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《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）的课程理念是以提高学生的科学素养为主旨的。《课标》明确指出：必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。科学素养有着丰富的内涵。化学教材专家王祖浩先生认为：“科学知识”、“科学的过程和科学的方法”、“科学的本质和价值”,是构成科学素养的基本要素。戴安邦教授指出：“只重传授化学知识和技术是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德”。这段话指出了化学教学的正确方向．同时又简明地概括出科学素养的基本内容。[第一段] 相似文献
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1．设计思想：化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨，以科学探究活动为手段，以学生体验科学研究的过程、掌握学习或实验方法为目的的新理念。学生实验课是学生自主探究活动的最佳时段，也是提高学生实验操作技能和掌握实验方法的有效途径。依据认知规律和课标要求，本节实验课采用操作示范、[第一段] 相似文献
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高云瑾 《天津市教科院学报》2003,(1):88-90
化学科学素养是带有学科特点的科学素养 ,共有五大构成要素 ,即 :化学学科科学知识、化学学科科学方法、化学学科科学能力、化学学科科学意识、化学学科科学品质。化学科学素养的养成具有久远的价值 ,其养成途径有 :1 体验科学认识过程 ,形成化学科学方法科学的方法是科学素养的一个方面 ,其基本特征是探究。教师应该注意让学生在探究中学习化学知识、技能和方法 ,帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获得信息 ,能从日常现象和化学学习中提出问题 ,做出假设或猜想 ,自主设计实验方案或有关的活动方案 ,寻求解决问题的依据或证据 ,定… 相似文献
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义务教育阶段化学课程的一个重要特点是,要变学术型的化学课程为普及型的化学新课程,面向全体学生,为培养和发展学生的科学素养服务.化学实验通过清晰、生动和神奇的化学实验现象可以激发学生的学习兴趣、创设科学探究情景,引导学生发现和解决问题,促进学生知识及技能提升以及学生良好的思想品德的形成.因此搞好实验教学是全面提高学生科学素养的基本途径. 相似文献
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科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。化学是一门基础自然科学,化学科学的原理、观点和方法,也是一般公民科学素养的重要组成部分。我国新的中学化学课程标准明确提出以提高学生的科学素养为宗旨。因此每一位中学化学教师,在学科教学中培养学生的科学素养,是义不容辞的责任。 相似文献
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针对化学实验中蕴含着许多科学素养的教育内容,从三个方面阐述了化学创新实验教学与科学素养提升的关系,结合实例,提出了提高学生科学素养的化学实验教学策略。 相似文献
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李凤花 《延边教育学院学报》2009,23(4):105-107
为保证新一轮的课程改革,化学教师要把教学观念从单纯学科知识的教学转变到学生科学素养的教育和创新精神的培养上。化学教师真正具备了全面发展的学生观、把握教材的课标观、关注实际的社会观、学生主动参与的实验观、发现学习的探究观,我们的课堂教学就能为学生全面发展提供一个良好的学习环境,就能做到提高全体学生的素质。 相似文献
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胡亚绵 《中学化学教学参考》2008,(4)
化学是一门以实验为基础的自然科学,清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣、创设科学探究情景,具有其他教学手段无法替代的功能。教师应当积极开发和充分利用课内外资源,加强化学实验教学,以促进学生学习方式的转变,激发学生科学探究的欲望,培养学生的科学素养。 相似文献
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现行《化学课程标准（初中）》中明确提出,当前初中化学的课程理念就是“以提高学生的科学素养为主旨”,强调学生在化学课堂学习中的主体地位,这就决定了我们的教学必须要围绕着学生的活动展开。但从另一方面看,学生的活动又具有自发性和随意性的特点,所以教师的主导作用就显得格外重要,要引导学生的活动趋向于积极和有效,这样也才能彰显课标的理念。 相似文献
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初中化学课程是对学生进行科学教育所不可缺少的一门课,新的初中化学课程标准提出了进一步提高学生科学素养的要求。因此,作为初中化学教师,应当依据新课标和大纲的要求,立足于学生的科学发展,帮助学生掌握为适应将来发展所必须具备的化学知识和技能方法,提高他们的探究能力,使他们认识到化学知识的重要性,进而形成严谨的科学态度。 相似文献
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方月超 《中学化学教学参考》2022,(2)
《义务教育化学课程标准(2011年版)》[1]中明确指出:义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,发展科学探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 相似文献
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支梅 《北京教育(高教版)》2012,(9)
正修订后的义务教育化学课程标准(2011版)(简称化学课标)展现出崭新的视角,从大处着眼:立足于全面提升学生的科学素养;从小处着手:减负增效,强化实验教学,增加实践活动,切实培养学习能力,充分体现出"仰望星空和脚踏实地"的立意追求。课标修订后的主要变化1.明确学科本质,倡导学科基本观念的培养化学课标在前言部分增加了"化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其应用的一门基础自然 相似文献
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1．设计思想：化学课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨,以科学探究活动为手段,以学生体验科学研究的过程、掌握学习或实验方法为目的的新理念。学生实验课是学生自主探究活动的最佳时段,也是提高学生实验操作技能和掌握实验方法的有效途径。依据认知规律和课标要求,本节实验课采用操作示范、自主探究、合作探究、汇报评议的“四段式”教学方法。 相似文献
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义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨.美国学者米勒认为,科学素养由相互关联的三部分组成:科学知识、科学方法和科学对社会的作用,具体说就是,具有阅读科学知识的能力和理解科学术语的能力,理解科学探究过程的能力,关于科学技术对人类生活和工作所产生的影响的认识能力.阅读能力是科学素养的重要组成部分.一、转化学生角色,由被动阅读过渡到主动阅读现在的化学课堂主要有两种形式,一种是家常课,教师是 相似文献
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科学素养教育的切合点——化学史教育 总被引：1，自引：1，他引：1
《化学课程标准》明确指出 :化学课程改革的重点是以提高学生的科学素养为主旨。化学史教育以其丰富的内容为培养和提高学生的科学素养提供了生动有趣、充满哲理的素材 ,它在激发学生的学习兴趣、加强对化学的理解、掌握化学思想、开发化学思维、培养科学意识和品质、扩大学生的视野等方面都有着十分重要的意义。因此 ,化学史教育应该成为化学教学中落实科学素养教育的切合点。一、化学史教育的素质观化学是一门以研究物质的组成、结构、性质及其变化规律为对象 ,与社会、生活紧密相连的基础自然科学 ,其学科知识极其丰富。中学化学教学内容… 相似文献
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化学观即化学素养,它是科学素养的有机组成部分。新课改实施以来,课标非常重视能力目标的养成教育,力图实现学生从具体问题中提取信息、筛选信息、高视点、多维度来理解掌握和运用化学原理,同时要求学生能用熟练的化学语言清晰、准确、科学地表达出化学原理。这就要求,在日常课堂实施中必须注重化学观的培养。 相似文献
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化学课堂教学中开展探究性学习的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
邹庆松 《中学化学教学参考》2005,(8):53-56
《普通高中化学课程标准》指出，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，把转变学生的学习方式，引导学生进行探究性学习，发展学生科学探究能力，帮助学生形成终身学习的意识和能力，作为重要的教育理念， 相似文献
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研究性学习．从广义来说．它是一种学习方式,是学生在教师的引导、启发下。积极主动地获取化学知识．认识和解决化学问题的学习实践活动。从狭义来说．是学生在教师的指导下开展的科学探究活动或课题研究。《全日制义务教育化学课程标准》（以下简称《课标》）明确指出：“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势, 相似文献
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在经历教育改革不断洗礼与反思之后，人们更加深刻地认识到，学生是学习的主体，学习方式是影响学生学习和发展的重要因素。以培养学生科学素养为主旨的化学新课程，将科学素养作为突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。 相似文献