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经典是数学历史的浓缩、文化的精髓．历史文化的沉淀铸就了数学经典，展现出数学历史上的璀璨明珠，抛硬币、掷骰子的游戏，赌金分配、蒙摩与伯努利装错信封等许多数学经典，经久不息、代代相传，犹如璀灿的明珠，浸润人类的灵气，闪耀着高超的智慧，耐人寻味、回味无穷．这些数学案例之所以称为经典，在于它用有独的、无与伦比的方式触及、表达了人类最常见的问题，思考的深度、广度后世确实难以超越，始终展现出迷人的数学魅力．文化的继承和发展就是从经典开始．学习概率经典， 相似文献
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文章在梳理大众传媒、教育和文学经典三者的关系及其发展态势的基础上，审视大众传媒在目前高校文学经典教学困境形成过程中扮演的角色，提出了对策：1．加强文学教师专业培训，重点提高其专业思想观念认识，强化经典意识，培养经典态度；2．结合教育目标要求，加大课程改革和建设力度，强化文学经典的地位；3．确立文学经典教学的人本性、文学性、当代性三大基本原则，构建文学经典教学模式；4．加强教师科技素质培养，提高其传媒素养，不拘一格地优化整合、充分利用大众传媒，文学经典教学主动介入、融进学生的日常生活。 相似文献
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让经典诵读走入课堂，需要有各方面的准备，这无疑是经典诵读的深化．而其关键是对课程性质的定向和课堂结构的架设。在“以学生为中心”教育理念的指导下，本文从课程资源、教学模式、评价体系三个方面探索经典诵读课程化的可能性。 相似文献
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在高中生物教材中有许多经典实验。但许多教师在教学时，往往只讲解经典实验中所含有的生物学知识，而忽视了它们中所蕴含的丰富内涵。其实，经典实验中独具匠心的科学思想，对于培养学生的创新素质和实验能力，开阔学生的思维空间，很有帮助。更何况，在近几年的高考中，出现了一类开放性的试题———实验设计题，这对考查学生的实验能力和实验思想提出了较高的要求。因此，要重视对经典实验的深层次教学，充分挖掘经典实验中的科学思想。１经典实验中的科学思想a．科学的设计思想。如生长素的发现这个经典实验，揭示了实验设计思路的全过… 相似文献
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蔡上鹤 《中学数学教学参考》2008,(1):1-5
1中学数学经典的历史定位1．1经典的特性经典是由历史定位的,也就是说它们都不以个人意志为转移．经典的实质最终不在其文化品位的高低,也不在其年代的远近,而在于它们在社会、人生中的知名度和应用价值．它们最显著的特性有以下两个． 相似文献
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实施素质教育的关键是“立人”，文学经典阅读对“立人”有着不可替代的重要作用。为解决目前因多方面原因造成的中小学生文学经典阅读量明显不足的问题，可采取以下切实可行的办法：教师要彻底转变观念．认真贯彻素质教育的指导思想；积极指导学生阅读文学经典；积极创造条件。确保学生有书可读。 相似文献
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本文从一个经典的不等式问题出发，通过三角变换与代数变换，意外地得到了另一个经典的不等式问题，沟通了两个经典不等式问题的有机联系． 相似文献
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高三的数学第一轮复习，笔者总是按章节把知识点梳理好，每章配以例题，让学生巩固基础、综合运用、感悟方法．由于要通过有限的例题体现整章的内容和思想方法，例题往往要选择较经典的，而正因为经典，解题过程对教师来说是耳熟能详，但是，却很可能在不经意间疏忽了学生的想法，进入教师的主观课堂．复习“复数集中的方程问题”时笔者就有一次这样的体会． 相似文献
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马克思经典理论是一个汇聚众多经典作家思想智慧的结晶．作为一个庞大的科学理论体系，我们在高校课堂教学中必须找到经典理论的教学原点，这个原点一方面是经济层面上的，另一方面是历史层面上的．马克思主义大众化是建立在马克思的经典理论理性的研究方法基础之上的，《资本论》亦是如此。 相似文献
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李树深 《中学生数理化(高中版)》2006,(9):65-65
量子信息是量子力学与经典信息相结合的产物．量子力学与相对论的建立与发展是20世纪物理学界重大的科学进展．特别是量子力学，在20世纪得到了广泛发展与应用．我们人类社会所享受的现代文明许多与量子力学的应用息息相关．量子力学的建立使人们对物质世界的认识有了一个根本性的飞跃．19世纪末至20世纪初，经典物理学对许多当时新发现的物理实验现象根本无法解释，促使了量子力学的诞生．量子力学是研究微观粒子（原子、电子、光子等）运动规律的一门学科． 相似文献
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9月10日，习近平总书记在北京师大说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的．应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因．这说的是语文教育，但也很容易联想到数学教育． 相似文献
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对多媒体技术、经典国学以及幼儿的情绪情感发展进行基本分析的基础上，在尊重幼儿天性的前提下．选择符合幼儿年龄特征的经典，融合多媒体技术和经典诵读两方面的特点和优势，取长补短、因势利导，抑制幼儿情绪发展中存在的不良特性，有意识的培养幼儿的道德感、理智感、关感等情感的良性发展． 相似文献
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课堂上，我们的教师对学生的回答越来越不敢妄加评论了．“真好”“棒极了”等词语被当作经典式语言反复地使用，不可否认．这些人文化的评价对保护学生的自尊心、激发学生的学习兴趣大有帮助。但是众所周知．对于答案，可以有不同的说法．然答案的本质只有一个．无论怎么说．都应该围绕这个中心。 相似文献
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通过对话构造故事．是庄子创作寓言的重要手段和特色。《庄子》一书随处可见以对话构成的寓言。先秦诸子经典《论语》、《孟子》、《墨子》等都具有“对话”的特点，然《庄子》的“对话”与它们风格截然不同。儒墨经典中的对话，平实有据，基本是真人真事。 相似文献
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什么是经典，没有人能给出准确的答案。有人说，“经典必须讲出一些永恒的东西，不局限于这个时代。”有人则认为经典是“以前从没有过的东西。经典可能并不好读，需要人专心致志。那些阅读基础薄弱或是此前只读轻松小说的人不会马上对经典产生兴趣，但即便对这些人来说，只要他们肯坚持读下去，也会发现经典的好处，并把阅读经典看作是最有价值的阅读体验”． 相似文献
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高中生的经典阅读在高中语文教学中具有不可或缺的重要作用。受多种因素的影响．经典阅读在不少高中没有得到有效的实施。甚至沦为了配料．难以为继。本文在重申经典阅读重要性、分析目前存在问题的基础上．就产生问题的原因作了深入剖析．提出了经典阅读重在保障．贵在促进．要想方设法矫正经典阅读缺失的问题．促进高中生因为阅读经典而更好地升学．更好地成人。 相似文献