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左林 《湖州师范学院学报》2005,27(2):32-35
宋代是我国古代数学发展的黄金时期,其数学教育为宋元数学顶峰之际的成就奠定了基础.通过分析宋代特殊的政治、经济等社会状况对数学发展的影响,指出了数学教育的高度发展和理学思想的兴起等是宋代数学发展的主要因素. 相似文献
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左林 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(5):23-25
宋代是我国古代数学发展的黄金时期，取得了一大批具有世界意义的数学成果。文章通过分析宋代特殊的政治、经济等社会状况对数学发展的影响，指出了数学教育的高度发展和理学思想的兴起等是宋代数学发展的主要因素。 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
宋代,是我国传统数学发展的鼎盛时期。而福建数学之兴旺与发达,则始于宋代。把福建数学放在整个中华民族数学发展的历史中进行考察,其起步较迟,发展却很快。宋代的福建数学,富有特色。兹列出数端,分叙于下。 相似文献
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童蒙教育在我国拥有悠久的历史,至宋代更是得到全面的发展.尤其是理论方面,受到宋代诸多著名理学家的重视,零星的童蒙教育理论首次得到较为全面的汇集、梳理和发扬,初步形成一个相对完整的教育理论体系,对童蒙教育的发展起到了重要的指导作用,宋代的童蒙教育也因此被打上了深刻的理学烙印.同时理学在此过程中得到广泛的传播,并进而影响到宋代的政治、文化、社会习俗等诸多方面. 相似文献
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葛艳红 《商丘职业技术学院学报》2007,6(6):74-75
宋代是我国封建社会科学技术发展的高峰时期，促成这个时期到来的原因虽是多方面的，但重要因素之一是宋代教育的发展。儒家的经世致用的思想在宋代的教育理念中得到了体验和发挥。宋代的教育注重实用，重视科技教育，对宋代的科技发展起到了一定的促进作用。 相似文献
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一、宋代书院教育产生的历史背景
作为中国封建社会的一种特殊的教育机构,宋代书院教育强调自由讲学,重视学术研究,主张门户开放,提倡尊师爱生,确非官学和科举所能望其项背的.而书院的产生和发展壮大,与宋代河南教育的发展密不可分.河南地处中原,历史悠久,是中华民族的文化发祥地之一.几千年来,中原文化成为华夏文明中最为光辉灿烂的组成部分,特别是在哲学和教育学的发展方面为中国历史写下了浓重的一笔. 相似文献
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宋代是我国历史上教育空前发展的朝代,在此时期中国的教育制度日趋完普,科举制度程式化,同时教育思想也在争鸣中发展,可称中国历史上的一个“轴心时代”.她在教育上的繁荣和发展与两宋交替这个特殊时期发生的教育嬗变息息相关,通过分析外敌压境的形势、多元文化的整合、此起彼伏的党争、教育变革的需要等因素来解读在宋代教育史上发生的这次教育嬗变. 相似文献
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目的:探索聋校数学教学中美育的功效。方法:采取等组实验法和心理测量相结合的方法。结果:数学美育有助于培养初中聋生的数学审美情趣,使学生对数学产生积极的情感,促进学生的数学学习,有助于学生的和谐、可持续发展 相似文献
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小学数学教师职前培养应重视的几个方面 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教师的职前培养是数学教师专业化发展的重要环节,小学数学教师职前培养应重视以下几个方面:更新职前教师的数学教育观念;改进小学教育专业数学类相关课程的教学方法;深入研究高观点下的小学数学内容知识。 相似文献
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Creating an educational program that results in positive science, technology, engineering, and mathematics or STEM-oriented outcomes for all students is an important education objective and federal policy directive in the United States. In addition to developing strong mathematics foundations in Grades K–8 that are closely associated with successful STEM outcomes, intrapersonal skill development is also critical to academic and postsecondary success. Using nationally representative data from the Early Childhood Longitudinal Study, Kindergarten Class of 1998–99 the current study applied structural equation growth modeling to examine relationships among mathematics achievement in Grades K–1 and Grades 3–8, and mathematics self-concept development across Grades 3–8. Study results revealed that students reported declining levels of mathematics self-concept across the middle grades. Importantly, third grade reports of self-concept were associated with both mathematics achievement at kindergarten entry and third grade mathematics achievement; however, mathematics achievement at kindergarten entry was also associated with the development of mathematics self-concept in third through eighth grade. In addition, after accounting for mathematics achievement in Grades K–1, mathematics achievement growth in Grades 3–8 was directly associated with mathematics self-concept development across the same time period. Implications for future research, mathematics instruction, and curriculum development are discussed. 相似文献
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康世刚 《课程.教材.教法》2022,(3):99-105
数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及它们的形成与发展,还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动。与纯粹的数学知识相比较,数学文化体现了人文性与科学性交融、开放性与包容性并存、民族性与统一性共生,以及价值理性与工具理性互推的特点。适合小学生学习的数学文化内容主要有数学知识的发展历史、数学家的成长故事、数学的游戏活动、数学的生活应用和学科应用。小学生学习数学文化有助于他们理解数学知识、掌握数学思想方法、提高数学思维水平、加强数学应用意识和培养数学精神。 相似文献
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在传统的初中数学课程的教育教学中,教师往往采用直接授课的教学方式传达教学理念,使得学生往往对初中数学课程失去了学习的积极性与兴趣,从而阻碍了学生数学课程学习的良性循环以及良性发展,因此,面对这一情况,教师运用了多种多样的教学方式以及教学手段有效地提高了学生对数学课程学习的积极性与热情,促进了学生数学课程学习的可持续性发展。本文就提高初中数学教学趣味性的有效策略进行探讨与分析,以供数学专家的参考和评价。 相似文献
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新课改要求教师摒弃以教材为本的旧观念,树立以学生发展为本的新观念。整合教材资源,培养学生的数学核心素养,成了教师首先要解决的问题。本文从数学教材与信息技术整合、数学教材与游戏整合、从生活中挖掘数学教材资源三个方面,探讨基于核心素养的小学数学教材资源整合问题。 相似文献
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在长期的数学教学中发现学生课堂学习效果很好,但独立学习时质量并不高。数学阅读能力不高的学生很难读懂各种学习资料,学习遇到了障碍,因此提高数学的阅读能力有助于促进学生的数学学习。本文从以下几个方面介绍对数学阅读的认识:一是数学阅读在学习过程中的作用;二是教科书上各类数学语言的用途;三是常用的数学阅读方法训练。要使学生具备良好的数学阅读能力,既要掌握阅读方法还需要刻苦训练。阅读能力的提高,将有助于学生的终生学习与发展。 相似文献
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数学史有助于广大中学生了解数学的价值,看到数学与社会及时代发展的联系,端正广大中学生数学学习的态度,提高中学生学习数学的兴趣与热情。 相似文献