共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
臧卫国 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):332+338
本文通过将自组织理论引入到篮球教学中,根据学校篮球教学的特征和教学的基本规律,就篮球教学中自组织的特征和学生自组织能力的养成等进行了研究,通过本研究为自组织理论在篮球教学中的应用,提供理论参考。 相似文献
2.
通过分析课堂教学理论研究中存在的问题,依据自组织理论,提出了课堂教学是教学系统从被组织到自组织的转变过程.基于理论研究和学科教学实践,论证了课堂教学的序参量,并阐述了课堂教学自组织的实现条件,这在一定意义上为课堂教学理论的研究提供了新的视角和有益的启示. 相似文献
3.
自组织方法论与课堂教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起来的综合方法论.自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维、建构教学的自组织机制、回归教学的质性研究和优化课堂教学生态. 相似文献
4.
周裕兰 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(3):68-71
自组织方法论是在当代系统科学自组织理论的研究方法基础上建构起的综合方法论。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究,并优化课堂教学生态。 相似文献
5.
在系统科学中自组织是系统的一种存在形式,和他组织相比,自组织更符合系统的生存机制,它能够实现系统内部各要素高效的协同合作,使系统内资源的作用得以最大限度的发挥.利用自组织理论分析教学系统,可以使教师了解并关注自组织现象,对教学设计的诸要素从系统的全新视角来分析,使教学过程成为自组织过程.探讨了基于自组织理论的信息技术课堂教学设计策略. 相似文献
6.
自组织方法论视域下的教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起的综合方法论。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究,并优化课堂教学生态。 相似文献
7.
自组织理论及其教育研究应用前景探析 总被引：1，自引：1，他引：0
自组织理论包括新三论(耗散结构理论、协同学、突变论)和超循环理论、分形理论、混沌理论,是系统科学发展的第二阶段研究成果。在教育技术领域内,教学设计的产生直接得益于系统科学研究的第一阶段成果——"老三论",遂将其置于四大理论基础中的首位。近几年,后现代课程研究中已经率先引入了自组织理论分析研究教育教学理论与实践,教育技术领域引介与应用这一重要的科学研究思想方法也势在必行。当前引入与借鉴的落脚点,主要表现在自组织理论为数字化学习理论——关联主义(Connectivism),以及教学过程中的协同学习、协作学习提供核心理论支撑,并对整个教育技术的研究方法具有重要指导意义方面。如果在一个更开阔的研究视野下看待自组织理论与教育技术研究的结合,发现人脑(或认知结构)中知识的自组织演化问题也很有研究价值。 相似文献
8.
9.
高庆春 《教学研究(河北)》2011,(4):74-76
自组织理论为人类理解自然和社会现象提供了有效的方法论支持,本文运用自组织理论对体育教学过程进行审视,探讨体育教学系统各要素间的相互关系作用机制,对拓展教育科学研究领域,丰富和完善学科教学理论都具有重要的意义。研究认为：体育教学系统是教育系统和社会系统的一个子系统,是由教师、学生、教材、教学环境以及教学目标等要素结合成。体育教学系统必须要保持开放性、非衡性和非线性,并通过“涨落”而有序。 相似文献
10.
基于自组织理论的教学设计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
白组织理论为我们进一步研究教学设计中的学习者提供了一种新的方法论。本文阐述了自组织理论及其在教育中的意义，并详细地分析了基于自组织理论的教学设计。 相似文献
11.
自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起的一种综合方法论,它突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想。它为突破简单思想的传统教学提供了新的方法论视角,即转向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究并优化课堂教学生态。 相似文献
12.
自组织方法论是在自组织理论群的研究方法基础上建构起的一种综合方法论,它突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想。它为突破简单思想的传统教学提供了新的方法论视角,即转向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究并优化课堂教学生态。 相似文献
13.
"协同学"理论在成人教育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
吕毅坚 《广东广播电视大学学报》2007,16(4):12-14
协同学理论是著名物理学家哈肯在70年代初研究激光理论时提出的.协同学是研究协同系统在外参量的驱动下和在子系统之间的相互作用下,以自组织的方式在宏观尺度上形成空间、时间或功能有序结构的条件、特点及其演化规律.本文通过对成人教学过程的分析和现代教学要求对比协同学理论,提出了运用协同原理进行教学,帮助学生形成学习的自组织,使其终身受用的一种教学理念及运用方法. 相似文献
14.
论教学系统的自组织机制 总被引：9，自引：0，他引：9
教学系统与教学过程的“复杂性”分析，历来是教学研究者关心的问题，以往的讨论已取得了丰硕的成果，但也遇到了难以逾越的困难。主要表现在原子化、技术理性的研究方法与指导思想难以揭示复杂的教学系统和教学过程生成与运行的机制。近年来，以借鉴、综合耗散结构论、协同论、突变论、超循环理论等横断学科为基础的，以复杂系统为研究对象的复杂性科学得到了迅猛的发展。这为我们深化教学研究提供了有力的方法论支持。本文根据复杂性科学的核心理论－－自组织理论，揭示了教学系统自组织本性，并为教学改革提出了若干建议。 相似文献
15.
王红 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(6):112-113
根据教学理论与自组织理论,用文献法和案例研究法,研究了传统讲授式课堂教学系统的落后问题,并联系现实,提出了课堂教学系统的复杂性及其具有自组织特点的观点,希望可以对大学课堂教学模式的改革提供建议。 相似文献
16.
概述自组织理论的思想渊源与自组织理论在教学领域的基本观点,以“二项式定理”教学为例,提出了自组织理论视域下的高中数学教学路径,以使学生在自我经历中实现自我适应、自我改造和自我完善,真正实现学生的可持续发展. 相似文献
17.
教学系统的自组织特性及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
汤学俊 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(5):30-32
教学系统具有自组织特性，必然遵循自组织规律。教学系统的演化方向和有序能力取决于系统遏制正熵、吸取负熵的能力。自组织理论对教学系统的阐释为我们研究教学现象、揭示教学规律、推进教学改革、促进教学系统有序演变提供了新的视角和方法。 相似文献
18.
自组织理论为民办高校的发展研究打开了一个新的视角,本文明确了民办高校的组织、自组织与他组织的准确含义,指出了用自组织理论的方法研究民办高校发展的重要意义. 相似文献
19.
教学改革既是教育教学发展的必然,也是国家教育方针政策的要求。我国现行高校思想政治教育及其教学显现出了较为严重的不足。根据艾什比的学习机制原理、学生学习的自组织性、教学的自组织性以及高校思想政治理论课教学的自组织性,自组织理论应用于高校思想政治理论课具有其科学性,其自组织教学也需创设必要的条件。 相似文献
20.
自组织理论视野下的教学设计思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计作为一门连接教学理论与教育实践的"桥梁科学",它的形成和发展是与相应科学理论的形成与发展相伴随的。20世产生的自组织理论对教学设计理论的研究产生了巨大的影响,在一定程度上调整了教学设计的理念,为教学设计的研究提供了多样化的视角和广阔的视野。 相似文献