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2003年高考文综卷第41题是史地政三科的综合题 :第(1)题为历史 ,第(2)题为地理 ,第(3)(4)题为政治 ,共赋分39分 ,是综合性最强、分值最高的试题。本文拟通过对该题的粗浅分析 ,探讨综合题的若干特点。一、从主干材料看 ,综合题具有明确的主题 ,并且围绕主题设计问题[主干材料]人口迁移和城市化是人类社会发展历程中的重要现象。该题主干材料言简意赅 ,明确地点明了题目的主题———人口迁移。围绕这个主题 ,试题涉及美国人口迁移的作用、后果 ,我国人口流动的流向、原因、结果 ,我国人口流动的结果之一———城市化的意义 ,我国三峡建设移民… 相似文献
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2003年全国高考文综卷第41题是一道紧扣社会热点,涉及政、史、地等学科知识的综合能力题,主要考查二大方面的问题:一是历史上美国和现阶段我国关于人口流动和迁移的一些问题;二是城市化给我国经济发展带来的积极意义。这是一道不可多得的好题。说它是一道好题,是因为:1.试题涉及的时空跨度大。从19世纪中期美国的多种形式的人口迁移(例如:有欧亚移民、奴隶贸易、国内移民),到我国近年来的多种形式的人口迁移和流动(例如:改革开放后经济欠发达地区向经济较发达地区的人口流动;城市化下的农村人口向城市的流动;长江三峡工程建设中的移民),相距… 相似文献
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综合题一直是中考的重点和难点,是深化知识、提高分析能力和解题能力的重要类型题．数学综合题在中考题里属于比较难的,难就难在它的综合性、探索性和应用性．特别是代数几何综合题,其重视对“数形结合”思想和转化思想的考查．解这类题时,考生往往只注意到代数知识或只注意到几何知识,而不太注意它们之间的相互转化．本文是我对2011年广西河池市中考数学第26题的几点思考． 相似文献
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物理综合题是从多方面、多角度、多层次考查学生能力的一种途经，它在高考中所占的分数比例很大，解答好这类习题对在高考中取得优异成绩是至关重要的。2006年全国高考理综试题中的第23题、第24题和第25题均突出考查了学生对物理过程分析的能力，是属于学科内知识的综合题!但学生普遍感觉有一定的难度，觉得无从下手。其实只要有了正确的分析所谓“综合题”方法和对物理知识比较熟悉的理饵和掌握，做好这类习题也是不难的。下面就谈谈理综物理综合题的“综合”特征与求解策略。 相似文献
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一、2004年文综全国卷历史学科试题的特点1.以学科主干(基础)知识为考查核心。2004年文综全国卷(以下简称2004年卷)历史部分的命题选点仍然以学科基础知识为主,以学科主干知识为核心。如:第12～15题(“中国古代和近代科技”题),第16～19题(“文字资料和文物的价值”题),第20～23题(“古今中俄(苏)关系发展演变”题),第24题(“中国的书法篆刻艺术”题),第37题第(2)小题(“哥伦布航行到美洲的影响”题)、第(4)小题(“经济全球化的两重性及如何面对”题),第39题第(1)小题(“一五计划的基本任务”题)等,这些题目的答题要点在教材上基本有现成的… 相似文献
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第4l小题是全国新课标文综卷中彰显能力立意和课改成果的创新题．对中学历史教学有着不可低估的引领作用。不出所料，2013年高考该题再次“变脸”，由先前师生已基本熟悉的“学术观点评述题”变为“历史信息说明题（即I卷的“汉唐地方行政区划”题和Ⅱ卷中的“太和殿、白金汉宫、唐宁街10号建筑”题，以下分别简写为‘I卷41题’‘Ⅱ卷41题’）”，下面笔者就此试题做些评说，冀望有助于2014年的复习备考。 相似文献
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在 2 0 0 0年文科综合考试实践的基础上 ,2 0 0 1年高考文科综合试题的命制进一步规范。 2 0 0 1年文科综合高考试题力图摆脱“拼盘”形式组题 ,在本学科综合与跨学科综合两个层面更加突出了立意的能力性、知识综合的融汇性和问题设置的现实性。历史学科范畴的命题显示出高考命题的总体趋向 ,又具有学科独具的特点。客观性试题的基本特点 :1.客观性试题共 14小题 ,每小题 4分 ,共计 5 6分 ,约占历史学科命题总值的 5 0 %。 2 .命题题型除第 2 5小题外 ,全部采用了情境式“一材多问”的题型。 3.考查的基础知识涉及中国古代史、中国近现代史… 相似文献
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1．以学科主干(基础)知识为考查核心。2004年文综全国卷(以下简称2004年卷)历史部分的命题选点仍然以学科基础知识为主，以学科主干知识为核心。如：第12～15题(“中国古代和近代科技”题)，第16～19题(“文字资料和文物的价值”题)，第20～23题(“古今中俄(苏)关系发展演变”题)，第24题(“中国的书法篆刻艺术”题)，第37题第(2)小题(“哥伦布航行到美洲的影响”题)、 相似文献
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上海卷数学命题意图今年是推出“高考考试说明”的第一年。“说明”对考试的性质、目标、内容要求已作了详尽的规定,并通过样题对考生和教师展示了试卷的题型、题数、计分安排和具体要求。它是上海单独命题五年来的宝贵经验总结,是指导本届命题组工作的依据。为实现试卷的选拔性原则,整卷从第23题起,把考查的重点放在灵活和综合运用数学知识的能力上,共五题72分,占总分的48％。第23、25和26题分别是解析几何、代数和立体几何的单科综合题;第24和27题分别是代数、解 相似文献
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2011年高考新课标文综第41题．可以说是自2007年开始新课标高考以来,文综历史非选择题命题的一次重要改革,各方好评如潮。首先,此题“短小精干”．材料较少,问题只有一个;其次,“一问多考”．考查了学生多种学科能力（阅读理解、概括分析、调动和运用知识、史论结合、审题表达等能力）：第三,答案开放,即此题实际上有几种答案。... 相似文献
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宋瑞金 《数理化学习(高中版)》2006,(24)
电场一章基本概念多、基本规律多,既是电学的基础,又是电学的重点内容,也是历年来高考命题选材的重点.之所以受到高考命题者的青睐,关键在于它与力学知识、恒定电流、磁场等知识联系紧密.如2005年全国高考理综新课程卷第25题是涉及恒定电流、带电粒子在电场中的偏转、圆周运动的综合题,同时又是联系科技、联系实际、联系生活的物理模型;2006年全国Ⅰ卷压轴题带电粒子在复合场中的往复运动;2004年江苏物理卷第17题汤姆生用来测定电子的比荷的实验等.因此,引起大家的高度重视就不足为奇.笔者在近几年的高三教学中将本章问题整合为“点、线、面、体”,收到了良好的教学效果,现提出以飨读者. 相似文献
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2014年安徽高考数学理科试卷最后一道压轴题,以函数的形式作为切入点,考查了不等式证明.试题综合性强,尤其是第2小题,看似数列,但所用数列知识有限,实则是第1小题结论的应用,体现“考查学生灵活运用知识解决问题的能力”的高考命题要求,需要学生有扎实的基础和较强的综合分析能力.下面笔者提供两种不同于考试中心提供的方法 (数学归纳法),以扩大同学们思考问题的广度和深度.原题设实数c>0,整数p>1,n∈N*. 相似文献
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2019年的中考已经落下帷幕,杭州市数学中考试卷中的第23题是一道几何综合题,具有综合、创新、解法多样的特点,其中该题的第(2)小题难住了很多考生,这引起了笔者的兴趣和思考.下面笔者就该题的第(2)小题谈谈自己的一些看法和思考,以求抛砖引玉,请各位专家、数学同仁不吝赐教! 相似文献
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跨学科综合题是围绕一个专题,针对多学科提出问题,达到用多学科知识解决问题的综合能力测试题。纵观近几年全国各省、市中考政治试卷,跨学科综合题主要以文综试题为主,并呈现如下特点:一、多学科切入,命题角度增加从命题形式上看,这类题将政治学科知识与历史、地理、语文三科知识有机结合起来,要求以三科知识为载体,将道德、心理、法律和国情等方面内容有机整合;或针对同一背景材料,从不同学科的角度来解决问题、找准结合点。如2003年天门市政治试卷中第40题:“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。”2003年6月1日三峡大坝下闸蓄水,伟人… 相似文献
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2001年全国高考广东、河南综合能力测试全卷共八大题39小题,其中第Ⅰ卷(选择题,共90分)30个小题,第Ⅱ卷(非选择题,共60分)9个小题,考试时间为120分钟。整个试题不是将理、化、生、政、史、地门学科简单地拼盘,而是将各学科基础知识、基本技能有机地结合在一起,较好地体现了综合能力考试的目标。第一大题:通过读“坐标图”(横坐标代表城市化水平,纵坐标代表人口自然增长率)进行判断。该题是以人文知识为基础的地理、历史两个学科的小综合。对于前两问,学生要运用地理学科“城市和人口方面”的知识,判断出国家“a”是印度、城市化水平和人口自然增长率都符合发展中国家的是“①”。只要第一问国家选对了,第三问该国取得独立的方式也才能选对,此属于“递进式”设问。通常学生习惯于坐标点表示为“·”,而该图中坐标点则用“×”表示,可能造成个别学生做题材的困难。 相似文献
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李桂初 《河北理科教学研究》2001,(2):61-62
2000年全国高考数学试题中，解几题5道共33分，此5道题都是直线与圆锥曲线位置关系的综合题，充分体现了在知识网络的交汇点命题的新动向，其中除了涉及圆的两道小题，其余3道题都可用焦半径公式川页利求解。 相似文献
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一、全面掌握历史基础知识近几年高考历史在加强对历史重点知识、主干知识考查的同时,也强调对一些冷点知识的考查,如2006年全国文综1卷中第16至19题就考查了“国际社会主义运动”。这种“冷热皆考”的高考命题原则,可能会使今后历史高考无所谓传统的重点、热点和非重点、冷点之分。这就要求我们在复习中,要全面复习,不能投机取巧,不能顾此失彼,扎扎实实地按照考纲理清每个知识点。既要注意考纲中的热点、重点问题,也关心冷点知识,以防留有死角。 相似文献