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英美国家小学课堂教学的个别化 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年,国外个别化教学受到国内研究人员的密切关注。国内对个别化教学的研究多从教学模式的角度探讨不同的理论和实践。尽管教学模式为我们对个别化教学的理解提供了框架式结构,但这种框架式结构缺少生动性。本文则从一个新的角度即课堂中影响个别化教学的因素出发,探讨英美国家课堂教学中教学个别化这一普遍的特点。 一、个别化教学个别化教学是适应学生个别差异,发展学生个性的教学。它要求教师从学生的个别差异出发,对教学所涉及的各种因素、各个环节进行重新组织和调整。从重视个体发展的角度看,个别化教学是真正意义上的教育… 相似文献
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近几年,国外个别化教学受到国内研究人员的密切关注。国内的研究多从教学模式的角度探讨,尽管为我们对个别化教学的理解提供了框架式结构,但这种框架式结构却缺少生动性。本文则从一个新的角度即课堂中影响个别化教学的因素出发,探讨英美国家个别化教学的普遍特点。什么是个别化教学个别化教学是适应学生个别差异、发展学生个性的教学。它要求教师从学生的个别差异出发,对教学所涉及的各种因素、各个环节进行重新组织和调整。从重视个体发展的角度看,个别化教学是真正意义上的教育机会均等。个别化教学要求在课堂上提供给学生个人化的技术和… 相似文献
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侯海涛 《中国小学语文教学论坛》2004,(28)
近几年,国外个别化教学受到国内研究人员的密切关注。国内的研究多从教学模式的角度探讨,尽管为我们对个别化教学的理解提供了框架式结构,但这种框架式结构却缺少主动性。本文则从一个新的角度即课堂中影响个别化教学的因素出发,探讨英美国家个别化教学的普遍特点。什么是个别化教学个别化教学是适应学生个别差异、发展学生个性的教学。它要求教师从学生的个别差异出发,对教学所涉及的各种因素、各个环节进行重新组织和调整。从重视个体发展的角度看,个别化教学是真正意义上的教育机会均等。个别化教学要求在课堂上提供给学生个人化的技术和… 相似文献
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侯海涛 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):55-56
近几年，国外个别化教学受到国内研究人员的密切关注。国内的研究多从教学模式的角度探讨，尽管为我们对个别化教学的理解提供了框架式结构，但这种框架式结构却缺少主动性。本文则从一个新的角度即课堂中影响个别化教学的因素出发，探讨英美国家个别化教学的普遍特点。 相似文献
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海丛 《山西教育(综合版)》2004,(15):48-48
近几年,国外个别化教学模式受到国内有关研究人员的密切关注。尽管这种教学模式为我们对个别化教学的研究提供了帮助,但缺乏生动性。本文则从一个新的角度,即从对课堂中影响个别化教学的因素分析出发,探讨国外个别化教学的普遍特点。一、什么是个别化教学个别化教学是适应学生个别差异,发展学生个性的一种教学模式。班级授课制和个别化教学各有利弊,前者的主要弊端在于对全体学生进行统一要求,忽视和压抑了儿童的个别差异性和个性的发展。个别化教学要求教师在课堂上提供给学生个人化的教学技术和学习材料,以及不同的可选择的教学活动,以促… 相似文献
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弱智学生的个别差异大．这是所有从事弱智教育工作面临的共同问题。这就决定了弱智教学必须实行最大可能的个别化教育。个别化教学模式是符合特殊教育的教学规律和弱智儿童的个别差异特点的，是按照“低起点、小台阶、细步子”原则，将因材施教真正落实到每一个学生身上，让每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展． 相似文献
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个别化教学是从人的个性发展出发、以人为本的一种教育思想，网络环境下的个别化教学是伴随着教育技术信息化产生的新型教学方式。网络环境下的个别化教学模式研究以人本主义的意义学习理论与维果斯基的最邻近发展区理论为基础，以激发学生认知兴趣和促进学生个性发展为目标，构建了个别化教学模式的五步操作程序。 相似文献
8.
在本次事件中,我们看到了一次个别化教学的精彩呈现。所谓“个别化教学”是指为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的教学,是以尊重个别差异、促进个体充分发展、指向主体性成长为指导思想,以充分发挥群体化和个别化共同优势为操作原则的教育方式。 相似文献
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周英芳 《希望月报(上半月)》2007,(8):168-169
引言:个别化教学(individualized instruction),是指在班级式的教学里,为了适应学生个别差异的学习特性,由一位教师针对全班学生的特性和差异性设计不同的学习计划,包括课程、教材、教法、评价等方面,亦即提供个别教育方案,这正是个别化教学的真谛. 相似文献
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通过为学生搭建一套恰当的概念框架,这就指的是框架式教学理论下的框架式教学,主要通过借助具体情景,帮助学生树立独立探讨,实现对知识意义的建构来完成的。笔者重点探讨了框架式教学模式如何能激发学生在培养英语写作技能、英语写作兴趣、提升书面交流能力与帮助教师优化写作课堂教学结构和提高教学效率等方面的可行性和有效性的研究问题。 相似文献
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也论“教学结构”与“教学模式” 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对近年来国内一些专家学者在《电化教育研究》中纷纷撰文争论"教学结构"与"教学模式"的问题,提出自己的观点和看法。首先从汉语构词法的角度指出了两者不是同一个层次上的概念,并着重利用系统科学的方法,从时空思维框架和传播学角度分析了"教学结构"和"教学过程"是一对系统时空范畴;而教学模式本质上是利用"模式构建的方法"对教学结构和教学过程进行的建模;接着从系统科学的角度对教学变革进行探讨;最后结合教学技术的定义给出了相关的启示。 相似文献
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个别化教学与我国现代远程教育 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过介绍个别化教学理论，指出以适应学生的个别差异并注意个性发展的个别化教学对发展我国的现代远程教育的重要意义。同时指出，现代教育技术的发展也为开展我国的现代远程个别化教学提供了必要保障。 相似文献
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个别化教育是教师从学生的个别差异和个体发展的特殊需要出发,有针对性地为每个学生制定教育计划(包括文化认知、思想教育、生活技能、康复矫正等),弹性处理教育因素,选择合适的课程和多层次的教育内容,选配多样化的教育方法,进行多种形式的评价,促使每一位学生在适合的环境中求得最佳发展。 相似文献
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本文从个别化教学的理论认识出发,阐述了信息技术环境下的个别化教学的基本模式,并就如何建立信息技术环境下个别化教学模式进行了初步的探讨。 相似文献
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个别化教育是特殊教育的重要特征之一,其重要性在特殊教育中有目共睹.通过总结个别化教育研究的现状,从特殊教育师资培养的角度出发,阐述了培养特殊教育专业学生个别化教育能力的必要性,并提出设置个别化教育相关课程、实施个别化教育课程方式多样化、建设实践教学平台、明确实践目标,加强实践管理等措施来促进特殊教育专业本科学生个别化教育能力的培养. 相似文献
17.
支架式教学是建构主义理论下一种成熟的教学模式,它在处理"教"与"学"二者之间的关系方面提出了具有创造性的见解。从该模式的理论依据、具体应用角度出发,探讨运用支架式教学如何在翻译实践中培养学生自主学习的能力问题,对翻译教学实践研究具有指导性的意义。 相似文献
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王磊 《成都教育学院学报》2011,(3):37-39
支架式教学是建构主义理论下一种成熟的教学模式,它在处理＂教＂与＂学＂二者之间的关系方面提出了具有创造性的见解。从该模式的理论依据、具体应用角度出发,探讨运用支架式教学如何在翻译实践中培养学生自主学习的能力问题,对翻译教学实践研究具有指导性的意义。 相似文献
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牛延玲 《西北成人教育学报》2001,(1):18-20
自主学习是一种个别化教学模式。当代个别化教学的基本理念就是要解决教学的“民众化”和学生个人掌握知识的个别差异之间的矛盾，而这一矛盾也恰恰是成人教学过程中存在和日益突出的问题，并且已极大地阻碍了成人教学的改革与发展。成人教学的对象复杂、层次多样、需要各异，表现出明显的个体差异，这些特点决定了传统的教学观和教学方式已不能适应成人教学的要求。自主学习的教学观正是在批判传统教学观的基础上建立的。因而，成人教学的改革，必须确立自主学习的理念，解决成人教学的普及化和个体学习差异之间的矛盾，不断改善成人教学效… 相似文献
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潘茂桂 《重庆广播电视大学学报》2003,(4):3-7
探索并构建电大远程开放教育教学模式是电大人才培养模式改革必须解决的重要问题，本联系电大远程开放教育实践，从教学结构、教学模式的基本框架和相应的教学策略三个方面就教学模式的构建进行了探索。不同的教学结构、不同的学习理论形成不同的教学模式。构建以学生自主学习为中心的远程开放教育教学模式，要从教学结构的改革人手，以建构主义为核心的包含不同学习理论合理内核的分层学习理论体系为指导，反映现阶段学生集中学习、小组学习和个别化学习的特点，并注意教学组织形式，教学方法和教学媒体等策略的灵活运用。 相似文献