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“同级督政”是教育督导部门把本级政府有关职能部门作为督导对象，对本级政府部门执行教育法律法规情况进行监督、检查、评估和指导的活动。“同级督政”是教育改革和发展的现实需要，是全面推进素质教育的需要，更是建设有中国特色教育督导制度的历史必然。构建“同级督政”机制的关键．就是要从整体上提升全县（区）上下发展教育的主体责任意识，自觉履行教育职责，落实教育行为，对教育改革和发展负责。而要达到这一目的，“同级督政”的对象、内容、指标、形式和方法等就必须与时俱进．不断丰富与完善。 相似文献
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“十五”期间,云南省教育督导工作坚持督政与督学相结合,把普及九年义务教育、扫除青壮年文盲放在“重中之重”的地位,加强“两基”巩固提高复查年审工作;对各地贯彻落实基础教育有关政策的情况开展督导检查,推动云南省基础教育事业的持续健康发展和素质教育的实施;建立了专项督导检查制度,促进基础教育热点、难点问题的解决;建立了学校督导评估制度,不断完善学校督导评估体系,促进基础教育特别是义务教育阶段学校管理水平的均衡化发展;开展了对县级政府教育工作的督导评估试点;加强教育督导机构队伍建设,以适应督政、督学工作的全面开展,促进云南省教育事业的健康协调发展。逐步建立和健全了督政与督学相结合,符合云南实际的教育督导体系。 相似文献
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教育督导有两个基本任务——督学和督政。相应教育督导制度有两个基本制度——督学制度和督政制度。督学制度已基本健全,督学工作也取得了瞩目的成绩。随着《教育法》贯彻实施,依法治教的不断深入,督政问题已被摆在一个突出位置。但建立督政制度尚未引起人们的重视。本文拟就建立督政制度的必要性、可能性,以及督政制度的基本内 相似文献
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金一鸣 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(2):120-124
改革开放以来,我国教育恢复了督导制度,这是我国教育事业的发展和教育改革的需要,教育督导制度随着教育体制改革的深入而逐步完善。国际教育督导的重点是督学,与之不同,具有中国特色的社会主义督导制度的主要特点是"督政"与"督学"相结合。 相似文献
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教育督导主要包括“督政”和“督学”两个方面。“督政”即教育行政督导,是指上级教育督导部门对下级政府及其教育行政部门工作的监督、检查、评估和指导。在加强教育立法,推进教育行政管理法制化的进程中,研究教育行政督导的价值取向,明确教育行政督导的基本准则,是具有重要的现实意义的。 相似文献
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为实施“科教兴区”的伟大战略，建设“现代化港口新城区”，黄埔区委、区政府把发展教育摆在优先、适度超前的地位。在２００１年１月１６日区教育工作会议上，区委、区政府作出了关于建设教育强区的决定，区教育局和区人民政府教育督导室根据区委、区政府的决定，按照《广东省教育强区督导评估指标体系》的要求，从强化督政、督学功能，拓展督导外延、丰富督导内涵等方面入手，创造性地建立了具有黄埔特色教育强区督导制度，制定了《创建教育强区督导评估方案》，着重通过制定教育强区督导评估目标，开展实施“五个工程”的督导评估和建立… 相似文献
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唐维志 《基础教育改革动态》2009,(5)
教育督导是班代化教育管理体系的重要组成部分。教育督导是强化教育执法监督,加强政府对教育的宏观管理,实现教育管理科学化的重要手段。“督政”和“督学”是教育督导工作的基本任务,自1986年我国建立教育督导制度以来,在督促推进“两基”和“双高普九”、“‘以县为主’农村义务教育管理体制建立”、“义务教育经费保障机制建设”、“中小学办学条件改善”、 相似文献
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沈阳市沈河区教育督导机构成立于1989年7月,下分办公室、督学、督政、督导工作站四个部门。16年来,教育督导工作大体经历了三个发展阶段:从1989年到1993年,为开创阶段。组建机构,建立制度,在“两基”达标验收工作中,打开了教育督导工作的突破口,确立了教育督导工作的一定位置。 相似文献