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陈黎明 《学生之友(小学版)》2009,(13):7-7
现在教育心理学认为：学习者通过模仿榜样,使信息加工的方法,规律内化为某种模式或图式,可大大减少尝试错误的成分,大大提高学习的效率。模仿是作文之母,小学阶段的作文教学是属于基础教育,而创新需要建立在一定的基础知识之上,没有基础知识的储备,创新便是无源之水,无本之木。因此,提倡模仿和积累别人现成的具有示范性的知识和经验,在此基础上才会有突破和创新。模仿可谓是成功作文的捷径,模仿可以由有意的渐变为无意的,习惯成为自然。那么,作文教学中应从哪些方面去模仿范文呢？ 相似文献
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什么是“模仿”？词典上解释为“照某种现成的样子学着做”。学模仿样，用现在流行的话说，就是“山寨”。人类从开始有意识起，就对自己周围的事物进行观察和模仿，可以说它是人的一种本能。模仿是创新的起点，有模仿才有创新，有创新才有发展。张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。”在作文教学中，笔者常指导学生通过模仿进行写作。 相似文献
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王明江 《语数外学习(高中版)》2013,(2):135
模仿是创新的第一步,有模仿才有可能创新,但也不能一味地去模仿,要做到开始求"与古人合",其后必须"与古人离"。我认为模仿还必须讲究一定的方法,不能一概而论,得先从基础入手,循序渐进,久而久之,学生一定可以从中受益,写出创新作文来。作文教学还得作长远打算,正像毛主席诗词所说,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
无数事实告诉人们,模仿非但不是创新的绊脚石,反而是创新的垫脚石,是创新的基础,善于模仿才会深入创新。小学生学写作文从模仿起步,才能进一步创新作文、自由作文。当然,模仿也需讲究一定的策略方法,如模仿的范本多元化,模仿的目标层次化,模仿的评价个性化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
在作文教学时,模仿是必由之路,也是作文教学的初级阶段。通过模仿,有助于丰富小学生的写作方法,提升其写作能力。通过长期的积累之后,学生很容易实现写作能力质的提升,达到创新应用的水平。教师在促进作文教学从模仿到创新的整个过程中,应首先多举措开展作文写作模仿教学,在此基础上对学生的创新意识进行培养,不断提升其创新能力,切实实现预期教学目标。 相似文献
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<正>在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使 相似文献
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现代社会对写作和写作教学重视的程度可以说与日俱增。如何激发学生的写作兴趣 ,提高学生的热情 ,把作文教学与育人结合起来 ,着力解决学生在写作中所遇到的困难 ,培养、提高学生创新精神和实践能力 ,这是当今作文教学迫切需要解决的课题。为此 ,本文作些粗浅探讨。一、不要强求学生模仿作文作文过程是一个思维创新过程。传统的作文教学 ,有些老师担心学生考试的作文跑题 ,想出一个“稳妥”的办法———模仿 ,无论是小学生作文 ,还是中学生作文 ,也不管是哪种体裁的作文 ,都主张学生找同类的作文模仿、填补 ,只要凑足段落和字数就可以。这种… 相似文献
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作文教学中的模仿应该与时俱进,顺应当前作文教学整体改革的需要,直面存在的问题,善于从传统和现实中汲取经验和教训,勇于探索,努力使中小学作文教学中的模仿取得尽可能好的教学效果。模仿与仿写既有联系,又有区别。模仿与当前作文教学改革中所倡导的个性化作文并不是对立的,因为个性化作文要解决好如何写的问题,同样也离不开模仿。 相似文献
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小学作文教学必须适应“三个面向”的需要，以培养开创性的一代新人为目标，鼓励个性，发展求异思维，培养创造精神和能力。 一、在作文仿写过程中培养学生的创新意识和创造能力 茅盾曾在论模仿作文中谈道：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”可以说，模仿只是形式、是手段，而创造才是目的、是结果。学生的写作，尤其是小学生的写作，存在着两个发展阶段：一个是反复模仿表达形式和技巧的阶段，即掌握照葫芦画瓢的本领；另一个阶段是运用通过模仿所获得的技能开始独立创造。大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗中… 相似文献
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段知斌 《新课程导学(上)》2012,(18)
作文的起点应该是模仿,接着才是借鉴,而后才有创新.亚里斯多德曾说过:“模仿是人区别于其他动物的标志.”人的一切知识都是通过模仿学得的.我国古人也一样说到:“学之为言效也.”其意思也就是说,学习就是模仿,先有模仿,然后才会有创造.
我们小学语文教师,如何提高学生的写作兴趣,让学生有话可说,有内容可写,并能把握好文章的结构层次,运用一些习作技巧,这对于初学写作的小学生来讲,模仿应该说是行之有效的方法. 相似文献
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新课程实施以来，作文教学出现了一些新局面，学生的个性得到尊重，作文教学的形式开始多样化。然而，仍有大部分学生的个性无法张扬，拥有了自由却无法行笔，渴望创新往往不知如何出新。笔者认为，根本原因在于，我们在追求“自由创新”的路上，丢弃了作文教学的传统法宝——模仿。 相似文献
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近年来,随着对语文教学的深入反思,模仿更是成为争论的焦点之一。一方面,在力倡创新的背景下,许多教师见到学生作文中有模仿的痕迹便大加责难,轻者说它缺乏新意,重者视之为抄袭;另一方面,有人则认为"作文训练环节 相似文献
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统编教材在整本书的设计中不但注重作文功能单元的应用,而且注重单元作文教学的创新。在运用新教材时,教师要注重对单元整体作文教学的范文前整后联,注重带给学生习作指导相关的启发,从习作范文到例文,帮助学生学会模仿和创作,最终带给学生习作指导的“新范式”。在统编单元作文整体教学下,教师通过单元作文教学,实现了单元作文教学“有范文、有梯度、有创造”,让学生的作文技能不断进步,习作素养不断提升。 相似文献
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作文历来是语文学科的重头戏。在教学实践中,教师感到作文教学难教,学生感到作文难写。笔者认为作文教学必须走课内外相结合的道路,广泛阅读和积累,坚持课外多读多写,在讲读课中学会写作方法,在模仿中学会创新。 相似文献
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学生对作文有畏难情绪，即使提笔勉强写作，大多也是空洞无物或言不达意，大多是零零散散和主题无关的内容拼凑而成。要改变这种现状，必须在作文教学中处理好模仿与创新的关系，循序渐进，由易到难，由浅入深地实施教学。 相似文献