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文章从提高课堂教学质量、减轻高中学生地理学习负担出发,提出巧用信息媒体技术、优化地理课堂教学结构的策略：灵活运用感知规律,提高学生地理认知水平;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,更新课堂教学模式;创设愉悦情境,激发学生的地理学习兴趣;整合教学资源,突破难点,提高学生的学习效率。同时提出巧用信息媒体技术来优化地理课堂教学过程。 相似文献
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高贵红 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):106-107
地理作为中学生的一门基础课程,以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。课堂教学是地理教学最主要的组织形式,因此课堂教学直接关系到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在地理课堂中,教师一定要充当好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂、一个自主学习的空间,以达到地理课堂教学的最优化。 相似文献
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升入初中之后,学生就会学到新科目,如地理。地理在学生总成绩中占据的分量并不重,是很多学生眼中的副科。因此,学生容易忽视地理,在学习过程中采用比较随意的态度,从而导致初中地理课堂教学低效。本文通过分析初中地理课堂教学低效的现状、探讨其形成的原因,最终提出相关对策改善初中地理课堂教学低效的状况。 相似文献
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王璞 《中国基础教育研究》2008,4(6):85-86
在地理课堂教学中强化地理板图教学,有助于帮助学生牢固地掌握地理基础知识和基本技能,不仅能提高地理课堂教学的效率,还能使学生的地理思维能力得到有效的培养和训练。 相似文献
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刘灿彬 《延边教育学院学报》2023,(6):112-115
地理课堂教学是地理教师完成教学任务,学生获取地理科学知识最为重要的场所。地理课堂教学效果的生成与地理教师课堂教学的策略关系很大。因此,地理教师要把教学策略的研究作为教学工作的重中之重。 相似文献
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高天桥 《中国科教创新导刊》2010,(30):28-28
;在新课程的指导下,在创新性的地理课堂教学中,教育工作者要以学生为主体,以课堂教学为主导,研究和掌握地理教学的特点,联系身边的生活实际,在课堂教学中创设地理情境,引导学生自主学习与合作交流,学习生活中有用的地理知识,创造性的学习地理,打造合作团对,尊重学生个性差异,关心爱护学生,多角度、多元化的评价学生,发展学生的潜能,不断改革地理课堂教学,培养学生综合素质和创新精神以及合作态度,真正成为一个学习型的人和创造性的人。 相似文献
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地理课堂教学,是中学地理教学最重要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都要在课堂上进行。因此,地理课堂教学质量的高低,直接影响到整个地理教学的质量。如何让地理课堂教学既能激发学生情趣,又能使学生智能和技能得到发展,达到效果和时间的高度统一,是值得每位地理教育工作者深思的。 相似文献
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在新课程改革的背景下,初中地理课堂活动要将课堂的主动权还给学生,调动和激发学生的自主学习兴趣和热情。然而,当前的初中地理课堂活动存在一定的困难和障碍,对此要结合初中地理课堂教学内容,提出基于初中地理课堂活动的改进措施,实施贴合学生实际的初中地理课堂教学方法,提升初中地理课堂教学的质量。 相似文献
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在教学过程中教师应当以学生为主体,采取合理的教学方式,培养学生的各种能力。本文着重从课堂教学的角度谈如何优化地理课堂教学,在进行课堂教学的同时,也能培养学生作为未来公民所必备的地理素养,使学生不仅能牢固掌握地理基本概念、原理和方法,而且能灵活运用所学地理概念等知识,做到融会贯通、学有所用,真正学好地理、享受生活。 相似文献
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地理课堂教学中如何导入新课,如何调动学生学习地理知识的积极性是地理教学过程中十分重要的环节。这就要求教师要对地理课堂教学的导言进行精心设计,恰如其分地运用地理课堂教学导言不仅可以提高学生学习的兴趣,而且加深学生对于知识的理解和记忆具有非常重要的作用。本文就地理课堂教学中如何设计和运用导言介绍以下几种方法。 相似文献
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<正>学生是否有兴趣去学习,课堂教学是否能对他们产生吸引力,很大程度上决定了学生成绩的好坏。由于应试教育观念的影响,许多地区的地理学科被视为"副科",在学校和学生中得不到重视,所以地理课堂上学生的学习积极性不高。在这样的情况下,地理教师应该积极改进课堂教学方式,激发学生学习的兴趣,提高地理课堂教学效率。以下是笔者对提高学生地理学习兴趣的一些做法。一、导入要新颖,第一时间吸引学生的注意力 相似文献
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在地理课堂教学中,要注重激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,精心设计课堂教学的各个环节,合理利用好课堂中每一分钟,打造地理高效课堂,提高学生能力。 相似文献
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杨德伟 《读与写:教育教学刊》2012,(3):159
地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低,直接影响到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
课堂教学是教学工作的中心环节。地理课堂教学是提高地理教学质量和效率的关键。地理内容包罗万象,上至太空霄汉,下至千米岩层和近万米洋底以及各国概况、民风民俗。这些复杂的知识内容,要在有限的时间里客观地反映到课堂上,并使学生尽快掌握,优化地理课堂教学就变得非常重要了。从地理兴趣的培养、学生学法指导等方面谈了如何优化初中地理课堂教学。 相似文献
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地理课堂教学,是中学地理教学最重要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都要在课堂上进行.因此,地理课堂教学质量的高低,直接影响到整个地理教学的质量.如何让地理课堂教学既能激发学生情趣,又能使学生智能和技能得到发展,达到效果和时间的高度统一,是值得每位地理教育工作者深思的. 相似文献
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立足地理课堂教学,发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的具体体现,也是适应课堂教学改革发展的必然趋势。围绕地理学科核心素养的落实,整合课程教学资源,设计课堂教学活动,引导学生在地理课堂教学过程中发展地理思维并感悟学科思想,通过感知、发现、探究、反思逐渐形成具有地理学科特色的核心素养。 相似文献
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胡萍 《中国教育技术装备》2009,(25):80-80
根据实际情况,一些地区初中阶段地理不作为中考科目,学生对地理的学习不重视,造成地理基础非常差,进入高中后普遍感到地理难学,而且地理知识缺乏系统性,比较零散.为了使学生能够对地理学习产生浓厚的兴趣,提高课堂教学效率,促进学生智力、能力的发展,加快课堂教学改革,探究优化的教学模式,为此,试着将"分层次教学法"运用到高中地理的课堂教学中. 相似文献