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《思想理论教育导刊》1996,(10)
浙江省高等学校人文社会科学研究“九五”规划浙江省教委高教二处我省高校人文社会科学研究工作在基础课论研究、改革开放和社会主义市场经济急需的理论问题和实际问题研究、新兴学科和交叉学科研究等都取得了较大的成绩。“八五”期间，我省地方高校人文社科研究与发展经... 相似文献
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《思想理论教育导刊》1998,(2)
进一步推动山东高校人文社科研究工作的发展鲁教一、“八五”以来山东省高校人文社科研究基本情况“八五”以来,我省高校认真学习党和国家的路线、方针、政策,努力贯彻“双百”方针,省教委及各高校注意加强人文社会科学研究,使高校人文社科研究工作有了较大的发展,在... 相似文献
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地方高校与当地经济社会发展是互动双赢的关系。以校地合作为龙头,参与地方政府部门的决策咨询活动,为地方培养高层次人才,促进研究成果的转化,是地方高校人文社科助推经济社会发展的有效途径。为提升地方高校人文社科服务社会的整体效能,必须构建和完善人文社科服务社会的良性保障机制。 相似文献
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高校的人文社科研究工作正逐步走出纯学术研究的象牙塔,在国家和地方经济社会文化发展中发挥着越来越重要的推动作用。本文根据目前高校社科研究服务地方经济社会文化的现状,分析了人文社会科学研究工作在黑龙江省经济社会文化发展中的作用,探寻促进黑龙江省经济社会文化发展的方法和对策,从促进黑龙江省经济社会文化发展的角度,使高校的人文社会科学研究工作进一步融入到经济社会文化发展中去,更好地为经济社会文化发展服务,推动黑龙江省经济社会文化的良性发展。 相似文献
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高校的人文社科研究工作正逐步走出纯学术研究的象牙塔,在国家和地方经济社会文化发展中发挥着越来越重要的推动作用．本文根据目前高校社科研究服务地方经济社会文化的现状,分析了人文社会科学研究工作在黑龙江省经济社会文化发展中的作用,探寻促进黑龙江省经济社会文化发展的方法和对策,从促进黑龙江省经济社会文化发展的角度,使高校的人文社会科学研究工作进一步融入到经济社会文化发展中去,更好地为经济社会文化发展服务,推动黑龙江省经济社会文化的良性发展． 相似文献
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理工科高校的人文社科发展普遍较弱。在“双一流”建设背景下,理工科高校“要不要发展、如何发展人文社科”是当前高等教育领域的热点。从社会文化传承、学生全面成长、教师全面发展、学校知名度提高等方面来看,理工科高校发展人文社科十分必要。理工科高校人文社科发展,在资源禀赋、规律认知、人才队伍建设、评价体系等方面都面临一些挑战。为了更好地教学、科研与服务社会,理工科高校需要有科学长远的规划,从跨学科交叉融合特色发展、拓宽科研经费投入渠道、注重科研人员的引进和培养、尊重青年教师的成长规律、优化人文社科科研绩效评价标准等方面推动人文社科发展。 相似文献
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庾光蓉 《四川师范大学学报(社会科学版)》2000,(5)
近几年来 ,四川省高校人文社会科学研究取得了长足发展 ,科研队伍逐步扩大 ,课题成果的数量和质量在全国占有重要地位。目前存在的问题是高层次项目少、经费不足、标志性成果不突出。为促进四川省高校人文社会科学研究的发展 ,应从深化科研体制改革、确立研究方向特点、组织联合攻关、多渠道筹集科研经费、加大政府投入、重视人才培养等方面入手 ,使四川省高校人文社科研究迈上新台阶 相似文献
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一、我省高校人文社科科研状况 自党的十一届三中全会以来,我省高校的人文社会科学研究出现了新的局面,特别是“八·五”“九·五”近十年以来,其发展之快更是超过以往任何时期。 近几年来,我省高校人文社科每年在研科研项目400余项,每年出版的学术著作200余部,发表的学术论文3000余篇。 云南省有22所高校,其中有人文社会科学研究学科的有21所。云南大学属“211”重点综合大学,文科教师现从事学科涵盖22个一级学科。云南师范大学是云南师范类大学之最高学府。学科门类齐全,著名的西南联大当年就曾建立在这块土地上。现在的云南师范大学是我… 相似文献
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Robert Hanson 《Higher Education》1994,28(1):109-117
The Social Sciences and Humanities Research Council of Canada (SSHRC) is the principal source of funds for university-based research and scholarship in the social sciences and the humanities in Canada. Hence, its funding practices have a significant impact on what research is conducted and how that research is performed. At the same time, high levels of demand for research funding in the face of a limited budget accentuate the need to ensure the best use of funds available. Consequently, the SSHRC pursues a range of evaluation activities ranging from the peer-based adjudication of grant requests for operational purposes, to program evaluations for strategic purposes.The opinions and views express herein are those of the author and do not necessarily reflect the position of the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada 相似文献
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美国高校人文社会科学的演变及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
张红霞 《清华大学教育研究》2003,24(1):49-54
本文通过对美国高校人文社会科学在学科性质、社会功能及高校课程演化过程的分析，揭示出美国的人文学科在经历了18世纪末到20世纪中叶的衰退后，在20世纪80年代经历了艰难而有成效的调整和重组，目前正以积极的姿态，通过与科学等其它学科的合作、通过贴近社会和学生需求，走向新的历程。相比于西方一些具有科学理性文化传统的国家而言，我国人文与社会科学的改革将面临更大的困难。人文与社会科学的现代化将对未来多元化学术社会达成价值共识具有重要意义。 相似文献
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改革开放后清华大学确定了综合性大学的发展目标,逐步恢复和增设了若干人文社科院系,使人文社会科学获得了全面发展。本文主要以人文社会科学学院为代表,对这一时期清华大学人文社会科学的历史沿革进行了系统论述,并深入分析其发展动因、成就及局限。该研究对于总结改革开放以来清华大学人文社会科学的发展经验,正确认识其历史地位以及制定今后的发展方向等具有一定的参考价值。 相似文献
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蔡磊砢 《北京大学教育评论》2011,9(2):54-65
新中国成立60多年来,中国高等学校文科专业经历了巨大的变化。其发展历程大致可以分为三个时期:缩减时期(1949～1976)、复苏时期(1977～1992)和调整时期(1993年至今)。文章勾勒了这一历史演变的过程,描述了不同时期文科专业的规模、地位和构成所表现出的不同特征。研究发现专业地位的变化与国家对文科的定位有着密切的关系。 相似文献
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层级管理与横向交叉:知识发展对学科目录管理的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
《学科专业目录》对学科体系的规制性影响是我国人文社会科学的重要特点,其作为一种"层级管理"手段影响巨大。但是,这种"层级管理"已经与当前人文社会学科"横向交叉"的发展趋势产生了某种冲突:这一冲突在组织和管理层面表现为此起彼伏的学科升格运动,在知识、教育和学术层面表现为跨学科人才培养和跨学科研究的发育不良。本文从学科专业目录的层级管理性质和知识发展的新趋势出发,讨论了我国学科专业目录管理所遭遇的挑战。 相似文献
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本科生科研是令所有专业本科生受益的“十大最具影响力”的教育经历之一。对259位完整参与过至少一次科研活动的人文社科本科生的科研效能分析发现:不同背景的学生,科研效能存在显著差异。控制学生背景的回归分析结果表明:是否团队负责人和参与科研次数对学生的研究能力与技能影响最大;与导师的接触程度和是否团队负责人对学生的批判性思维、人际交往能力影响最大;对读研与从事科研的意愿影响最大的因素是与导师的接触程度和导师风格。为了提高人文社科本科生科研效能,学校应加大宣传力度,增加学生科研参与次数;教师应以学生为主体,加强师生互动;学生可尝试建立团队负责人轮换机制,丰富科研体验。 相似文献
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What parts of teaching do academics see as feasible to delegate? 总被引：1，自引：0，他引：1
Pamela M. Warton 《Higher Education》1995,29(2):129-141
This paper investigates Australian academics' views about teaching by asking them about the aspects of their job they could contract to other. In particular, it contrasts the views of 26 academics the Humanities with those of 26 in the Social Sciences. The results showed no differences as a function of level of appointment or gender but a significant difference by teaching area: academics from the Social Sciences were more likely to approve in general the practice of buying out time. When asked about contracting out specific aspects of teaching, the only area of difference was for marking (Social Sciences were more often in favour). In all other respects, the viewpoints expressed by academics from the Humanities and Social Sciences were very similar. Such approval was rarely given unconditionally, however. Concerns were expressed about the need to maintain some degree of supervision or responsibility for teaching. Academics agreed on their overall goals in teaching, on whether or not lecturing, tutorials and student consultation could be contracted to others and on the ideal amounts of time to spend on teaching, research, and administration. It is argued that this pattern of results is more likely to reflect a difference in implementation of goals rather than a difference in baseline ideas as a result of different cultures in the two teaching areas. 相似文献
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This paper addresses the problem of curriculum design in the Humanities and Social Sciences, and more specifically the challenge of designing foundation courses for first-generation or ‘disadvantaged’ learners. Located in the social realist school of the sociology of education studies that builds on the legacy of Basil Bernstein, we emphasise the importance of knowledge and understanding the principles that generate ‘what counts’ in particular courses and disciplines. In order to operationalise this, we used Maton’s Legitimation Code Theory to uncover the knowledge/knower structures in eight first year courses in four of the most popular majors in a Faculty of Humanities. Our data sources were curriculum documents and exam papers in particular. The findings are presented and the ‘codes’, ‘gazes’ and ‘lenses’ for each set of courses delineated. The findings are being used to inform the design of a set of curriculum and pedagogic interventions that aim to offer powerful ways of knowing to novices in the Humanities and Social Sciences. 相似文献
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This paper reports two interrelated, exploratory training studies to promote word knowledge and textual comprehension through
elaboration in poor readers compared with their controls. The results suggest that systematic, sustained in situ training
helped these poor readers, although both the training approaches and stimulus materials would need refinement.
The study was assisted in part by the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada with SSHRCC research grants
Nos. 410-87-0058 and 410-89-0128 awarded to Che Kan Leong. 相似文献