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1.
兰志新 《中学政史地(高一)》2006,(12)
1“.国际关系的决定因素”和“国家对外政策的决定因素”国际关系包括国与国之间、各国政党之间、国家与国际组织以及国际组织间的关系。尽管制约国际关系的因素很多,但归根到底,其决定因素是国家利益和国家力量。国家利益是决定国际关系的基本因素,是国际社会中各主权国家相互交往、合作与冲突的基本前提与缘由;国家力量是决定国际关系的重要因素。国家的对外政策是国家为实现其对外职能在对外活动中所采用的方式和手段。国家的对外政策是由国家性质决定的,国家性质不同,对外政策也不同;同时,国家的对外政策又是由国家利益决定的,国家利益… 相似文献
2.
蔡进余 《中学政治教学参考》2003,(6)
误区之一 :国家力量是决定国际关系的基本因素国家力量是一个主权国家赖以生存和发展的基础 ,是捍卫本国国家利益的基本依靠 ,是实现国家意志目标的主要能力。国家力量的大小强弱 ,决定着国家之间是平等互助、相互依赖 ,还是冲突对抗、妥协退让 ,因此 ,国家力量是决定国际关系的重要因素。但是 ,决定国际关系的基本因素不是国家力量 ,而是国家利益 ,因为 ,一个主权国家的对内、对外的基本动因是国家利益。国家利益的内容非常广泛 ,是具有多层次、多领域的社会范畴。从层次上划分 ,它可分为主权利益、发展利益、参与利益三个主要的层次 ;从领… 相似文献
3.
所谓“国际关系”,指的是国家与国家之间、各国政党之间、国家与国际组织之间、国际组织之间的关系,其中最主要的是国家与国家之间的相互关系——政治的、军事的、经济的、文化的,等。国际关系主要是由各国的国家利益和国家力量决定的,表现形式多种多样。距今500年左右,哥伦布、达·伽马和麦哲伦等人,开辟了环球航路,西欧国家随之用血与火的手段向海外扩张掠夺,商品经济迅速发展,资本的原始积累向 相似文献
4.
以下75题均为单项选择题,所给四个选项中,只有一项是符合题目要求的。每题2分,共150分。1.我国国家领导人在外交活动中反复强调,要"尊重世界的多样性"。尊重世界多样性的意义是①符合国际关系发展的必然要求②表明国家利益和国家力量决定国家之间的关系③表明我国致力于建立公正合理的国际新秩序④与我国一直 相似文献
5.
国际关系伦理是关于协调国际社会中经济、政治、文化、安全和生态等方面基本利益关系的活动规范.国际关系伦理与国家利益之间的关系是建立在对立基础之上的统一体.我国国际关系理论界的一项重要任务是提出一个独立于西方语境之外能反映发展中国家的立场、视角、国际处境和利益需求的国际关系伦理的研究框架,以便在此基础上展开具有自身特色的独立研究.中国主张的国际关系伦理应该包括国际关系生态伦理、国际关系经济伦理、国际关系文化伦理和国际关系政治伦理等几个方面. 相似文献
6.
国际公共权力利益根源问题是关系到人类政治文明发展的一个根本问题.从国际关系理论的现实主义视角看,国际公共权力主要来源于公民利益、国家利益和全球利益.国际公共权力必将随着这三大利益关系的变化而变化、发展而发展.这三大利益的交织与冲突决定了运用国际公共权力的难度.从21世纪的现实看,国际公共权力并不是对公民利益、国家利益和全球利益的平均追求或均质化,而是呈现倒置的梯形:只有国家利益才是国际公共权力的轴心利益,全球利益只是国际公共权力的发展趋向,而公民利益仅仅是国际公共权力较少惠顾的要素. 相似文献
7.
主持人(学生):学习《国际关系及其决定因素》这一课,我们已经知道国家之间分离聚合、亲疏冷热的关系是由国家利益和国家力量决定的。据此,这节课我们就探讨一下中美关系的发展趋势。按照 相似文献
8.
对"和平崛起"的理解 总被引：3，自引：0，他引：3
1.什么是崛起?
很多人将"崛起"等同于发展和富有.我认为"崛起"高于"发展"和"富有"."崛起"是个大国的概念,不适用于小国."崛起"是指成为国际社会非常重要的大国,重要到成为少数主要国家之一,或者是世界上最重要的国家,在国际社会中举足轻重;崛起的过程是国际地位不断上升,与最强国家的地位不断接近的过程.崛起国是否挑战霸权国不是由崛起国策略决定的,而是由其实力地位变化决定的. 相似文献
9.
在纷繁、复杂的历史事件中,偶然性与必然性都有其充分的历史根据.纵观"一边倒"政策的选择,国内学者们各抒己见,莫衷一是.在纵横交错、扑朔迷离的中美、中苏、苏美之间的关系中,我认为,"一边倒"政策的决定性因素是民族国家利益.民族国家利益是随着民族国家的出现而出现的.民族国家利益即一个民族国家的利益,是它决定了中共在美苏之间的选择,也决定了美国在中共与国民党政府的选择和苏联在中共与国民党之间的选择. 相似文献
10.
王茂涛 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(5):67-70
作为一种崭新的安全观,环境安全的出现重构了各国安全和外交战略,也使当代国际关系日渐“绿”化,环境安全成为国际社会和各国的重要战略目标是国际关系“绿”化的根本原因.生态共同性是国际关系“绿”化的自然基础。谋求人类共同环境利益的价值取向是国际关系绿化的内在动因,经济一体化与全球化是国际关系“绿”化的推动力量。国际关系的“绿”化主要表现在:国际关系的合作态势与和谐取向,环境外交的兴起,国际关系运行下机制的转变等。 相似文献
11.
张利霞 《小作家选刊(小学)》2011,(8):248-248
一、教学目标分析
1．知识目标：理解国际关系的决定因素是国家利益
2．能力目标：提高学生运用马克思主义立场,观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力,以及自主学习、探索知识的能力。 相似文献
12.
王金洪 《华南师范大学学报(社会科学版)》1995,2(2)
本文通过对西方现实主义国家利益观的分析,揭示了其理论上的局限性和实践上对国际关系的负面影响,认为当今时代西方现实主义国家利益观主要是为霸权主义和强权政治服务的,在21世纪的国际关系中,各国应在和平共处的基础上,以和平、公正的手段实现和维护国家利益.建立国际新秩序. 相似文献
13.
[专题解读]
国际关系格局指世界各种政治力量（国家或国家集团）经过不断消长和分化组合，形成的一种相对稳定的国际关系总体框架。从19世纪初到当代，国际关系格局经历了四个阶段：维也纳体系、凡尔赛-华盛顿体系、雅尔塔体系、多极化趋势。影响大国关系的主要因素有国家实力、国家利益、意识形态、地缘政治等。 相似文献
14.
张家如 《中学政治教学参考》2013,(Z1):87
1.巧妙运用生活化媒体资源,激发学生的学习兴趣课堂教学中,教师要善于以学生为主体、以生活为主题、以生活逻辑为线索整合教学资源,使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生,增强教学的亲和力和感染力,提高思想政治教育的针对性和实效性。在"国际关系的决定性因素:国家利益"教学中,笔者以国际社会共同关注的气候问题作为切入口,巧妙地运用学生感兴趣的气候问题视频材料,在直观感性、形象生动的视角中去探询、感悟、理解气候问题中的思想政治教育价值,达 相似文献
15.
自90年代以来,世界政治经济和国际关系发生了极为深刻的变化,这种变化总体上是有利于人类和平与稳定、繁荣与发展的。然而,其中也夹杂着一些不利于和平与发展的因素,传统的国际政治旧思维便是其一。因而,用国际政治新思维取代旧思维就显得十分重要,这不仅是国际形势变化的客观要求,也决定着人类将把一个什么样的世界带入到21世纪。本文拟就国家安全和国家利益新思维作一概述。一、国家安全新思维国家安全是国际政治中最基本、最核心的问题之一。传统安全观立足于对国际政治的现实主义分析,认为国际社会处于无政府状态,各国基于权力… 相似文献
16.
赵艳霞 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(3):101-104
"先发制人"战略已经成为21世纪初某些大国干涉他国内政的借口和推行强权政治的表现,对三百年来国际社会奉行的国家主权原则构成了严重的挑战,破坏了现行国际关系和国际法的基础,因而受到了国际社会的谴责.但是,国际法律原则需要同国际社会发展的客观情况相一致,发挥维护国际社会正义、和平、稳定与发展的作用.因此,在一定条件限定下的"预防性自卫"也不无道理. 相似文献
17.
国际关系学研究的国家意识是该国对"自身"、"他者"和国际社会的一种认识.作为社会意识的一种,有着自己独特的内容和历史发展过程.国家意识的构建既表现社会意识形成与发展的共性,也表现出不一般的特点,呈现地区差异和时代特征.它来自于人类的国际关系实践,同时对国际关系实践的发展起反作用.对国家意识进行历史考察和理论思考,将对人们认识国家意识的变化、发展轨迹和进行国际关系的实践具有指导意义. 相似文献
18.
所谓国际关系格局是指由世界各种政治力量(国家或国家集团）经过不断消长和分化组合，形成的一种相对稳定的国际关系总体框架。从19世纪初到当代，国际关系格局先后经历了四个阶段，即维也纳体系、凡尔赛-华盛顿体系、雅尔塔体系、多极化趋势等阶段应该看到，在近现代史上的国际格局或体系中，由于各国谋求自身的国家利益，其冲突和摩擦也就不可避免．任何格局或体系从它们的形成之日起便孕育着变动的因素．因而任何一种格局或体系，实际上是一种很不稳定的、充满矛盾斗争的国际关系状态。 相似文献
19.
校企合作的深度是决定职业教育质量的重要因素。通过对推进职业教育校企合作的实践进行比较分析发现,保障企业利益,发挥政府职能,完善制度建设,利用行业协会的重要作用是各国主要的共同经验。基于我国的现实,形成职业教育校企合作的国家制度,建立健全校企合作的相关机制,形成校企"事业共同体",通过逐步培育社会力量参与推动校企合作以及回归企业办学模式,形成职业教育校企合作问题的整体解决方案,是我们从国际经验中获得的重要启示。 相似文献
20.
校企合作的深度是决定职业教育质量的重要因素。通过对推进职业教育校企合作的实践进行比较分析发现,保障企业利益,发挥政府职能,完善制度建设,利用行业协会的重要作用是各国主要的共同经验。基于我国的现实,形成职业教育校企合作的国家制度,建立健全校企合作的相关机制,形成校企"事业共同体",并通过逐步培育社会力量参与推动校企合作以及回归企业办学模式,形成职业教育校企合作问题的整体解决方案,是我们从国际经验中获得的重要启示。 相似文献