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<正>儿童的智能在他们的手指尖上,许多科学家都证实,手和脑之间有千丝万缕的联系。所以在幼儿期培养孩子的动手能力、提高孩子的小肌肉动作是极其重要的。小肌肉动作也叫精细动作,是由小肌肉群组成的随意动作,主要的小肌肉动作就是手的活动,它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部运动,而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。所以在了解小班幼儿手指精细动作发展现状的基础上,有效促进小班幼儿手指精细动作的发展,充分地把握幼儿生长的关键时期, 相似文献
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精细动作即小肌肉动作,是指幼儿手的活动,主要包括眼手协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动,精细动作对幼儿的发展意义重大。视力残疾儿童和普通儿童的发展有其相同的规律,[1]视力残疾幼儿＂以手代目＂认识外界事物,因此精细动作对他们生活、学习的影响更为巨大。 相似文献
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小肌肉动作，也叫精细动作。是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小肌肉动作就构成协调的小肌肉运动技能。2～3岁的孩子主要的小肌肉动作就是手的活动，包括眼手协调、指尖动作、手指曲伸等局部运动，如在日常生活和游戏中，穿鞋、穿脱衣服、吃饭、玩插片、画画等，常常使用一些小肌肉群。 相似文献
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精细动作能力是指个体凭借手掌和手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动,在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力.对于幼儿来说,其手部精细动作就是手的活动,包括手眼协调、指尖动作和手指伸展等局部运动.这些动作在幼儿的日常生活和学习中无处不在,如吃饭、穿衣、画画、写字、搭积木等.幼儿的动手能力存在着巨大的差异,而部分幼儿的动手能力不容乐观.究其原因,很大程度上是由于大人过分疼爱幼儿,对幼儿生活上的事情包办过多,致使幼儿缺少动手操作的机会. 相似文献
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一、确定各年龄段的发展目标小班:1.引导幼儿认识编结的材料和工具,培养幼儿对手工编织的兴趣。2.引导幼儿初步学习打结的技能。3.引导幼儿初步学习用搓、编、绕等方法塑造简单物象。4.培养幼儿良好的手工活动习惯。5.促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。中班:1.继续激发幼儿对编织活动的兴趣,帮助他们正确使用编织材料和工具。2.引导幼儿学习较为复杂的打结及纸辫的编织与连接。 相似文献
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苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经做出过这样的论断:“儿童的智慧在他们的手指尖上。”手是由小肌肉群、骨骼等组织组成,手指的动作、手眼协调等构成了小肌肉群的运动,能够促进幼儿大脑思维的发展。幼儿教师采取手指游戏的教学模式,能使幼儿在学习过程当中实现手脑并用,从而让其心理机能和生理机能均得到发展,并且可以使幼儿的手指灵活性得到有效地锻炼,还可以帮助幼儿更好地成长。 相似文献
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幼儿喜爱游戏,不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。需要是一种动力,它能促进其日趋成熟。正是从这个意义上说,幼儿对游戏的需要,如同人类生存对劳动的需要一样,具有重要的意义。一、游戏能促进幼儿运动能力的发展生命在于运动,幼儿的生命活力在于生长,而运动能力将保证幼儿在生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力、动作的协调性等,这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。游戏能满足幼儿生长时对运动的需要,并促进其运动能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进了幼儿大肌肉群的发育,使动作趋于协调;而折纸、捏泥、插塑、穿珠等则能锻炼幼儿手部小肌肉群的协调能力,使动作趋于精细。其它 相似文献
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手和脑之间有着千丝万缕的联系.在幼儿期培养孩子的动手能力,提高孩子的小肌肉动作是极其重要的.艺术拼贴是其中之一,可以激发幼儿的美感,也可以促进幼儿的动作发展.进行多种材料的艺术拼贴,还能促进手指的运动机能. 相似文献
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生活在楼宇高耸的城市里的幼儿,日常上下楼基本以电梯代步,因此,他们接触到楼梯的次数减少了,自然也缺乏了练习爬楼梯的机会,以至于许多幼儿在幼儿园里上下楼梯时异常紧张,或者因为动作不协调而发生拉长队伍,用手拖拽他人,不知道靠右行走等现象。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的子领域“动作发展”的目标一“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”中明确指出:3-4岁幼儿要能双脚灵活地上下楼梯[1]。上下楼梯作为幼儿众多的运动能力之一,它的益处也是显而易见的,如:可以有效地增强幼儿消化系统的功能;让幼儿神经系统处于最佳的休息状态,从而促进睡眠;克服摔倒带来的心理上的恐惧等。为了切实有效地帮助幼儿学会用正确的方法上下楼梯,增强上下楼梯的勇气和提升幼儿身体的运动协调能力,在开展相关教学活动时,教师应灵活调整教学策略。 相似文献
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王映雪 《福建教育学院学报》2014,(3):124-125
幼儿小肌肉动作也称为精细动作,主要指手部的活动,包括手眼协调、指尖动作,手指屈伸等局部动作。幼儿的小肌肉处在发展的重要时期,教学中应该注意内容贴近生活,激发活动兴趣;应用多种材料提高活动效果;科学安排时间,加大练习密度;遵循基本原则,保证活动质量,才能提高幼儿小肌肉活动开展的有效性。 相似文献
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我们经常可以看到,不少孩子总是一个劲地将手指往自己嘴巴里伸,成人刚把他的手拿开,过不了一会儿,他又会津津有味地吮吸起手指来。对这种现象,家长和教师免不了要指责,或加以禁止。他们的理由无非就是手脏不卫生。然而,从教育心理的角度来看,成人指责或禁止幼儿吸吮手指是不利其身心健康发展的。首先,吸吮手指是幼儿思维发展到一定阶段的产物,它对幼儿的协调动作、抓握动作和智力等方面的发展起着不可忽视的作用。因为,人的动作,特别是手的动作是在大脑皮层的直接参与和控制下发展起来的。刚出生的孩子,由于大脑皮层还没有得到很好的发育,思维是单一的,大脑还不能随意指挥自己的手 相似文献
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<正>以前有人说“病从口入”,吃的东西,吃东西的习惯都会影响我们的健康。本文是通过近期的一些事件联想到幼儿的饮食习惯,运用榜样法、纠错法、激励法,让孩子知道自己应该怎么做,知道自己哪里做得不够好,知道约束自己,学习进餐习惯和礼仪,联系家长合力培养幼儿的良好进餐习惯。1问题的提出幼儿期是习惯养成的关键期,这段时间养成好的习惯将影响孩子今后一生的发展。进餐是孩子日常生活中不可缺少的重要环节,培养良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康发展。中班幼儿动作灵活,做事有条理,好动是这一年龄段突出的特点,他们动作比较协调,肌肉也不断发展,已经能够掌握多种技能。 相似文献
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区角活动种类很多,其中精细动作区可谓别具一格。精细动作也叫小肌肉动作,主要是指手的动作,它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续过程。而精细动作区是以个别教育的方式去开展的,幼儿以个别化、自主化的活动方式,在游戏背景的支撑下,积极参与,使原本枯燥乏味的精细动作训练,成为能满足幼儿需求的主动学习过程。总体来看,区域活动更适于促进幼儿精细动作的发展。本文立足幼儿园托班教学实践,探讨精细动作区的设计。 相似文献
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正在我园开展区域性体育活动背景下,我们将幼儿园的操场规划成多个运动区域,其中将一块较为平整的场地规划为快乐骑行区。在快乐骑行区中,我们投放了幼儿以前接触过的塑料模型车、摇摇车,还有新购置的儿童铁质自行车、儿童运载小货车等,幼儿对这些车辆都比较感兴趣。投放这些车辆,旨在促进幼儿发展腿部肌肉力量及身体平衡和协调能力。在观察中班幼儿活动状况的基础上,我们提供适当的指导与帮助,激发幼儿对体育活动的 相似文献
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张佩 《新疆教育学院学报》2014,30(3):14-18
为了了解新疆农村幼儿园少数民族中班幼儿的身体发育状况,在全疆范围内抽取具有少数民族区域代表性的5个县78名幼儿,分别对他们的健康、大动作和精细动作三个方面进行了测查.文章通过对测查数据的分析,了解了新疆农村幼儿园少数民族中班幼儿体质与健康现状,同时为深入研究新疆农村少数民族幼儿的生长发展规律奠定基础. 相似文献
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美术活动是一种手脑并用的实践操作活动,多种多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望,促使他们从事创造性地活动。所以,教师要尽可能地给幼儿提供丰富多彩的操作工具和材料,让其在实践操作中促进小肌肉的发育,同时发展他们的手眼协调能力和动手能力。 相似文献
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幼儿园的手工教学是指泥工、纸工和自制玩具等,这些活动对发展幼儿手的动作的准确、灵活性很有帮助,同时,手部小肌肉的活动,能刺激神经末梢,促进大脑相应部分的发育,有助于开发幼儿智力,使他们变得聪明伶俐。幼儿在实际操作中能加深、扩大对周围事物的了解,有利于幼儿的全面发展。一、泥工教学泥工是用粘土(或橡皮泥、面团)进行的立体塑造活动。在塑造过程中,幼儿的视觉、触觉、运动感觉都被积极地调动起来,帮助幼儿掌握立体概念,发展空间知觉。 相似文献
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手的精细动作的发展和心理的发展存在着相互调节的关系。手的活动可以刺激脑髓中的手指运动中枢,手指活动越多、越精细,就越能刺激大脑皮层上相应运动区的生理活动,从而使思维活跃,智能发展。而大脑在不断接受新的刺激后又促使手的动作更加协调和灵巧。在幼儿期,为了让幼儿的思维更加灵活,应当注重培养幼儿手的操作能力。我国著名教育家陶行知就曾提出过要“解放儿童的双手”。为了更好地发展幼儿手的精细动作和操作技能, 相似文献