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就像其他任何一种二语习得理论一样,克拉申的语言输入理论不能够对二语习得做包罗万象的阐释.然而,迄今为止,它仍然是在语言输入与二语习得关系研究领域最有影响、最有贡献的理论.它的提出为语言输入研究提供了观察问题的新视野,奠定了语言输入与二语习得关系研究的理论基础.对大学英语写作教学有着重大的指导意义. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
每一位英语学习者的语言技能的提高与词汇有着密不可分的关系。因此二语学习者的词汇习得也受到广泛的关注。本研究试图通过阅读实验文章并完成口语或写作任务后二语词汇附带习得的效果,探讨不同语言产出方式对大学生词汇附带习得效果的影响。研究结果表明,写作任务对于词汇附带习得的效果优于口语类型的任务。 相似文献
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二语习得与社会文化密不可分。本文立足于二语习得中语言习得受文化要素的制约,结合跨文化交际中文化要素对交际语言的影响,并以语言与文化的相互关系为切入点寻找二语习得与跨文化交际的结合点,以进一步促进二语习得的研究。 相似文献
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语言特征分析是语篇分析的一种手段。这种方法侧重于研究语言结构和功能之间的关系,突出表现在分析篇章和学生课堂写作方面,为二语课堂写作教学提供了一种切实可行的方法。本文通过比较分析学生课堂写作中的语言特征,揭示出熟练的学生作者和不熟练的学生作者在语言特征使用方面的差异,说明在二语写作方面,不仅要重视语言形式的学习,更要注重语言功能的习得。 相似文献
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语言输入与输出在第二语言习得中起着重要的作用。对这二者的研究已成为二语习得研究中不可分割的组成部分。在建构主义理论框架下,人们对第二语言习得的语言输入及输出的研究有了新的视角,认为在语言输入和语言输出过程中,二语学习者都发挥着积极主动的作用。在语言输入的过程中,二语学习者不再是被动消极地吸收语言知识,而是积极主动地去建构不同于以前的新的语言知识体系。二语学习者在二语输出过程中,更能体现出其主动建构的行为。 相似文献
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陈凡凡 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(1):13-18
在第二语言习得过程中,习得的语言间会互相影响。母语如何影响二语？多种二语之间又是怎样的关系？这些都是人们至今仍争论不休,也仍在继续探索的问题。文章拟从香港学童习得普通话和英语的角度,讨论他们在习得这两种二语时,两种二语以及母语粤语三者之间是如何相互影响的。并从语言自然度、语言标记度、语言认知难度以及语言距离等4个方面对其作出解释。 相似文献
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杨梅 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(5):218-220
针对学术界较多地关注二语习得的语言负迁移现象,提出需要完整地把握二语习得的本质,对习得者第二语言与母语的语言通约和语言冲突进行了分析,以此为基础提出了基于陈述性知识、基于程序性知识的迁移及其认知策略,旨在促进二语习得的母语正向迁移。 相似文献
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语言迁移一直以来是二语习得领域不容忽视的问题。在大学英语写作中,语言迁移在句法方面受到其负迁移的影响。本文从这个角度出发,在阐述语言迁移内涵的基础上,重点分析语言负迁移在大学英语写作的表现,并提出应对策略,帮助学生克服母语思维的表达方式,提高英语写作能力,促进英语写作教学的有效开展。 相似文献
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张元元 《宁波教育学院学报》2014,(5):89-91
儿童语言习得与第二语言习得都属于语言习得范畴,但习得所花费的时间与精力以及最终达到的水平却相差甚远。本文通过研究和分析儿童语言习得的过程,找出儿童语言习得过程中适用于二语教学的方法和策略,并通过具体事例进行阐述,希望对二语教学有所帮助。 相似文献
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语言迁移是影响二语习得的一个重要因素。通过行为主义心理学和认知心理学对语言迁移的研究,采取系统对比分析方法深刻剖析了影响语言迁移的语言因素和非语言因素,提出了二语习得过程中如何避免负迁移,促进正迁移产生的相关途径。 相似文献
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崔丹 《中国科教创新导刊》2013,(32):85-85
课堂环境下的二语习得研究是二语习得研究内容中的一个重要组成部分.本文通过对人们关于二语习得的二十几年研究成果进行分析,分别从语言规则教学的发展及其成果分析进行讨论,进而得出语言规则的教学在二语习得中发挥的功能,及语言规则教学工作的重要作用研究. 相似文献
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徐爱华 《开封教育学院学报》2014,(9):123-124
语言规则教学是现代二语习得中的重要组成部分,对二语学习者的语言学习起着至关重要的作用。本文回顾了近年来关于语言规则教学与二语习得的相关实证研究,结合理论分析了语言规则教学对于二语习得的积极影响,总结了我国语言规则教学中存在的问题,并提出相应的对策,以利于合理规范的语言规则教学的推广。 相似文献
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本文通过对中介语和混合语的元音发音的实验结果进行对比分析,深入探讨了二语习得和语言接触的发展进程,比较了过渡、越位和反转三种变化模式在二语习得和语言接触中的表现,分析了反转模式的成因,进一步证实二语习得实际上是一种特定的语言接触。二语习得和中介语的研究意义将由此提升。 相似文献
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二语是否同一语一样存在习得关键期一直是语言学领域讨论的热点。Piece等研究人员通过功能磁共振造影技术对早期语言经历对大脑二语习得神经表征的影响进行了测试和对比。研究证明：早期的语言经历会在大脑中建立相对应的神经表征。后期习得二语时,大脑会向其他认知区域寻求援助,一套替换的神经系统就会应运而生。所以,习得一语和二语时,大脑所激活的是截然不同的两个区域。一语习得关键期不能简单等同于二语习得关键期。 相似文献
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韦薇 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(5):63-66
通过对比儿童母语习得与成人二语习得的进程,指出两者之间的明显差异,主要表现在以下五个方面:年龄的差异、语言习得机制的差异、语言习得环境的差异、语言习得动机与需要的差异、语言习得方式的差异。通过对这些差异的分析与研究,结合儿童母语习得理论,提出了几点关于母语自然习得应用于成人二语习得中的建议。 相似文献
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苏梅 《沈阳教育学院学报》2011,13(1):31-33,36
分析了语言迁移研究的发展过程及其长期以来对二语习得研究的影响,认为迁移在语言习得中是确实存在的,不容忽略的。在二语习得过程中语言迁移与其他因素共同作用影响习得过程,各个制约因素之间又相互作用而致使迁移发生。 相似文献
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周腾英 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
通过实证研究,论证出词块输入和存储量对英语写作效度的相关性,丰富二语习得的研究。词块对语言输出有促进作用。词块输入能促使二语学习者有意识使用词块,提高写作水平,对于语言产出和教学都有积极的意义。 相似文献