡总面积77．92平方公里，25866人口，农民人均占有粮食310公斤，人均纯收入750元，全乡经济总量小，生产力水平低，平山乡农村教育如何为“三农”服务，如何在科教兴乡、教育强县战略中发挥基础性、先导性、全局性作用，显得更为迫切。平山职中全面创新农村教育，走农科教结合之路，进而促进地方经济的发展，增加农民收入。 相似文献
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《成人教育》1992,(Z2)
<正> 讷河县巨和乡在农村改革深入发展的新形势下,通过创办成职联校,培养了大批农业技术人才,加快了全乡经济的发展。巨和乡资源匮乏,既无山水可依,又无林草砂石可用,多年来以麦豆为主进行种植业生产,多种经营发展不快。近年来,乡党委和政府对如何办好教育以振兴全乡经济问题十分重视,并在调查研究的基础上,认识到:要实现“燎原计划”确定的目标,必须把农业、科技、教育的发展结合起来。而要实现这个结合,最好的途径是创办成职联校,使成人教育和职业教育有机地结合起来,具体做到教学、生产、科技推广、经营和服务五位一体,既培养不同层次人才,又对农业科技推广起示范和辐射作用,推动农村各业发展。乡政府设立了相应的领导机构,把教育、科技、农业统筹协调起来,更有利充分发挥教育部门的人才优势,科技部门的技术优势,农业部门的技术和基地优势。由于人才培养体系、科技推广体系、农业综合服务体系结合起来,使农科教各部门人力、财力、物力得以综合利用,取得了较好的综合效应。 相似文献
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《教学与管理》2014,(18)
三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。 相似文献
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农科教结合富了张庄乡赵金锋浮山县张在乡位于城南２．５公里处，全乡有１９个行政村。近年来，张家乡一班人在县委、县政府的领导下，在县教育局的大力支持下，紧紧围绕全乡经济、教育和社会发展的总体规划，不断探索适应现代农村经济发展的教育、科技发展新体制，建立起... 相似文献
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农科教结合是一项复杂的社会系统工程,要在当地政府的统筹下,组织协调农科教各部门形成合力,实现资源共享,优势互补,相互促进,共同为农业和农村经济服务的目的.做好农科教结合工作,对于落实科教兴农方针,在实施西部大开发战略中搞好人力资源开发,具有重要意义. 一、提高认识,把农科教工作列入各级党委政府的议事日程是做好农科教结合工作的前提 马克思主义认为：`劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的',邓小平总结历史经验,提出了`科学技术是第一生产力'的论断.农业、科技、教育三者之间的关系十分密切,实行`农科教'结合,就是… 相似文献
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三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向 总被引：4，自引：0，他引：4
三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农 相似文献
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《人民教育》1992,(5)
几年来,不少地方和有关部门在科技、教育兴农工作中,积极实行农业(包括林业、水利等,下同)、科技、教育相结合,有力地推动了农业生产和农村经济的发展。农科教结合是广大干部、群众和科教人员在农村综合改革实践中创造的具有普遍意义的新鲜经验,使科教兴农找到了具体的实现形式。为深入贯彻党的十三届八中全会精神,使农科教结合工作在全国更好地开展起来,特作如下通知: 一、农科教结合是实现农业现代化的一个重要途径农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,这是现代农业发展的客观规律。实行农科教结合,即在政府统筹协调下,使农、科、教等各有关方面形成强大合力,以促进农业和农村经济发展为目标,以推广先进农业科学技术为动力,以加强农村教育特别是职业技术教育和适用技术培训为基础,实现农业和农村经济的全面振兴。实践证明,实行农科教 相似文献
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目前农科教结合的几种现行模式蔡宝培，李德山农科教统筹结合，是一种新的农村发展机制。它是以发展农村经济为中心，把经济开发、科技开发和智力开发融为一体，通过统筹协调，把农、科、教各部门优化组合，形成合力，解决农业缺科技、科技缺载体、教育缺手段的问题，从而... 相似文献
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