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1.
论研究生教育课程体系开发的三个理论基础 总被引：4，自引：0，他引：4
Luo Yaocheng associate researcher Ped.D.at Higher Education Research Institute Shanghai University for Science Technology 《教育研究》2008,(4)
研究生教育课程体系开发是否能真正反映研究生教育的本质,是否较好地体现了研究生教育的知识特点,以及是否遵循了科学的课程编制方法指导,制约着研究生教育课程体系的形成质量。为此,探讨研究生教育的本质属性,明确研究生教育的知识特点,确定研究生教育课程的编制方法,便成为研究生教育课程体系开发必须解决的三个理论问题。学术探究性、建构主义、课程审议可分别作为研究生教育课程体系开发的本质论、知识论和方法论基础。 相似文献
2.
市场经济条件下,研究生教育功利化倾向特征日益明显,为研究生的全面健康发展带来了困扰。本文对研究生教育功利化表现和成因进行了审视,并提出了创新研究生教育理念,以应对研究生教育功利化倾向对研究生教育的挑战。 相似文献
3.
从主体能动性角度解析研究生教育质量 总被引：3，自引：2，他引：1
分析和评述了现有研究生教育质量研究的成果,探讨了研究生教育质量界定的角度,解析了研究生教育质量,认为研究生主体能动性的投入,是提升研究生教育质量的内因.从促进研究生教育的内在发展来看,研究生教育质量是促使研究生主体实现个体发展需要并同时满足社会需要的能动性体现. 相似文献
4.
中国地质大学是我国研究生教育的重要基地, 其研究生教育的发展史是我国研究生教育的缩影。通过对中国地质大学研究生教育史的研究, 提出了中国地学研究生教育的分期意义及原则, 即社会的政治制度, 社会经济与生产力水平, 高等教育的制度与状况, 研究生教育本身的特点和学科水平与发展趋势。同时, 将中国地学研究生教育分为四个时期, 即地学研究生向西方学习时期, 新中国地学研究生教育向前苏联学习的探索时期, 1966~1977年研究生教育中断期及 1978 以来中国地质大学研究生教育的恢复与发展时期, 并阐述了各期的特点。 相似文献
5.
从我国高校研究生教育的特点出发,提出了构建研究生创新发展教育平台的思想,分析了研究生创新发展教育平台建设的背景,阐述了研究生创新发展教育平台的特点,提出了构建研究生创新发展教育平台的途径。 相似文献
6.
7.
本研究梳理了印度研究生教育的发展历史,呈现了印度研究生教育规模的现状,分析了近年印度研究生教育结构特征及其变化趋势。研究结果显示,印度研究生教育规模居全球第一,以硕士生教育为主,博士生人数增速高于硕士生;硕士研究生中文科、理科、商科等科类占比大;博士生教育以满足教学和科研需求为主。探讨了印度研究生教育规模快速增长带来的研究生教育质量下降、师资队伍与研究生教育规模不匹配、学科设置失衡等问题。 相似文献
8.
阐述了研究生教育内涵式发展的时代性,即研究生教育内涵式发展是我国经济与社会发展转型的客观需要,是人民日益增长的对研究生教育发展的诉求以及高校研究生教育自身发展的必然结果。指出了研究生教育内涵式发展的本质,即研究生教育内涵式发展以提高教育质量和优化教育结构为本质特征。认为推进我国研究生教育内涵式发展需要讲究科学的方法并遵循发展规律。 相似文献
9.
郑小霞 《中国高等教育评估》2010,(3):35-39
研究生教育是我国最高层次的教育,做好研究生教育评估工作对于保障研究生教育质量具有重要意义。本文对我国研究生教育评估的现状进行了分析,研究了建立研究生教育评估指标体系的基本原则和主要步骤,提出采用模糊综合评判方法进行研究生教育评估。 相似文献
10.
为了提高资产评估专业学位研究生教育质量,本文探讨了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系问题。在阐述资产评估专业学位研究生教育特点的基础上,分析了影响资产评估专业学位研究生教育质量的因素,构建了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系,并提出了完善资产评估专业学位研究生教育质量保证体系的措施。 相似文献
11.
从我国高校研究生教育的特点出发,提出了构建研究生创新发展教育平台的思想,分析了研究生创新发展教育平台建设的背景,阐述了研究生创新发展教育平台的特点,提出了构建研究生创新发展教育平台的途径。 相似文献
12.
13.
周文辉等 《学位与研究生教育》2014,(11):48-52
对全国43所不同类型研究生培养单位进行了大范围的问卷调查,从在读研究生的视角来审视研究生教育。结果显示专业学位研究生对研究生教育的总体满意度高于学术学位研究生,女生对研究生教育的总体满意度稍高于男生,博士生的总体满意度高于硕士生,科研院所研究生对研究生教育的总体满意度最高,哲学研究生的总体满意度最高。统计数据还呈现了不同研究生群体对课程教学、科研训练、指导教师及研究生教育其他方面的满意度情况。 相似文献
14.
在“双创”战略指引下,研究生已渐成为高校创业的主力军。作者阐述了研究生创业教育的必要性,立足于创业教育对于研究生培养的功能定位,针对研究生创业特点和困境,分析了研究生创业教育的现状和存在的问题,提出了完善研究生创业教育的对策,同时以上海交通大学开展研究生创业教育的举措和成效为例,探索研究生创业教育工作中的经验得失,促进研究生创业教育的科学化。 相似文献
15.
结构质量：研究生教育质量的宏观解读 总被引：1，自引：0，他引：1
孙健 《学位与研究生教育》2011,(9):10-14
从宏观角度解读了研究生教育质量,将研究生教育质量提升到结构层面来研究,提出了研究生教育结构质量的概念,分析了研究生教育结构质量的要素及特性,认为研究生教育结构也是研究生教育质量的重要组成部分. 相似文献
16.
17.
加拿大研究生教育述评 总被引：6，自引：0，他引：6
19世纪中后期,加拿大初创研究生教育体系,硕士研究生教育很受重视,博士研究生教育尚待完善。20世纪初期加拿大研究生教育得到了充分发展,自第二次世界大战后逐渐走向成熟。当前,加拿大各大学的研究生教育各具特色,但也不失其共性。加拿大研究生教育的每个环节都体现出细致、严格的特点。全国性的研究生教育联合会为之提供交流与发展的平台;严格的淘汰率保证了研究生的教育质量;细致的心理指导是研究生教育的必要保障。 相似文献
18.
民国时期的研究生教育是我国现代意义的研究生教育的真正开端,它承接了清末关于研究生教育的探索,实现了我国现代意义上的研究生教育从文本设计到现实的转变。本文从民国研究生教育的载体——大学院和研究所入手,剖析了民国时期研究生教育的状况,认为其具有三方面的特点：从虚到实的发展,逐步走向成熟;研究生教育的创建和发展是在政府的主导下进行的;具有较深的德、美研究生教育的烙印。 相似文献
19.
研究生是学位与研究生教育评估的特殊利益主体。本文通过对三位一体的学位与研究生教育评估指标体系的构建指导思想、构建的基本原则等的探讨,综合国内外学位与研究生教育的研究成果,结合多年的学位与研究生教育经验,并虚心接受部分专家学者的建议,首先分别构建了基于政府、学校、研究生利益诉求的学位与研究生教育评估指标体系,然后构建了三位一体的学位与研究生教育评估指标体系,以期促进学位与研究生教育评估的完善。 相似文献
20.
从教育三元素论研究生实验教育改革 总被引：1，自引：1，他引：0
范冬梅 《实验室研究与探索》2009,28(7):108-109,134
研究生教育三元素是研究生实验教育中涵盖的3个息息相关的方面,包括主体、客体、研究生实验教育管理部门.将研究生实验教育的改革分化为研究生教育三元素的改革,缩小了研究生实验教育的改革范围,增加了研究生实验教育改革的针对性.从研究生教育三元素的特点和应具备的素质出发,研究生实验教育改革的方向初露端倪. 相似文献