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1.
秦星 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
"快乐体育"教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式.它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观态度的多种目的."快乐体育"尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情. 相似文献
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快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观的态度为目的。快乐体育尊重学生在体育教学中的主体地位,重视对学生体育运动兴趣的激发。 相似文献
3.
杨素华 《中国教育技术装备》2009,(1)
目前快乐教育不断被运用到学校教学中,对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观向上态度的多重目的。笔者结合所在学校的教学实际与多年体育教学经验,对快乐体育模式进行了一些有益的探索。 相似文献
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实施新课程以来,特别注重快乐体育教学,因为快乐体育教学能够充分调动学生参与体育学习的积极性,在学习的过程中体验运动的快乐,体验克服困难的成功感。在初中体育教学中,要给学生创设快乐的 相似文献
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体育教学的本质就在于促进学生乐于进行体育学习,追求运动乐趣的体育学习。从这一意义上讲,快乐而有吸引力的教学过程,学生轻松自如而饶有兴趣的学习气氛,是引发学生乐学情感,实现快乐体育的中介与桥梁。 相似文献
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浅析“快乐体育”教学法在高职校体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
快乐体育是一种体育教育思想,指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学.使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得"成功"的快乐. 相似文献
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传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式,忽视学生的主观能动性和学习方法。快乐体育在教学过程中充分调动教和学的积极性,使学生在快乐中学习,掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,在学习过程中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”或学会一种新的技术而获得“成就感”的一种快乐的体育教学基本思想。 相似文献
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在初中体育教学过程中,如何激发学生的体育学习兴趣,让他们在快乐中学习体育,健康成长,本文提出了激发兴趣——让学生快乐地学习体育,创设情境——让学生在快乐中学习体育,创新教学——让学生乐学、活学体育,使学生真正成为学习的主人,享受到运动带来的乐趣。 相似文献
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传统的体育教学理念存在着许多弊端,快乐体育教学是一种以学生为中心,提倡轻松学习、趣味学习的全新理念.本文拟就从快乐体育理念的基本内涵、快乐体育理念在高校排球教学中应用的基本原则、高校排球教学中应用快乐体育教学的实施策略三个方面来阐述快乐体育教学理念在排球教学中的可行性,希望起抛砖引玉之用. 相似文献
12.
许坚 《中国科教创新导刊》2014,(15):245-245
快乐体育是一种体育教学理念,也是体育教师的一种目标,把体育知识的学习、体育技能的训练与学生的兴趣结合起来,调动学生学习体育的热情,让学生能够更多地感知体育运动所带来的快乐,为学生的终身学习和发展奠定良好的身体基础,真正的让学生能够在体育中学习中感知快乐,在快乐中进行体育锻炼. 相似文献
13.
凌占一 《赤峰学院学报(自然科学版)》2019,(3)
运用文献资料与逻辑分析法,从快乐体育源起出发,对其核心内容与实施进行一系列探讨,以期为学校体育快乐体育的推进提供一定的借鉴与参考.研究认为,快乐体育核心内容在于强调深层次"快乐",快乐体育实施的过程中,要把握以下几方面内容:第一,教师还部分"主导权"给学生;第二,在教学过程中要对学生多进行情感关注;第三,创新教学手段丰富学生学习体验. 相似文献
14.
李莉 《鞍山师范学院学报》2017,(6):82-85
随着社会的发展,越来越多的学者关注如何有效提高体育教学质量.传统的健美操教学模式采取单一且大量重复的练习来完成教学目标,忽略了学生的情感体验,学生感觉学习枯燥乏味.随着新课程标准的实施,快乐体育教学模式被提出.快乐教学模式主张让学生在快乐中学习,在学习的过程中体会到乐趣.本文对大学健美操教学中快乐教学模式进行了研究并提出一些建议. 相似文献
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“快乐体育”是指在体育教学中把体验运动中的内在乐趣作为目的的过程.本文分析了“快乐体育”教学中体育教师对学生的影响,探讨了“快乐体育”教学中体育教师必须具备的基本素质,进而分析了“快乐体育”教学中教师作用的具体体现. 相似文献
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19.
纪进 《安徽教育学院学报》2005,23(6):106-107,121
体育教学是在教育目标下的有计划、有目的的师生互动过程.教师依据学习的原理原则,通过各种运动项目与运动设施为媒介,以有效的教学方法指导学生学习,培养其健康、快乐身心的过程.通过对体育教学的研究,把研究成果应用到体育教学改革中,对于深化体育教学改革,提高体育教学质量,具有极其重要的意义. 相似文献
20.
王先萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):77-77
<正>一、快乐体育的内涵快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用,即主体作用。快乐体育理论认为,重视学生的主体地位,激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段;其次是建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作,千方百计把学生教好。同时,它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍。快乐体育就是在增 相似文献