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陈清华 《中国教育技术装备》2010,(7):74-75
美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。” 相似文献
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现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践 相似文献
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正美术是陶冶学生高尚情操、提高学生审美能力、增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术课程标准提出:"通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。"语文课程标准提出:"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 相似文献
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现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡.美术课程是陶冶学生高尚情操、提高学生审美能力、增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程. 相似文献
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一、以美的内涵陶冶人现代社会科学技术的高速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。而情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征。美术课程能陶冶学生的情操,提高审美能力,增强对自然和 相似文献
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李光华 《德宏教育学院学报》2005,(1):85-86,88
美术课程是为了提高学生素质，陶冶高尚情操，提高学生的审美能力，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。通过学习美术，可以达到丰富学生视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力的目的；可以实现激发学生的创新精神及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的感情和思想，从而提高审美能力、完善人格的目标。 相似文献
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现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美能力,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。 相似文献
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《美术课程标准》指出美术教师在教学中要注重培养学生的审美能力,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,陶冶高尚的情操。美术新课程改革,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和专业意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。 相似文献
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现代社会科学技术的高速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡,因为情感性是美术的一个基本特征,美术课程能陶冶学生的情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感。怎样才能丰富美术课的课堂教学效果,找回美术课的＂美术味＂,需要教师和学生的共同努力。 相似文献
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张玉奎 《中国科教创新导刊》2011,(19):145-145
美术是建筑学专业必修的重要专业基础课程之一,它为学生学好专业,打下坚实的造型基础以及提高学生的审美能力,发挥着举足轻重的作用。而目前很多高校所招收的该专业学生中有美术基础的却很少,所以在建筑美术教学中存在一些不容忽视的问题,如何更好的激发学生的学习兴趣,使课程训练与专业特色更好的衔接;如何提高学生对建筑的审美欣赏、审美判断与审美创造能力;如何培养学生敏锐的观察力,灵巧的动手能力和丰富的情感,这些问题值得每一个从事建筑美术教学的教师去思考和探讨。 相似文献
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美术课程是中学课程的重要组成部分,承担着人才培育中的特殊任务。《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基础的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格。”因此,美术教育已经突破传统的教育功能,实现了由单一向多种功能的拓展,即不仅传授美术知识和技能,而且对培养学生的人文素养,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观,提高他们的整体素质具有极其重要的作用。 相似文献
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<美术新课程标准>提出:"通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格."那么,在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣并做到乐学、善学,我认为激活美术课堂是教学的根本任务. 相似文献
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学前教育专业美术课程必须注重美术素养的养成 总被引：1，自引：0，他引：1
美术是学前教育专业的重要课程,美术是用艺术形式表达自己情感和思想的重要方法.美术教育有利于推动德育、智育、体育和劳动技术教育的发展,培养学生高尚的思想品德和情操,增进智力和才能;有利于学生学习和将来从事各项工作.加强对美术欣赏课程的学习,深入了解艺术素养的内在意义,则能提高学前教育专业学生的道德情感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力. 相似文献
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侯颖 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):37-37
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”这就要求我们语文教师在平时的教学中要注重学生审美能力的培养,使学生在学习知识,提高素养的同时,也能提高自身对美的鉴赏能力,形成高尚的审美情趣。与知识教学相比,美育教学又是较难进行的,笔者做了以下尝试,愿和同仁分享。 相似文献
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美术课程是陶冶学生高尚情操、提高学生审美情趣、增强学生热爱生活、热爱自然的一门重要学科。在初中美术教学过程中,由于课程增多,难度加深,使学生无暇顾及,往往无法对美术产生浓厚兴趣,这就要求美术老师来激发,带动学生学习美术的兴趣。 相似文献
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初中美术课程是学生必修的艺术课,是学校进行美育的途径。通过学习美术,可提高学生的审美能力、发展感知力和形象思维能力,创新精神形成,加快个性的形成与全面发展。学生学习效果的好坏,与师生教与学感情投入程度有关。怎样实施情感教育,是新课改中值得探讨的问题。良好的情感教育使美术教学做到苦心经营却似无! 相似文献
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赵芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):128-129
利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。那么，如何实现美术教学与信息技术的整合呢？文章试对此进行探讨。 相似文献
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《美术课程标准》指出,情感性是美术最重要的特性之一,也是美术学习活动的基木特征。情感性是激发学生学习美术的动力,美术课程本身也直接影响学生的情感、态度——学生在创作美术作品的同时,也将自己的喜怒哀乐表达出来。美术教学融入情感教育,将使学生的审美趣味和能力不断提高,情操不断得以陶冶,从而增强对自然和生活的热爱和责任感, 相似文献
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美术课作为教育阶段学生的必修课，是提高学生文化素质的课程之一，在新课程标；隹的要求下，它更注重对学生人文素质和审美能力的培养。美术教学过程中，教师需要提高自身素质，改变授课方式，从多角度、多方面引导学生认真学习美术内容，使学生的情感变得丰富多彩，个性得到完善发展，人格得到全面提升，审美能力得到全面提高。 相似文献