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王树华 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):54-56
引言：不识庐山真面目——语文课到底怎么上？
一个小学语文青年骨干教师培训班邀请我去讲课。一上课，老师们就提出了最关心也是最核心的问题“语文课到底怎样上？”这些老师都是教学骨干，肯钻研，善思考，有个性，似乎不应该问这样的问题。都是骨干老师，难道连课都不会上？但冷静想想，到底又有谁能回答这个问题呢？ 相似文献
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陈江华 《读与写:教育教学刊》2010,(1):7-7
有一个孩子跑到山上．无意间对着山谷喊了一声：“喂……”声音刚落,从四面八方传来了阵阵“喂……”的回声。大山答应了。孩子很惊讶,又喊了一声：“你是谁？”大山也回音：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？” 相似文献
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案例：数学“用计算器探索规律”
课前教室里显得特别的热闹,学生们三三两两地聚在一起：“哎!你这计算器和我的不一样,这个究竟有什么用？”“来来来,我们比比谁算得最快。”“今天老师让我们带计算器,到底要干什么呀？”……看着学生那股兴奋劲儿,我突然萌生一个想法：学生当中究竟有多少人知道计算器各功能键的作用（或者说多少学生会使用计算器）？于是我随机做了一个调查： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的“小调皮”时,用了如下方法：袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解,发现了那个“清浅的小溪”是没有危险的。于是当4个“小调皮”耷拉着脑袋,站在办公室里等着挨批时,袁老师只是笑着对他们说：“你们喜欢虾子,这好啊！大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗？你们谁能告诉我,虾子喜欢歇在什么地方？你是怎么抓着的？抓虾用什么办法最好？虾子到底是什么模样、什么颜色的,头上有什么？脚有多少只？尾巴呢……”小调皮们傻了眼,只顾着抓,谁会注意到底是什么模样。看到孩子们傻了眼,袁老师又拍拍他们的肩膀说：“我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的,可是你们……这样吧,你们再去抓一次,抓的时候,认真看看,好好想想,回来再讲给我听听,好不好？”孩子们相互望望便撒腿去了。 相似文献
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刚闭幕的“两会”上，钟南山委员在谈到“一药多名”的现象时问道：“药监局的领悟为了没有？我要问问他们这是怎么回事。”当着国家药监局副局长张敬礼的面，钟南山院士说：“一个‘罗红霉素’，品种就达40多种。这些所谓的‘新药’五花八门，批号都是怎么拿到的？这些问题到底谁来把关？” 相似文献
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小狗索尼娅蹲在儿童广场上，它想：我是大些好还是小些好？……“有时候是大些好，当然是大些好。”索尼娅想，“我长得大大的，就猫也得怕我，所有小狗都得怕我，连过路人看见我一个个都提心吊胆的……”“有时候又是小些好。”索尼娅想，“因为你小，就谁都不用怕你，谁看着你都不用提心吊胆，这样就谁都会跟你玩儿。要是你是条个儿大大的狗，那就一定得给你拴上铁链子，还把你的嘴给套起来……”就在这时，儿童广场旁走来了又高又大的马克斯，它是一条样子非常凶猛的大狼狗，嘴巴大得惊人，胸脯宽得吓人。“请您告诉我，”索尼娅很有礼貌… 相似文献
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