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胡颖莉 《中国小学语文教学论坛》2016,(11)
吟诵可以调动学生学习古诗文的积极性,可以实现诗词课堂上品味形象美和情感美的教学目标,有助于实现读者与作者跨越千年的心灵沟通.古诗词教学与吟诵结合大有作为. 相似文献
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美育是语文教学的基本任务之一.在语文教学中,应在培养学生语文能力的同时,注意培养学生感受美的能力,并培养其正确的审美观和鉴赏能力。下面,我仅从阅读教学的角度谈谈是如何对学生进行美育的。一、朗读吟诵,体味其意。朗读吟诵,是阅读教学中进行美育的一个重要方法。叶圣陶说过,阅读教学“尤其应该吟诵”。为什么要强调朗读吟诵呢?因为只有在朗读吟诵的过程中,学生才能感知、理解课文的内容,并进入作者在作品中所创造的意境,去体味所塑造的美的形象。另外,文 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
古典诗歌是小学语文教学的重要组成部分,也是我国优秀传统文化的精髓,它充分地体现了民族精神和文化底蕴,所以在小学语文教学中古典诗歌吟诵具有非常现实的价值。吟诵是小学古典诗歌的一种学习方式,学生在吟诵的过程中能够与作者产生共鸣,形成情感交流,对提高学生的古诗歌学习效果、培养学生的语文素养具有非常重要的作用。 相似文献
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小学语文教材蕴含着丰富的人性美、自然美、意境美。因此，在语文教学中，充分发挥教 材的美育作用，可陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。一、通过朗读和吟诵感受美诗具有形象美、意境美、音乐美的特征。小学语文课本中的诗虽然短小，但却塑造了十分 感人的艺术形象。如《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，在短短的字句中 ，塑造了一个至死不忘收复中原的爱国诗人的光辉形象。诗句中洋溢着作者的爱国主义思 想 感情，这种感情深深打动学生的心灵，使学生受到感染。教师应当引导学生反复朗读和 吟诵 这首诗，进一步品味诗… 相似文献
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汉语文本体即汉语言文字的音乐美不仅存在,而且具有音韵美、节奏美、旋律美等特征。为此,在语文教学中应注意发音、朗读、吟诵等训练,以实现学生对汉语言音乐美的精确把握与深切感受。 相似文献
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教学中语文教师引导学生对文学作品反复吟诵,涵咏咀嚼,仔细玩味,真正进入作品的内在境界,与作者同呼吸共命运,进而引领学生进入文学艺术的殿堂,邀游在美的海洋中。语文课文意境美的表现：情景交融的诗意美,课文立意的含蓄美,思想情感的崇高美,意境整体的和谐美。语文课文读出意境美的实现：一是教师范读,配乐诵读,感受意境美：二是角色诵读,品味诵读,体悟意境美。 相似文献
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胡维兵 《语数外学习(高中版)》2012,(12):96
培养学生具有初步的听书读写能力是小学语文教学的一个最主要的目标。本文作者从自身教学实践出发,探讨了如何在小学语文教学中培养朗读艺术,认为:培养朗读能力有助于开发学生的语言潜力;培养学生的朗读习惯有助于提升学生对美的理解与感受;诗歌作为朗读的素材更有助于学生对语言节奏的把握和体验。 相似文献
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中国的传统文化历史悠久、博大精深,在小学语文教学中,应注重与传统文化教学的融合,通过吟诵经典的方式,提升小学生的语文素养,让学生通过吟诵经典,愉悦身心,传承文化。小学语文是基础环节中的基础学科,能否引导学生学好、用好小学语文知识和技能,不单单关系到语文教学质量的高低,更影响着学生未来学习综合素养的培养。基于上述认识,笔者将以词吟诵教学这一重要教学模块为切入,就小学语文与传统文化结合提出若干看法,以资诸位参阅、分析。 相似文献
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朗读使学生在语言实践中寻出课文蕴含的美的因素,进入语言创造的美的境界,学习作者的审美经验,使学生心通其意、意会其理,提高审美心理素质和表现美、创造美的能力。小学语文教学中的朗读有助于学生语言表达能力的提高,有助于学生受到审美教育,有助于发展学生的思维,有助于学生写作兴趣的提高。 相似文献
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刘玎鸾 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):26-27
新课程改革下的语文教学不仅承载着全面提高学生语文素养的任务,还要注重对学生语文应用、审美情趣能力的培养.在语文课堂教学中,应该给学生以美的熏陶、情的启迪.语文教学要做到与美育的结合,应着眼以吟诵去渗透;以研读去领悟;以巧读去体验的手段使学生身受感染,提高学习的兴趣. 相似文献
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中学语文教学的实践表明,美育的渗透,有助于培养学生的语文学习兴趣,丰富语文学习内涵,增强语文教学效果;同时,也能较好体现德育为首的精神。我在语文教学中的美育渗透,具体做法,有以下三个方面:让学生感受美、鉴赏美、创造美。一、让学生感受美、理解美,培养学生的审美感知能力。讲授中学语文中思想性强的课文,从感情入手,首先让学生感受到课文中表现出的丰富、优美的情感,激起学生心中美好的情感,与文中的人物(或作者)同 相似文献
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朗读一直是语文学习最基本的方法。要提高初中学生对语文的学习兴趣，加深对课文的理解，就要善于激发学生的情趣，使他们的思维融入课文的意境中去，从而取得良好的教学效果，而朗读是实现这一效果的重要方法之一。有助于营造氛围。引导学生吟诵朗读诗文可以营造良好的学习氛围。如在教学《乡愁》时，教师可以在播放的轻音乐的伴奏下，配之以彩色的几幅精美的画面，启发学生轻轻吟诵，尽情品味，反复体会诗句所蕴涵的意义，体会作者浓浓的乡愁。 相似文献
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为了改变古诗词教学中重讲解分析，轻吟诵朗读造成的低效局面，必须重视吟诵朗读在古诗词教学中的作用。古诗词教学应从吟诵入手，指导学生通过反复吟诵，充分体会古诗词的音乐美，情感美，意境美，遣词美，以达到陶冶情操，积淀语感的终极目标。 相似文献
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古诗词是中国传统文化的瑰宝,小学语文教材精选的古诗词文质兼美,具有很强的审美价值。做好古诗词教学,能够丰富学生的语言文字积累,感受传统诗词的审美特性,增强学生的文化自豪感。教师要通过吟诵、感悟、体验、分析等方式．带领学生感受古诗词的语言美、意境关、情感美和思想关,对学生进行审美教育,培养学生高尚的思想道德和审美意趣。 相似文献