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一、强化阅读、积累素材叶圣陶先生说:"阅读是写作的基础。"学生在知识积累和生活经历还相对不够丰富的情况下,可以通过阅读来拓展视野,培养情趣,积累写作素材。在平时教学中,我们要充分发挥课文作为写作范例和现成生活情境中素材的作用。作文教学要实现与阅读教学的结合。 相似文献
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初中生处于人生成长的重要阶段,作文中人云亦云、千人一面的现状值得深入思考。教师要引导学生说真话、会观察,关注身边发生的事情,在阅读中积累写作素养,在真实中独特表达。 相似文献
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<正>"感人心者,莫先乎情",真情是文章的生命。《语文课程标准》强调:"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。"作文只有从写真话开始,才能在真情实感中写出新意。由此可见,最好的作文素材来源莫过于学生的真实生活。《语文课程标准》同时指出,学生要"在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发"。所以,我们要做的首要工作是尽可能地帮助学生观察生活,积累真实的写作素材。但针对生活阅历较薄弱的学生现状,如果单从学生的直接生活中挖掘并积累写作素材似乎远远不够。因此,我们要发散思维努力挖掘写作的第二甚至第三源泉以获取多 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,一直以来备受语文教师的关注。让学生喜欢写作文,学会在写作中感悟生活,体验情感,享受写作的快乐,是我们要思考的课题。
要让学生乐于作文,就要激发他们表达的欲望,积极引导他们从生活中寻找、积累材料,从而把自己真实的感受大胆地表达出来,写出自己的个性和童真,从中体会写作的快乐。 相似文献
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古人云:"读万卷书,行万里路."它道出了作文的真谛:写作离不开生活实践和阅读积累.生活是"源",阅读是"流".开"源"就是要开掘作文的源头,把作文训练跟生活实践结合起来,让学生易于动笔,乐于表达;引"流"就是要引导学生多阋读、多积累,把作文训练跟阅读结合起来,让学生学会具体明确、文从字顺地表达自己的意思.只有"源"和"流"一起抓,才能进行有效的作文训练. 相似文献
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古人云:"读万卷书,行万里路。"它道出了作文的真谛:写作离不开生活实践和阅读积累。生活是"源",阅读是"流"。开"源"就是要开掘作文的源头,把作文训练跟生活实践结合起来,让学生易于动笔, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>说到作文,大多数学生就像"老鼠见了猫",作文与快乐在学生的眼里似乎水火不相容。但《义务教育语文课程标准》中明确指出:"要让学生乐意写作,自由表达。"那么,如何让学生"乐意写作,自由表达"呢?我从以下几个方面努力:一、抓课外阅读,快乐积累语文教学特别是作文教学中,必须十分重视加强课外阅读,引导学生通过有效的阅读获得语言的积累、情感的沉淀,从而自然地应用到自己的写作中去,使学生的阅读与写作相互碰撞,相互交 相似文献
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<正>俗话说巧妇难为无米之炊。运用在写作中就是说,要写出作文来就必须要有丰富的素材。素材从哪里来?教师在平常的作文指导中总是教学生要多从生活中、课外阅读中积累作文素材,而忽视了"远在天边,近在眼前"的教材。叶圣陶先生说:"课文无非是个例子。"教材为学生读、写、说等语文学习活动提供了很多范例,同时教材还是一个丰富的作文素材库。教师可以指导学生积累教材中的素材,巧用、化用课本材料充实自己的作文构思,那样写作事半功倍。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"这两句诗是说生活是写作的源头活水,只要用心观察、不断积累,就可以发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。笔者结合自己多年的教学实践,就作文素材积累的有关问题作一剖析,以便提高中学语文写作教学的效果。一、中学语文教学中作文素材积累的现状1.作文素材积累意识淡薄在中学写作教学中,师生都没有意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时没有积累作文素材的意识,当写作时才东拉西 相似文献
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一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累
写好作文,必须从小打下扎实的基本功。具体地说,也就是从认识文字开始时学会积累,逐步从说过渡到写,并在此基础上,养成用笔抒发自己真实思想感情的良好习惯。培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”。 相似文献
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从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场"持久战"中,有多少学生过了作文关?究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状?在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。 相似文献
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郭必兰 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):164-165
学生要写好作文离不开这两大法宝：一曰生活,二曰阅读。为此,引导学生关注生活、认真阅读,在生活中积累素材、在阅读中理解生活、在写作中表达思想,使学生的作文创新不再流于形式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
天籁自鸣天趣足,好文不离千遍读。诗歌要崇尚自然,真实地写出自然的情趣,同理好文章的标准建立在千遍阅读的基础之上。写作是学生在阅读活动中慢慢积累而成的一种表达方式,是运用文字表达自己的思想的方式。根据教学经验浅谈"以读促写"的作文教学策略。 相似文献
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小学语文教学中始终存在两大难题:阅读、作文。不少学生拿着一篇文章不知如何阅读,不知怎样吸收文中的"营养"。一写作文就像避瘟神似的特别害怕,总感到作文无话可说、无从写起,常常是三言两语就把一篇文章写完了。三年级是学生学写作文的起始阶段,对日后高年级写文水平有着直接的、重要的影响。《语文课程标准》对三、四年级"作文"的要求是"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料"。小学语文大纲也指出"作文教学要与阅读教学密切配合","在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去"。这说明阅读是写作的基础,写作 相似文献
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黄孝清 《中国教育技术装备》2011,(25):27-28
新课程标准要求教师用新的理念通过教学提高小学生的写作能力。作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点、难点,也是语文教学效果的最终反映。作文是学生各种语文素养的综合体现,诸如思维能力、生活积蓄、阅读积累、表达技巧等。而提高学生的写作能力,又是阅读分析与写作实践、课堂教学与社会信息、教师指导与学生努力等各种因素交叉渗透、相辅相成的综合效应。所以教师在教学中要激励学生大量阅读积累,激发写作文的乐趣,训练思维能力,开拓写作思路,学会联想和想象,不但要有逆向思维,还要有发散思维,学会"新""奇""巧"的思维方式,立意新颖,结构安排巧妙,构思精美。要以新的理念为背景,去粗取精,探索出一套新的激发小学生写作兴趣、激活写作思维、提高作文能力的方法、蹊径。让学生尽量去写,反复去练习,写出一个真实、自由、个性化的自己,写出眼前一片真实的天地。笔者结合教学实践,谈一下小学生如何进行快乐的写作。 相似文献
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正在作文教学中,教师培养学生写作的兴趣是一大难题。看着写作时大多数学生皱着眉头,提笔难以下落,"不知该写什么、从何写起"的状态,自己就在教学中一直摸索着作文教学的技巧。通过多年的教学,也积累了一些引导学生写作的经验。我认为,作文教学要循序渐进,有的放矢,切记急于求成。一、阅读是基础,扩展阅读范围,积累写作素材"读书破万卷、下笔如有神""读万卷书、行万里路"。作为小学生,在学好教科书的同时,对课外书刊的阅读,是他 相似文献