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本研究采用问卷法，对浙江省241名城乡小学教师就有关小学生星期一的不良行为表现类型、成因分析及教育对策进行调查研究，分析概括出如下结果：（1）小学生周一的不良行为表现率高于一周的其它各天，的确存在着“星期一综合症”。（2）“星期一综合症”在学生知、情、意领域中突出表现为，注意力涣散、纪律松散、作业质量差、精神疲惫。（3）造成“星期一综合证”的原因主要归结为，一是家庭教育的失误；二是小学生的心理特点；三是教师自身的影响。为此笔结合国外的成功经验，提出了缓解“星期一综合症”的教育对策。 相似文献
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星期一上午的课——难上!一边是经过双休日休整后精神抖擞、蓄势待发的老师，一边是尚未收心、迷迷糊糊直发愣的学生，课自然难上。一般到周一下午，情况才会稍稍好转，众老师无奈地称此为“星期一现象”。为帮助学生告别”星期一现象”，尽快进入学习状态，我对周一的晨会课进行了改革。 相似文献
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为落实江总书记作出的关于坚持不懈地对青少年儿童进行近、现代史和国情教育的指示,达县河市镇中心校在每周星期一校会升旗仪式之后,开展“国情下的讲话”的国情系列教育活动,举办有“国旗在我心灵深处飘扬”、“祖国山河美”、“祖国好儿女”、“祖国在前进”等六个教育专题。配合这一活 相似文献
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现代人工作繁忙紧张，可是往往经过周末的休息，到星期一的时候，还会感觉到疲倦不适、工作效率下降。其实，这是一种常见的病症，被称为“黑色星期一”，主要表现为： 相似文献
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星期一早晨的第一节课，章鱼老师领着一个身穿青色裙子的虾妹妹走进教室里，说：“同学们，这是从北湾小学转来的虾小艺同学，大家欢迎。” 相似文献
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星期一的早餐是牛奶、面包。区域活动时，小雨跑来问我：“老师，面包是怎么做的?我能做吗?”没等我说话，一旁的孩子就说开了。 相似文献