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本文在对课程、体育课程和校本课程、体育校本课程开发等概念进行界定的基础上,阐明了体育校本课程开发有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色、发挥体育教师开展体育教学和教研的主动性并实现因材施教等意义,并针对当前体育校本课程开发出现的问题,提出了利用和开发各地区本土体育教育资源、建立体育校本课程开发评价体系和提高教师个人职业能力和综合素质以适应体育教育教学改革创新需要等对策. 相似文献
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本文在对课程、体育课程和校本课程、体育校本课程开发等概念进行界定的基础上,阐明了体育校本课程开发有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色、发挥体育教师开展体育教学和教研的主动性并实现因材施教等意义,并针对当前体育校本课程开发出现的问题,提出了利用和开发各地区本土体育教育资源、建立体育校本课程开发评价体系和提高教师个人职业能力和综合素质以适应体育教育教学改革创新需要等对策。 相似文献
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随着素质教育在我国基础教育的逐步推进,我国的课程管理不能再是"大一统"的体制,这种集权式的课程管理不能适应新时期教育改革发展的需要,单一的课程体系不能充分涵盖地区的差异,不能真正做到因材施教.因此课程开发应该体现层次性,这是大势所趋.我国部分学者把课程划分成国家课程、地方课程和学校课程(即校本课程)三个层次.目前,基础教育阶段的<国家课程标准>及统一的教材已经开始启动,但由于课程统一,各地差异很大,仍然出现许多的不适应.第一,出现国家课程与办学条件的不适应.第二,出现国家课程与师资条件的不适应.第三,出现国家课程与学科发展之间的脱节.第四,出现国家课程与地方发展之间的不适应.因此,地方课程及校本课程的开发,也必须同步跟上来,各地也正在积极地尝试与实验,特别是校本课程的开发,是课程开发的难点.一般来说,校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程.[1]它使课程编制、课程实施和课程评价呈现"三位一体"的态势,具有了强大的优势.校本课程的开发是一种趋向,它能拓宽课程范围,适应个别差异,呈现最新动态,发挥创新意识.但在开发校本课程的过程中要注意几个问题: 相似文献
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体育学科校本课程的开发能够促进学生身心素质的提高,加快体育教师的专业成长,带动学校体育工作的整体发展,推动学校课程的协调发展.东北师范大学附属小学基于学校自身的实际情况,主要采用课程调适、课程整合、课程创新等模式进行了体育学科校本课程开发的实践探索,并组建了学科委员会全面负责本学科校本课程开发的规划、设计、组织和实施,保证了校本课程开发的顺利实施,带动了学校体育工作的整体发展. 相似文献
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<正>校本课程弥补了国家级课程、地方级课程难以适应具体教学发展的需求。在初中化学教学中进行校本课程的实施能够给予学科教师一定的自由裁量权,激发学科教师教学的积极性。在课程开发的过程中要注重秉持实用性原则、发展性原则、探究性原则,要注重通过重构初中化学课程组织,强化校本课程开发力量,关注学生多样化的需求来展开相应的校本课程实施开发。 相似文献
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刘凯 《荆门职业技术学院学报》2009,24(11):74-76
文章对高校体育校本课程开发与体育教师专业发展的关系进行了研究。研究表明：教师是校本课程开发的主体,校本课程开发能够提升体育教师的专业自主权,强化体育教师职后培训和进修的意识,促使体育教师学习专业和教育学科新知识、新技能,促进教师合作文化的形成,从而有力促进体育教师专业发展。 相似文献
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校本课程是相对于国家及地方的第三级课程。它是由学校发起并组织,在实施中强调从学生需要和学校发展出发,充分利用学校及社区资源而开发的课程。随着我国课程改革的推进,各地体育教学越来越贴近于地方性,具有校本特点,以往统一的课程计划、单一的课程结构和课程内容,已不能适应社会发展的需要,体育与健康校本课程的开发正成为各校的一项重要任务。但已经或即将开发出的校本课程多是凭借教师个人兴趣或学校功利性需要,较少结合本地实际、学生个性、教师专业发展及学校特色。我们经过多年的探索,认为开发体育与健康校本课程应当结合季节性和… 相似文献
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杨振 《通化师范学院学报》2005,(6)
新一轮基础教育课程改革提倡教师开发校本课程。校本课程开发是促进教师专业发展的有效途径。目前我国中小学英语教师队伍的专业发展状况与校本课程开发的要求有较大差距,主观能动性亟待增强。本文先从英语校本课程的内涵探讨入手,进而阐述英语教师进行校本课程开发的重要意义,接着分析英语教师的专业素养不适应校本课程开发实际需要的现状,最后对保障英语教师顺利进行校本课程开发的机制做了初步思考。 相似文献
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茹佳佳 《中国科教创新导刊》2011,(13):203-203
近年来,体育校本课程的开发受到学校和教师的重视,越来越多的学校和教师开始着手体育校本课程的开发,但是在开发过程对开发的程序存在误区,文章对小学体育校本课程开发的程序进行探析,以期为学校和教师提供借鉴。 相似文献
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职教体育中的教师素质 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教师是体育校本课程开发主体中的核心因素，校本课程开发的任务，最终要落到教师身上，要靠教师去具体推进，体育校本课程开发要求体育教师有与校本课程开发相应的素养，对我们体育教师提出了更新、更高的要求。 相似文献
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丁广明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(12):41-44
分析了当前高校体育校本课程开发所面临的实践危机,提出了以网络校本培训催生体育校本课程开发,走特色化与时尚化体育校本课程开发之路,以教师共同体为载体推进体育校本课程纵深开发的具体方略,旨在为新时期高校体育校本课程开发的危机化解与持续推进提供参考。 相似文献
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谢美英 《福建教育学院学报》2014,(2):23-25
校本课程是我国新一轮课改的亮点,同时也是难点。如何推进校本课程活动的有效实施,不给教师及学生增加过多的负担,使其常态化,让教师和学生共享校本课程的快乐,是值得探讨的课题。在开展校本课程活动的过程中,依托学科,充分发挥学科教师的专业特长,激发每个教师的课程开发的积极性,可以在校本课程活动中取得事半功倍的效果。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(7)
一、浅析理解的误区1.校本课程开发不是"可有可无的",而是一定要有的校本课程开发虽不占据课程开发的主导地位,但是整个课程开发系统的一个不可或缺的组成部分。它旨在保证课程在基础性、统一性的基础上更适应地方、学校、教师和学生的差异与个性,能够弥补国家课程开发策略的缺陷,是国家课程开发的必要的补充。校本课程开发是社会发展的客观要求。 2.校本课程开发不能简单等同于"自己编教材"校本课程开发要在一定的教育哲学思想指导下进行。首先,要明确国家课程中有哪些不适合本校教育资源特点的地方。要从这些不适应的内容着手,对教育资源进行深入了解,并 相似文献
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本文采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑归纳等方法,系统分析了安徽省高校体育校本课程开发现状.结果显示,高校体育校本课程内容设置仍显薄弱,课程组块体系有待完善.提出了把握体育校本课程开发理念、加强体育校本课程开发力度、拓展体育校本课程资源开发广度等方面的意见与建议. 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程改革的要求,在小学体育学科进行了校内课程和综合课程开发的研究与探索。校内课程开发主要采用对原有教材进行拓展和补充（软排、小绳、口袋、呼啦圈、皮筋等）、有效实行课程改编、大胆尝试课程整合;综合课程开发包括开发丰富多彩的、富有学校特色的课间操,利用兴趣小组活动搭建开发校本特色活动平台,以增强趣味性、扩大参与面为目标,设计金秋体育节等。通过体育校本课程的开发与实践,促使教师不断地反思自身的教育教学,积极探索体育校本课程开发的规律,从而真正促进学生发展。 相似文献
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校本课程的开发是指相对于自上而下国家课程的课程开发策略,本文从体育校本课程开发的必要性出发,分析我国学校体育校本课程开发面临的挑战,进而探讨加快我国学校体育校本课程开发的对策. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(36)
<正>国家制定中小学课程发展总体规划,在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。构建适应社会和学生发展需要的课程体系,是基础教育课程改革的重要内容和目标。学校依据办学目标、学生需要、本校资源开发校本课程,提高课程适应性,有利于促进学生成长,提升教师课程意识和专业发展,实现学校课程创新,形成学校特色。然而,在思想品德校本课程开发过程中,一些校本教材要么变成讲稿,要么偏重某一方面,反而干扰了正常教学,校本课程开发要与学科课程相结合,为学生终身发展和教师教学服 相似文献
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教师作为高职校本课程开发的主体,其教育内隐观对校本课程开发有着重大的影响.高职语文课程的主要任务是培养学生的综合素质,使其具有适应复杂多变的社会环境的能力,这就要求教师必须重视校本课程的开发与实施. 相似文献