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1.
赵卫国 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(4):87-88
中国究竟有没有哲学?这个问题似乎不太好回答.首先涉及的当然是哲学本身应该如何理解,更为不幸的是"哲学"一词乃从西方经由日本贩卖而来的,于是便更使这个问题扑朔迷离.那么我们不如估且放下这一问题.哲学似乎太高高在上了,不那么容易把握,不如先让我们看看层次低一点的东西. 相似文献
2.
教学内容:人教版小学数学五年级上册第44、45页。
课前思考
一、如何定位
我们做任何一件事首先要认识这件事,教学“用字母表示数”也同样如此。“用字母表示数”有两个关键的概念“字母”和“数”,面对“字母”和“数”,我们究竟把重心放在哪里?是“字母”?还是“数”?如果这个问题不搞清楚,那么我们一切的教学只是舍本逐末,难以切中问题的要害。 相似文献
3.
孙国友 《广西教育学院学报》1996,(2):19-24
教学是什么?似乎是一个多余的设问。但是,如果我们翻开对于这个问题仁见仁、智见智的历史献,对这个问题的回答恐怕就不那么理直气壮了。“教学”究竟是什么?我们且看看我国教学理论界对这个问题的认识。我国目前关于“教学”观点,主要有以下几种。 相似文献
4.
5.
纪勇 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):28-29
现在谁都会说教育是为了学生的全面发展,离开了学生的发展,我们的教学就没有任何意义。那么,语文阅读课究竟要学生获得什么、发展学生的哪一“面”?明确回答这个问题是语文阅读课内容选择的根本立足点之一。 相似文献
6.
一为什么要研究这一课题?任何一门学科的建立,都有自己一套思想、方法作为它的骨架和灵魂。没有思想、方法的学科就等于没有灵魂的学科,也是“混乱”的学科,就无法供人们学习和运用。教师教什么?学生学什么?这是一个似乎清楚,又似乎不清楚的问题。八十年代末有关专家已提出了这一问题,但仅说明了数学思想、方法对学好数学的重要性,还没有人对数学思想、方法的内涵和外延下出正确的定义,更没有人对“数学思想、方法”在学习数学上的作用,以及如何贯彻数学思想、方法从理论与实践的结合上作出回答。上述问题正是本课题要探讨的问题… 相似文献
7.
良好的数学学习习惯是学生数学成绩得以提高的基石.由于初中生的年龄普遍较小,他们在这一学习阶段中很多同学还没有形成良好的数学学习习惯.这就需要我们数学教师对其进行严格要求,帮助其培养和形成良好的数学学习习惯.俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”,说的正是这个道理.究竟如何培养初中生良好的数学学习习惯呢?下面,我将从预习习惯、听课习惯、作业习惯三个方面展开论述. 相似文献
8.
一、哲学为何而存在哲学为何而存在?这是对哲学最朴实无华而又最切中要害的追问。一个基本的事实是,怎样看待哲学,哲学究竟属于怎样一种学问?哲学的精神、品格又是怎样的?哲学的态度、方法又该是怎样的等等,这通常是属于哲学理论中的“哲学观”问题,即哲学精神的问题。那么,我们应注意彰显怎样的哲学精神呢?我以为:第一,永恒的思———用哲学的态度理解哲学。人们往往把哲学看作是一种玄奥高深而实际无用的知识。因为,哲学不能烤出面包,也不能走进实验室去求得普遍有效的结论。学生有这个印象大致是不错的。哲学的这一特性决定… 相似文献
9.
曾令超 《聊城师范学院学报》2006,(2):65-68
发展哲学在何种意义上是“哲学”的?发展哲学的“哲学向度”究竟体现在何处?发展哲学作为“哲学”所研究的核心问题或基本问题究竟应该是什么?对国内学者就以上等问题的不同回答加以检视和评价,是深化发展哲学研究和落实科学发展观的客观要求。 相似文献
10.
教学是什么?似乎是一个多余的设问。但是,如果我们翻开对于这个问题仁者见仁、智者见智的历史文献,对这个问题的回答恐怕就不那么理直气壮了。“教学”究竟是什么?我们且看看我国教学理论界对这个问题的认识。我国目前关于“教学”观点,主要有以下几种: 相似文献
11.
梁俊奇 《洛阳师范学院学报》1999,(5)
目前,在教育界“素质教育”一词颇为流行。从普通学生到教育行政领导,似乎都知道从应试教育向素质教育转轨的重要性。然而,素质教育的确切含义究竟是什么?如何从应试教育向素质教育转轨?怎样实施素质教育?不少人没有真正弄懂,本文仅就中师数学素质教育问题谈点粗浅看法,以求教于同仁和专家。1中师数学素质教育的确切含义原国家教委副主仔柳斌在《实施素质教育,深化教育改等》一文中说得很明白:“如果‘人的全面发展’是教育方针中所指的‘德、智、体’等方面的全面发展,那么素质教育就是‘全面发展’这一教育方针的一种教育模式… 相似文献
12.
陈柏林 《中学物理教学参考》1996,(9)
物质究竟有几种状态湖北省襄阳双沟二中陈柏林有学生问:“世界上的物质是不是只有三种状态(固态、液态、气态)?如果是这样,那么太阳又是以哪一种状态存在的?太阳光呢?”要回答这个问题,我们首先来看看什么是物质,什么是物态.物质是不以人的意识为转移的,并能为... 相似文献
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17.
王嘉民 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(3)
一中学语文教学的目标是什么?这个问题似乎提得幼稚可笑,其实不然。对这个极其重要的问题,我们从来就没有弄清过。不信?咱们随便举两个例子:“中国重要作家的时代及代表作”,初中应该了解哪些?高中又应该了解哪些?是“了解”“通晓”,还是“掌握”?到“杜牧”这... 相似文献
18.
郑宝霞 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(2):114-115
近些年来,哲学显然是被“冷落”了。因此,人们常用“困境”、“萧条”、“危机”等语词来形容。那么,如何使哲学适应市场经济的需要,顺应历史潮流,这就不得不涉及哲学的转型问题。目前,哲学界的不少专家、学者都在呼吁中国哲学应该现代化。这个问题,换一种说法就是哲学理论的转型问题。我国当前的哲学理论应该如何转型呢?本文就此谈一下自己的粗浅看法。 一、在方向上,哲学理论应朝着大众化、通俗化的方向而改进。 我们之所以强调哲学朝大众化方向发展,是由马克思主义哲学的特点和职能决定的。马克思主义哲学不是书斋哲学,而是无… 相似文献
19.
我们知道,医生看病,首先是要找病因,之后还要对症下药,这才是治病之道。近一年多来,各界人士对语文教育展开了激烈的批评,表明了人们对语文教育改革的愿望。语文“病了”就应该治疗。但是我们看到,一些人不闻不问,上来就开药方,人参,鹿茸等,都是些威猛无比的药。这是在给语文治病呢,还是欲置其于死地?显然这不是关心语文教育。那么,语文教育究竟有没有问题呢?应该如何解决呢?让我们从现代语文发展的历史上找找原因吧。古代,语文同史学、哲学、伦理学融为一炉,语文教育的因素渗透在上述各科里。古代语文的教学内容,大致有… 相似文献
20.
蔡仁廉 《海南师范大学学报(社会科学版)》1994,(1)
如果要问:数学有没有味道?肯定有人说没有味道。如果再问:数学美不美?肯定更有人感到茫然,认为似乎数学无美可言。觉得数学没有味道无美可言的人,是不会对数学有情感的。如果数学教学能使学生感到数学有味道有美感,以至于对数学有很深的感情,那么这样的数学无疑是一个极大的成功。从事数学教学的人自然都希望取得这样的一个极大的成功,因此深入探讨数学之美就成为数学教育研究的一项重要课题。一数学之美是确实存在的。数学家普洛克拉斯就断言:“哪里有数,哪里就有美”;庞卡莱也说过:“感觉数学的美,感觉数与形的调和,感觉几… 相似文献