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刘洁 《西北成人教育学报》2001,(1):15-17
众所周知，面授辅导是函授教育的重要环节，是保证函授教育教学质量的关键之一。如何在有限的面授时间内搞好面授辅导呢？很显然，任课教师应制定科学的、切实可行的授课计划，辩证地安排教学内容，尽可能作到“详略得当，主次分明”。而怎样才能把握详、略的尺度，安排恰当的内容，制定科学的、切实可行的授课计划呢？这是一个看起来简单，而实际上难度很大的课题。对于任何教师来说，都是一个努力追求而很难到达终极的目标。特别是函授的面授辅导，由于受函授特殊条件的制约，授课计划的制定则更困难一些。但函授的教学特点也为面授辅导… 相似文献
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文章从三个方面阐述了实践教学是“思想道德修养”课的必然选择,并提出将“团体心理辅导”活动运用到“思想道德修养”实践课中应采取三个步骤。实践证明,“团体心理辅导”实践教学对提高“思想道德修养”课的质量有明显的促进作用。价值突出。 相似文献
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陈华忠 《小学教学(数学版)》2013,(11):38-38
教学中,除布置适量的巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实践性的作业,从而激发学生做作业的兴趣．促进学生的全面发展。 相似文献
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政治理论课自考辅导教学为广大自考生掌握相关理论知识,顺利通过自学考试,做出了重要贡献。但是,部分教师只管“教书”,忽视了政治理论课自考辅导教学的“育人”功能。文章从分析政治理论课自考辅导教学的现状入手,提出解决问题的思路,使政治理论课自考辅导教学的“育人”功能得到充分发挥。 相似文献
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辅导员"深度辅导"机制指的是在开展辅导工作的过程中,辅导员和学生分别所处的地位以及师生之间的相互作用关系等。构建辅导员"深度辅导"长效机制可以进一步提高辅导员的综合素质水平,使高校更好地适应教育多元化的形式,促进创新型人才的培养。基于此,本文主要对辅导员"深度辅导"长效机制的建设路径进行了探讨。 相似文献
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“深度辅导”在大学生理想信念教育中的促进作用 总被引：2，自引：0，他引：2
当前大学生理想信念教育在教育内容、教育方式及教育对象等方面存在不同程度的误区。有鉴于此,2009年北京市教工委提出“深度辅导”这一工作部署,为进一步开展大学生理想信念教育提供了新的思路和途径。“深度辅导”在大学生理想信念教育中有重要的促进作用。因此,要积极探索“深度辅导”特色模式,并将其贯穿在大学生理想信念教育的始终。 相似文献
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有不少家长特别是小学生的家长,每天都要拿出一定的时间来检查和辅导孩子的学习,这对孩子的学习会有一定程度的帮助,也有助于家长对孩子的了解和与孩子的沟通。这本是很好的现象。但如果孩子的学习你都替他操心到,没完没了地辅导,一天到晚陪着孩子学习,这就会带来很多负面的影响。 相似文献
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当前,一部分孩子不能好好利用优越的环境,学好科学文化知识,反而养成许多不良习惯,心理承受能力也越来越弱,成为“问题学生”。我遇到一名学生吉某,其父母整天在外做生意,根本无暇顾及他,致使吉某养成许多坏习惯：懒散、打架、上网吧、偷东西、做小动作、怕做作业,成为“问题学生”。初三,我成为他的新班主任,面对这样的学生,班主任有责任转化他。如何转化呢？ 相似文献
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本文总结了中学英语辅导中应注意的“五要五忌”。它注重充分激发学生学习英语的兴趣和动力,使辅导成为课堂教学的补充和延伸,创设英语学习环境氛围,强化英语的基本功训练,提高听说读写能力和巧记活用英语的能力。 相似文献
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江锦华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
现代教学理论倡导实现教学过程中学习方式与教学方式的转变;中职德育课程教学必须积极实现“两个方式”的转变;必须重视通过教师的启发引导、点拨指导、因势利导、分层辅导来顺应教学方式转变后教师的“教”;必须重视通过学生对教学过程中的参与及学会发现、学会运用、学会创新来顺应学习方式转变后学生的“学”;“两个方式”转变后必须实现“学”与“教”的最佳组合。 相似文献