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民国时期 ,江苏有一所地方大学 ,办学起步早 ,有个性 ,以过硬的教育质量享誉全国 ,解放后因为高校院系调整而不复存在———这就是张謇创建的南通大学。190 6年秋 ,张謇在南通师范附设农科 ,培养中等技术人才。不久 ,农科脱离师范独立发展 ,1912年改称南通乙种农校。同年 ,张謇 相似文献
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南通职业大学是1973年创办,1983年5月经省政府、教育部批准设置的全日制普通高等学校。学校坐落于“中国近代第一城”———南通,校园总面积1000多亩,建筑面积近30万平方米,现有各类学生16000人。南通职业大学不断探索办学之道、育人之道,积淀了优良深厚的学校文化,经过30多年的创业发展,南通职业大学已经成为一所具有工、文、管理和艺术类的综合性大学。学校设有机械工程、电子工程、化学工程、建筑工程、纺织工程、经济管理、人文科学、艺术设计、外国语等9个系,成人教育学院、国际合作教育学院、海门学院、技师学院等4个二级学院。学校拥… 相似文献
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法国大学技术学院的办学特色及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王德林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(6):42-45
大学技术学院是法国高等职业技术教育的主要承担机构之一，具有鲜明的办学特色。自1999年以来，我国开始在普通高校内部建立高等职业技术学院，作为发展高职教育的重要机构，这一办学形式与法国大学技术学院相类似。因此，分析法国大学技术学院的办学特色，可以为我国普通高校高职学院的发展提供十分有益的启示与借鉴。 相似文献
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教育公平是社会公平的重要基础,促进教育公平是国家基本教育政策。2007年5月,江苏省南通市对市区义务教育阶段公办教育布局做出重大调整,南通市第三中学与南通中学依据"优势互补、人员互通、资源互享"的原则开展联合办学。自南通中学与南通三中联合办学以来,南通中学先进的教育教学管理理念大大提升了南通三中的办学质量,有效地提高了两校教师的专业素养,联合办学对义务教育优质均衡发展的促进作用得到充分体现。联合办学为教师的专业成长搭建了平台,两校教师在这个联合办学新型教育科研的 相似文献
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《南通职业大学学报》1996,(Z1)
南通职业大学受江苏省电子工业厅委托,于1993年7月为南通电子专用设备厂举办了由生产技术骨干参加的“机械制造工艺及设备专业”的成人高等教育大专层次专业证书班,1995年6月毕业.受到企业和社会的一致好平.办学企业南通电子专用设备厂,是南通市国有小型企业,厂长姜剑国是全国“五一劳动”奖章获得者,该厂连续三年在同行业中经济效益、上交税利名列前茅.一、培养对象、培养目标“专业证书班”的培养对象是在专业工作岗位上从事专业五年以上的技术业务骨干,通过学习,掌握本专业所必需的基础理论,技术基础理论知识,专业技术知识和基本技能,具有分析解决本专业一般工程技术问题的能力,能编制零件工艺规程,从事工艺改革,设计一般机械设备和工艺装备,在专业知识上达到与高等教育专科机制专业相当的质量标准. 相似文献
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《实验室研究与探索》2011,(11):420
简介南通大学2004年由南通医学院、南通工学院、南通师范学院合并而成,是江苏省一所规模合理、学科齐全教学质量及效益明显的综合性大学。1912年由清末状元张謇先生创立了南通大学医科,经过近百年的建设和发展,南通大学临床技能训练中心现已成为一个现代化的临床实践教学基地。实验用房使用面积约4615m2,实验仪器设备1190台(件),设备完好率98%。目前临床技能中心面向14个专业,开展了38门课程448个临 相似文献
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广西职业技术学院 《中国职业技术教育》2003,(36):42-43
广西职业技术学院前身为创建于1965年3月的广西劳动大学，2002年被教育部、财政部列为全国重点建设示范性职业技术学院。在办学过程中，学院坚持扎根社会办学思想，以产学研合作教育为途径，探索学校与行业、社会合作办学，打造精品专业，办好高职教育。 相似文献
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鹭江大学创办于1981年10月，与厦门经济特区同时诞生、同步发展。15年来，学校始终遵照市委、市府提出的“为厦门经济特区建设培养急需的技术、管理人才”的办学宗旨，坚持“立足厦门、服务特区”的办学方向，突出职业大学“地方性、职业性、适应性”的办学特色，培养“外向型、应用型、技艺型、复合型”的建设人才。 相似文献