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1.
徐坤 《辽宁教育行政学院学报》2011,(6)
一、情境教学的含义及作用机理分析
情境教学是指老师将教学内容、角色和场景高度融合后的一种教学组织形式,它是能促使教学过程变成一种能引起学生极大兴趣、能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做”,情境教学恰好能达到这种目的。 相似文献
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<正>先哲圣人孔子说:"知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。"著名教育家陶行知先生也说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事情。"但是对于英语的学习,学生往往缺乏兴趣,为单词记不住而发愁,为短语记不住而担忧。这些不免有学生主观上的原因,但我们教师也应反思自己的教学是否能激起学生的兴趣,学生又是否能把英语的学习看作是一种陶冶心灵的乐趣。教师应在教学中努力激发学 相似文献
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曹媛 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
著名教育家陶行知先生说:教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。"情境教学就是一种能引起学生极大的兴趣,激发学生探索精神的教育方法。抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点,教师可以灵活运用教材来组织课堂教学,让小学生在特定的情境 相似文献
5.
张艳 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
著名教育家陶行知先生说：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。＂情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。小学阶段,学生的兴趣以直接兴趣为主。通过语言情景,使抽象的教学内容具有＂有声有色、声形并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融,使学生更准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解和掌握知识。＂情景教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。 相似文献
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<正>陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。"情境教学是一种促使教学过程能引起学生兴趣,激发学生向知识领域不断探索的教学方法。在杨玲①老师的课堂上,她就是这样不断地创设各种情境,促使学生积极地思维,不仅淡化了传统教学中"师教生学"的痕迹,而且使学生在不知不觉中掌握了祈使句的用 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(13)
俗话说:"兴趣是最好的老师"。在新课标下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。兴趣教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。尤其像学习英语这样的第二语言,教师更要充分激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,促进其内在潜能的发挥,使学生会探索、会学习、会应用英语。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。"情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"这就要求教师应密切结合教学内容和学生的需要,努力创设直观、有趣的英语学习情境,做到教材、情景、学生高度的协调和统一。一、基于主题,让学生在有效的情境中学习语言创设有效的情境,帮助学生更好地理解文本、学习文本,这是每一个教师在 相似文献
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江琼 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
著名教育家陶行知先生说：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事体。＂情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。 相似文献
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曹玉景 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。"情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极 相似文献
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数学是一门逻辑性很强的学科。在教学中培养学生的逻辑思维,就好比交给学生一把打开数学知识宝库的钥匙,学生掌握了这把钥匙就能更好地提高解决各类数学问题的能力。本文就这个问题,谈谈个人一些作法。激发兴趣引起思维兴趣,往往是推动学生思维活动的一种内部动力。而激发学生对学习数学的兴趣主要靠教师教学 相似文献
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一、创设情境,激发学生学习英语的兴趣英语课堂教学中夸张的手势、表情、动作等都可以活跃课堂气氛,引起学生的注意,能激发学生的学习兴趣,使课堂教学在教师创设的情景中顺利进行。例如,教学单词"fat,thin,tall,short"时,教师可以使用简笔画,寥寥数笔就能表达出丰富的 相似文献
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兴趣作为一种学习动机,不仅能促进学生积极、能动、自觉地学习,而且能开发学生的潜能。正如德国教育家第斯多惠所说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。"通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生变被动学习为主动学习。笔者现结合教学实践谈谈中职生物教学中学生学习兴趣的培养问题。一、了解并尊重学生,让学生对老师感兴趣学生从心底认可老师是提高教学质量的关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
学习是一种艰苦的劳动,而兴趣是产生强烈愿望的重要动力。一旦我们的教学引起了学生的兴趣,他们就会产生强烈的求知欲望和参与意识,就会学得积极主动。"兴趣是最好的老师",所以,我们在中学语文教学中,想方设法激发学生的学习 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情."情境教学法就是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法.情境教学法从一定程度上克服了传统教学中的弊端,让学生由机械地、被动地学习转变为主动体验、参与、实践、合作与交流.情境教学无疑给我们的课堂注入了无限的生机和活力.下面我通过牛津初中英语7B Unit 2 Reading的教学案例对情境教学法进行积极的探讨. 相似文献
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<正>兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"一旦学生"乐知",兴趣被激发出来,语文教学就能达到事半功倍之效。《语文课程标准》明确指出: 相似文献
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罗爱仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):51-52
语文教学是一门艺术,一个好的开篇,上课伊始就能紧紧抓住学生的心,使他们开卷受益,引起强烈的学习兴趣,产生"课伊始趣亦生"的效果,为学习新课创造一种和谐、愉悦的课堂气氛.究竟怎样开篇导入新课呢?…… 相似文献
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罗爱仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):51-52
语文教学是一门艺术,一个好的开篇,上课伊始就能紧紧抓住学生的心,使他们开卷受益,引起强烈的学习兴趣,产生"课伊始趣亦生"的效果,为学习新课创造一种和谐、愉悦的课堂气氛.究竟怎样开篇导入新课呢?…… 相似文献
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陶行知说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事情。”情境教学是一种能充分调动学生学习的积极性、激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中,教师应充分创设教学情境,调动学生的思维,使学生学会探索与学习,学会运用英语,这样才能提高学生的学习兴趣和学习效率,最终收到最佳的教学效果。 相似文献