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一、引导学生理解概念的形成过程概念是获取数学知识的基石。引导学生掌握概念,是小学数学教学的首要任务。在小学数学教材中,概念大多以定义的形式直接给出的,学生接触到的是抽象的结论,从而造成对概念理解不深,出现死记硬背现象,不利于学生思维的发展。因此,在教... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
几何概念是小学数学概念中的重要组成部分,也是构成小学数学基础知识的主要内容。掌握正确的几何概念,是学生学习平面图形和立体图形知识的基石,也是培养学生空间想象能力的前提。几何概念较为抽象,对于以具象思维为主要形式的小学生来说,在理解和掌握几何概念上都有很大难度。因此,小学数学教师应当重视几何概念教学。通过分析小学数学中几何概念教学的课堂实例,探究能够提高数学教学质量的几何概念教学的有效策略。 相似文献
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小学数学学习非常重视学生动手操作能力的培养。操作实验是在教师指导下以学生为主体,由学生独立操作,从而获得直接经验的一种方法。动手操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识,激发学生的学习兴趣。1．通过操作帮助学生理解抽象的数学概念。小学数学里的很多概念,对学生来讲是非常抽象的,学生理解时存在一定的困难,尤其是一些起始概念,往往很难找到与之有适当联系的已知概念作为基础。在这种情况下,可以通过操作把抽象的概念具体化,帮助学生理解和掌握 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学数学是小学阶段一门重要的学科,它具有抽象、逻辑性强的特点,而小学生的思维主要以形象思维为主,因此,对于比较抽象的知识理解起来就比较困难,再加上教师教学方法陈旧、教学形式单一等,激发不起学生的学习兴趣,甚至有的学生出现厌学厌听的现象,久而久之就成了后进生。随着新课改的不断深入和发展,小学数学也面临着一系列的改革,新课改强调要以学生作为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性,那么怎样才能发挥学生的主观能动性呢?对此进行阐述。 相似文献
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高书华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
数学学科学起来比较抽象、枯燥、乏味,为了提高学生的学习兴趣和积极性,可以借助多媒体进行有效教学,利用图片、声音、视频等直观地展现在学生的面前,让学生对抽象的数学知识有更直观化的理解,有助于学生学习效率的提高。因此,作为新时代的小学数学教师,要能熟练掌握多媒体技术并能在课堂上灵活运用,构建高效课堂。 相似文献
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启发式教学的标志是教师能否调动学生思维活动的积极性,教学过程是否符合学生的认知规律。小学数学教学具有特殊性。教学是研究现实世界的空间形式与数量关系,并且是“以极度抽象的形式出现,这只能在表现上掩盖它起源于外部世界的事实”。这就要求数学教师在启发教学上狠下功夫,因为数学概念、定理、法则、公式的思维、理解、消化、记忆更需要讲究方式方法才能符合学生的认知规 相似文献
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正"让每一个学生去动手做科学,而不是在课堂上听科学"是现代教学论特别提出的最新要求。在数学课上之所以让所有学生动手操作学具,养成爱动手的习惯,其目的就是为了让所有学生的思维可以全面地展开,这样做就很容易把学生的主动性、积极性调动起来,从而把学生推到了课堂上的主体地位。学生在操作学具的过程中对课本上的理念理解得更清晰明了了。所以为了使学生在日常的教学中更快、更正确地理解课本上的数学概念,教师就应当在日常教学过程中培养学生动手操作的能力。日常教学中课本上的大多数概念都比较抽象,而且是教学的重点不容忽视。对于比较抽象的概念,小学生理解起来有一定的难度。教师应培养学生在日常学习过程中养成自主探索问题、发现问题、解决问 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着时代的发展,对于教学而言,也是做出了相应的新的要求的。在小学数学的课堂中,重视学生的个性发展,利用创新的教学方式进行教学已经是不可避免的了。数学是一门比较抽象的学科,一些定义理解起来是比较难的,因此,需要教师在原有的定义的基础上加上其所表现出来的现象,将两者进行有机的结合,这对于教学是十分有帮助的,这就是数学概念教学。围绕着"小学数学课堂如何进行概念教学"做了一些探究。 相似文献
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生成性教学已经深深根植于小学数学课堂,有效地突出了新课程以学生为主体的教学要求,学生的个性和生命活力在课堂上得到了彰显。但是,一些教师由于对生成概念存在理解上的偏差,导致课堂上出现生成偏离价值的现象,这与新课 相似文献
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一、通过操作掌握概念掌握概念是数学教学的重点,也是难点。因为概念表述往往比较抽象,特别是小学低年级学生,理解能力差,对他们一般地讲数学概念,很难理解和掌握。而运用动手操作的教学手段,为学生提供丰富的感性材料,通过直观形象的操作过程,帮助学生理解和掌握... 相似文献
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学习知识重在理解、运用,而不是死记硬背概念。机械式学习只能使学生获取虚假的知识,对学生获取真正知识和培养创新思维能力没有任何帮助,死记的知识既不能拓展,更不能得到灵活运用。把字词解释运用于化学教学中,使抽象的化学概念变得容易理解,学生易于掌握,有效提高课堂效率。 相似文献