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1.
肖艺帅 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):274-275
随着人们精神生活的提高,对音乐的研究也随之加深,音乐心理学的研究也达到一个新的境界。然而,音乐心理学的研究并非是单一的、独立的,而是和音乐教育学、音乐美学、音乐历史学、音乐社会学等研究相互联系共同促进的。本文将从音乐教育学、音乐美学、音乐历史学、音乐社会学这几个方面入手,有针对性地进行分析。 相似文献
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周蓓 《当代文化与教育研究》2007,(3):73-74,77
本文给中国的音乐教育工作者提供了一个“自我更新”的新方法一-彳亍动研究。行动研究，源于30年代的美国．理论核心是提倡实践者以研究者的身份参与实地研究，在与社会科学研究者的合作中解决社会问题。它对目前的中国音乐教师的实践活动具有重要的意义一它将改善长期以来音乐教育理论与教学实践相脱节的状况，有助于音乐教育学的理论发展。 相似文献
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本文试图从比较教育学的角度对非专业院校与专业院校基础音乐教学的模式进行分析比较研究,提出非专业院校的基础音乐教育应努力以提高整体文化艺术素质为基本教学目的,以基础技能与相关知识及诱导接触、欣赏为基本教学内客,以主课堂与第二课堂相结合为基本教学形式,将是非专业院校基础音乐教学的观点. 相似文献
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地域音乐学是一门新兴的学科,它是研究某一地区音乐规律的一门科学,随之而来的还有地域音乐教育学.那么,如果我们将地域音乐教育学的的观点与河南省普通高校音乐教育相结合,并以中原音乐文化为载体,那么两者应该如何实现共荣共通呢? 相似文献
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本文采用问卷和访谈的调查方法,对吉林省普通高等学校的音乐教育学学科教学现状进行了实地调查与对比分析,梳理出了普遍存在的问题,并提出了相应的建议。 相似文献
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周兴国 《中国教育科学(中英文)》2019,(3):74-84
教育学的科学化是教育基本理论的基本问题,也是教育学理论发展的重要目标。在近200年有关教育学的自我反思与自我建构中,教育学的科学化主要被理解为实证化。与教育学科学化相伴随的,是教育学的非科学化取向,即认为教育学主要是有关价值与规范的应用性理论或有关教育意义问题的人文科学理论。教育实践中不仅有事实问题,而且有规范问题、价值问题和意义问题.所以既需要教育学的实证研究,也需要教育学的规范研究和人文科学研究。不同逻辑的教育问题意味着需要采用不同的研究取向。对“教育学科学化”这一命题的不同理解,预示着教育学理论建构的不同逻辑和方法论,由此产生了不同取向的教育学理论。教育学的科学化不仅意味着教育学的实证研究,而且意味着教育学的规范研究和人文科学研究。我国教育学研究目前存在的实证化倾向,教育学对教育实践中紧迫的意义问题研究的缺失,正在呼唤人文科学取向的教育学回归。 相似文献
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论教育学的学科建构 总被引：2，自引：0，他引：2
周彬 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(3):11-14
教育学的功能是教育学系统的外向性特征，教育学的结构则属系统的几向性特征，内外特征一致与有机协作才是系统与完善的基石。因此，我们可以通过对教育学学科功能的分析来揭示教育学的研究对象与研究范围，并在对教育学学科进行如上梳理的基础上，构建包括教与学活动学、元教育学和外围教育学三个子学科系在内的教育学学和系统。 相似文献
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田涛 《内江师范学院学报》2007,22(1):140-142
本文分析了实验教育学论者对实验教育学的相关论述和实践教育学论者对实践教育学的相关论述,在此基础之上对实验教育学与实践教育学学科领域、研究对象、主要特征和科学性等进行了相应的比较研究。 相似文献
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学科教育学的研究对象及其性质论析 总被引：1，自引：0，他引：1
周发增 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(6)
本文分析了学科教育学的研究对象和性质。认为学科教育学的研究对象是各门学科的全部教育过程，即在学科范围内研究人的全面发展，研究学科教育现象、教育功能、教育本质和规律。学科教育学研究对象的范围包括学校、社会、家庭与学前教育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育乃至特殊教育的学科教育学体系。学科教育学的性质是一门应用教育理论学科，是教育学、心理学与各专业学科的一门交叉学科。 相似文献
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郑苗苗 《中国科教创新导刊》2012,(25):19-19
新中国成立以来,我国国防教育持续开展,卓有成效.但研究国防教育理论与实践的国防教育学学科正处于创生阶段,因此,深入探讨国防教育学学科研究方法对于国防教育学学科建立具有重要的意义.本文从方法论与一般方法层面初步探讨了国防教育学学科研究方法构建的基本问题. 相似文献
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在教育学领域,乃至社会科学领域,量化研究日渐风行,在一些研究者的意识中甚至达到了“科学必量化,不量化非科学”的极端地步。他们主张教育学唯有与自然科学看齐,才能成为“真正的科学”,因此在研究过程中一味地把教育学科学化局限在数量化这一个方面。教育研究中是... 相似文献
15.
廖兴灿 《邵阳学院学报(社会科学版)》2010,9(2):123-126
在教育学的发展史上,实验教育学兴起可以说是开创了当时教育学的研究新风,也为教育学科学化发展开辟新的道路.实验教育学深受19世纪科学主义思潮的影响,它从教育学知识的论证、获得与方法论三个方面开创了教育学科学之道,对当代教育学的发展具有重要作用. 相似文献
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教育学学科问题的可能性解释 总被引：6，自引：0，他引：6
Ding Gang Dean professor doctoral supervisor at the School of Education Science East China Normal University 《教育研究》2008,(2)
教育学是研究和实践如何培养人的学科,教育学想要履行教育学科本身的理论和实践使命,就必然跨越学科之间的疆界,同时需要建立教育学的立场。教育学自身理论领域的界限来自于其所要研究和培养的对象,集中体现了个人与公共之间的关系。教育学要把不同的学习个体的发展作为首要研究任务。教育学研究建立在每个个体发展的基础之上,存在于对社会与文化情境的理解之中;理论概念与经验研究相结合是教育学研究范式的内在机制;教育作为实践精神是理想和现实的统一体。由此,教育学成为一种把握世界的特殊方式。 相似文献
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音乐教育科学研究有利于音乐教育的科学化、现代化,对提高音乐教育质量和效率、有效促进音乐教育学学科发展以及提高音乐教师素质等方面具有重要意义。音乐教育科学研究须在研究当代音乐教育改革亟待解决的问题以及音乐教育学学科本体内与未来音乐教育发展等问题的过程中,遵循客观性、发展性、教育性、系统性等基本原则,将理论与实践、教学与科研有机结合。 相似文献
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王懿颖，音乐教育硕士，教育学博士，北京师范大学教育学院副教授。多年来一直致力于研究学前儿童音乐教育、学前儿童艺术教育与创造力、以及学前比较教育。承担和参加“东西方幼儿艺术教育的比较研究”、“音乐活动促进幼儿创造力发展的实验研究”、“美育与创造力发展”等研究课题。编著《音乐的启蒙》、《幼儿音乐教育》等书。 相似文献
19.
单豫 《绵阳师范学院学报》2015,(6):12-15
思想政治教育是高校学生工作的重要组成部分,运用音乐心理学理论和学生管理理论对有心理危机的大学生进行音乐干预。通过音乐学、音乐心理学、心理学、音乐心理治疗,以及思想政治教育学交叉学科的研究,既丰富了音乐心理学和思想政治教育学,又帮助大学生保持健康、和谐积极的心理状态,努力构建和谐师生关系和创建和谐校园环境。 相似文献
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教育学作为一门学科,在中国一开始就是“进口”而来的,人们形象地称它是“舶来品”。教育学的引进与教育学的中国化几乎是相伴而生的,教育学中国化经历了六个阶段。解决教育学中国化问题,应注意中国的教育实际,使用科学的研究方法,正确处理学术研究与意识形态的关系,提倡教育学原创性研究,正确处理传承民族文化教育传统与借鉴国外教育理论之间的关系。 相似文献