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学校教育的中心工作——教学工作,是对学生进行德育教育的途径,如果在各科教学中放弃德育教育,德育就不可能真正到位,加强德育将成为一句空话。而学科德育教育的特点是"渗透",我们必须结合各科教学工作的特点与实际,研究各科教学中德育"渗透"的方法与规律。 相似文献
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学科教学是德育的主载体。《中小学德育大纲》指出:"寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。"这是由教学的教育性和学校工作的特点决定的。古人早就提出过"智德"这一概念,即智中有德,智的发展促成了德的提高。在学校开设的众多学科中,《思想政治》学科,是公认的德育课程。全日制普通高级中学思想政治课程标准(试行)中指出:"《思想政治》是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课 相似文献
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近三年来，我校在各科的课堂教学中．注意坚持贯彻各科教学原则的同时，进行了思想品德教育渗透的探索。在各科教学中．语文教学中德育的契机往往更多，这是由语文具有人文性的学科性质和语文教学贯彻文道统一的教学原则所决定的，也是由于语文的教学时间长、课时多、德育内容丰富的缘故。那么，如何在优化课掌教学、提高教学效率的现代教学中加强德育渗透是我们语文教师积极探索和深入实践的，其方法和产生的效应也是多种多样的。 相似文献
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刘敏 《黑龙江教育学院学报》1995,(2)
在中学历史教学中进行德育教育,应以课堂教学为基本途径,并做到课堂内外,学校,社会、家庭多种途径相配合,同时从实际出发,选用多种具体的方法。 首先,在课堂教学中渗透德育。现行的班级教学模式决定了课堂是中学生活动时间最长的认识场所,决定了课堂教学是各科教学的中心环节,因此,在课堂中渗透德育,是学校实施德育的最基本、最经常的途径。在 相似文献
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德育渗透过程论——兼谈教师的主导作用 总被引：1，自引：0，他引：1
社会生活的广阔性和客观性规定了德育内容的丰富性和德育因素的广泛性,也决定了德育方法和德育途径的多样性.学校与社会、家庭密切联系,具有相对的时空可控制,在学校的各科教学中渗透德育是德育最经常的途径.当前,有关德育渗透于各科教学的研究,可谓是百家争鸣,取得了可喜的成绩,但从过程论思想出发,探讨德育渗透似不多见.本文旨在从这个角度来讨论德育渗透过程,并简单分析教师在这个过程中的主导作用,以期能抛砖引玉,赢得同行的批评和指正."世界是过程的集合体",德育渗透也是 相似文献
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刘建平 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
"学科教学是德育的主载体,也是对学生进行思想政治工作的主渠道.寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责."通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最普遍的形式. 相似文献
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叶青 《福建教育学院学报》2004,(11):34-35
大凡对学生进行思想政治教育，都是通过班主任、政治课教师、政教处、共青团和少先队来做的。这固然是一个重要的途径，但是学校最主要、最大量的活动是各科教学活动，思想政治教育还必须通过教学工作依靠全体教师来做。学校是以教学为中心的，因此，只有把各科教学同思想政治教育联系起来，寓德育于教学之中，把思想教育渗透到教学中去，学生才易于接受。 相似文献
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中共中央国务院《关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》指出：＂学校不仅要抓好智育,更要重视德育。＂＂寓德育于各科教学之中＂是小学教学义不容辞的责任,小学语文教学当然也不能例外。小学语文教师不应该把德育当作外在的附加任务,而应该注重对小学生的熏陶感染,应该在重视小学语文教学改革的同时,加强德育创新的研究与实践,使德育渗透于整个小学语文教学之中,随时都可以让学生得到＂随风潜入夜,润物细无声＂的潜移默化的教育。 相似文献
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马淑芳 《中国教育技术装备》2011,(7):154
《中小学德育大纲》指出:"寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。"对中学生进行思想品德教育,不仅是中学课程标准对各科教师的要求,也是每一个中学教育工作者在教学工作实践中应尽的义 相似文献
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谈教学过程中的德育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
姜海燕 《延边教育学院学报》2005,19(5):47-49
各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径,因此教师在教学中要有强烈的德育意识,把德育渗透到教学过程的各个环节中。 相似文献
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学科的德育功能,是教育的社会主义性质和各科教学的教育性原则决定的。《中学德育大纲》明确指出:“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径”。这就要求全体教育工作者,必须充分利用课堂教学这条主渠道,在教学过程中自觉地完成教书育人的任务。结合我校五年的教育实践,谈一点粗浅认识。 一、提高学科德育功能的意识 在各科教学中进行思想教育,是学校德育工作的重要组成部分,也是教学改革的一个重要的课题。它是关系到全面提高学生思想、文化素质的根本问题。为了统一大家的思想认识,增强育人自觉性,我们采取了四项措施。 (一)学习《中学德育大纲》,认识进行学科德育的必要性。 在学习中各科教师通过分析比较加深了对德育大纲的理解,所谓“最经常、最基本的途径”,是指各科教学在时间上占的比例最大。按原来的教学计划,中学每周36节课,政治、校班会共4节,仅占周总授课数的九分之一,其他各科教学占九分之八。从教师的人数看,初中每班至少有10名任课教师,而班主任、政治教师共两人,占20％。从时间和人数 相似文献
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课堂教学是学校教育的基本形式,通过各科教学对学生进行思想政治教育是落实小学德育的主要渠道。小学语文教学占小学各科教学总课时的三分之一左右,小学语文 相似文献
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“寓德育于学科教学”是当前中小学各科教师普遍关注并着力研究的重要课题。由于广大教师认识刘各科教学渗透德育是把德育放在学校工作首位的主渠道,所以在教学实践中广泛开展实验研究,已经取得可喜的成果。但是,在这方面研究中还存在一些片面性和表面性的认识。有的人既没有摆正传授知识与渗透德育的辩证关系,也没能够把握各科教学渗透德育的方法和要领,缺乏规律性的认识。 相似文献
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《中学德育大纲》中明确规定:“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径”。我校在实施德育大纲中,把教育与教学有机的结合起来,文道一体,教书育人,保证了德育在学校工作中的首要地位,实践证明,这是一条十分重要的德育途径。一、通过调查模底,统一思想认识在实施中学德育大纲中,首先对各科教 相似文献
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正国家教委颁发的《中学德育大纲》明确要求:"各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环境之中。"中共中央国务院《关于深化教育改革全面促进素质教育的决定》也指出:"进一步改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中。"因此,数学学科同其他学科一样,在教学过程中也必须结合教学内容,适时适度地对学生进行思想道德的教育,教师要充分利用数学教材中具有内蕴的思想素材,对学生进行思 相似文献
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学校教育是现代教育的主阵地,教育的终极目标是人的教育,要帮助学生塑造健全人格,使学生成为一个风格高尚的、具有现代科学文化知识的人。赫尔巴特强调教学与教育有不可分割的联系,断言不存在“无教育的教学”,主张“通过教学来进行教育” (此处“教育”就是“德育”)。中学德育大纲强调指出:各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径,它对培养学生思想道德 相似文献
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郭紫慧 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
德育教育是一个学校工作的重点,中小学德育的教育渗透到各科的教学中,音乐的教化赋予它德育的功能,所以音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:对于艺术,特别是音乐,道德内容是其灵魂,是存在的意义. 相似文献
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学校中的各科教学是向学生实施全面发展教育的主渠道。学生在迎接新世纪、面临严峻挑战的形势下,加强学科德育建设是学校思想政治教育的显著特点,是实施素质教育的内在要求,也是最广泛、最有效的途径。不仅文科教学应该重视德育,而且自然学科教学同样也应该重视德育。这是因为自然科学不仅受一定的世界观和方法论的制约,而且其本身又具有德育的深刻内涵。同时,也因为长期以来自然学科教学中进行德育渗透的问题尚未获得圆满解决,其中的教学规律有待进一步探析。本文试就物理教学中的德育渗透做些探讨。一、物理教学中渗透德育的意义物… 相似文献