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在新课程实施的过程中,不少数学教师由于未能真正理解课程改革的意图,出现了"以不变应万变"的状况,于是在新教材中很多体现数学课程标准基本理念的内容.被教师删去,这不但影响了新课程的有效落实,而且加重了学生的负担.可见,教师的教育理念、教学行为、教学方式对新课程的有效实施会产生深远的影响. 相似文献
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在新课程实施的过程中,不少数学教师由于未能真正理解本次课程改革的意图,出现了"以不变应万变"的状况,于是新教材中很多体现数学课程标准基本理念的内容被删去,这不但影响r新课程的有效落实,而且加重了学生的负担. 相似文献
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转变课堂学习行为 切实践行新课程理念——浅淡提高中学数学课堂学习行为的适切性与有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
数学新课程实施以来,广大数学教师对此倾注了极大的热情,我们确实感觉到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄悄地发生着变化.这些变化中,有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化,而有些却是出乎意料,背离或者说误解新课程理念而产生的变化.后者表明新课程理念与中学数学课堂学习行为还存在着某种不适切,在结果上表现为低效或无效性.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.《普通高中数学课程标准(实验稿)》也… 相似文献
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新课程实施以来,许多教师认为,新教材改变了应用题的教学编排,取消了数量关系的分析与归纳,认为分析了数量关系就违背了新课程理念。新课程理念下的数学学习是否真的不需要分析数量关系?教师应如何把握数量关系的教学?一、教学中需要分析数量关系1.《数学课程标准》并没有排斥数量关系《数学课程标准》明确指出:学生探索并理解简单的数量关系,应使学生经历从实际问题抽象出数量 相似文献
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王旭东 《新课程导学(上)》2011,(2)
在实施新课程的过程中,由于不少教师对<数学课程标准>倡导的理念和要求认识不全面、理解不到位、把握不准确,致使他们在课堂教学中的"创新"与<数学课程标准>倡导的理念和要求"形似神异",徒有形式,缺乏实效.在新课改中,数学教学还存在着认识上的一些误区,应该引起改革者的思考. 相似文献
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随着《数学课程标准》的实施和新课改的不断进行,教育不再是像以往那样死做题,对学生素质的培养远远高于考试的分数要求,新课程改革也在改变社会的受教育的理念.《标准》在数学课程的设计中加强了开放性,同时安排了"数学探究、数学文化"等内容,拓展了学生创新学习的选择与创新思维发展的空间,为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利的条件.本文将通过教学实践初探高中数学在学生创新思维方面的培养. 相似文献
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单启粉 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
在新课程实施过程中,不少数学教师由于未能真正理解这次课程改革的意图,出现了以不变应万变的状况.于是在新教材中很多体现数学课程标准基本理念的内容,被老师删去了,这不仅影响了新课程的有 相似文献
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《数学课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程……学习过程评价主要在学生学习数学过程中实施,它是新课程教学的重要一环。根据《数学课程标准》的理念,学习过程性评价应是多向的、和谐的、有效的,其目的是促进学生认知与情感两方面的发展。 相似文献
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万发芹 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
高中数学新课程标准的颁布,标志着我国中学数学课程改革进入到一个新的历史阶段.这一轮数学课程改革从理念、内容,到实践都有较大的变化.这对广大中学数学教师提出了挑战.新课程理念下的课堂教学具有开放性、创造性、不确定性等特点.实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,转变教育思想观念,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自主探索数学规律,推论数学结论,让学生成为"跳起来摘桃子的人",而不是"盛桃子的筐". 相似文献
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张燕丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):69
实施新课程改革的关键是课堂.随着新课程实验的深入发展,课堂教学中的一些深层次问题随之出现,课改新理念和实际有效教学之间仍然还有很大的差距,下面列举小学数学课堂教学中出现的四个误区,并加以分析.一、情境创设为哪般《义务教育数学课程标准》在"前言"中指出"让学生亲身 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中说:所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.数学课程标准课程基本理念指出:"有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者."如何在新课程背景下实施小学数学有效教学呢?笔者通过观摩课及自己课堂教学中的实践与探索反思,现总结如下与大家共勉. 相似文献
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数学课程标准的"基本理念"和"课程目标"着重强调了"探究性学习".自主、合作、探究的学习方式,已成为新课程教与学的基本要素.因此,在小学数学教育中渗透探究性学习,把探究的时间和空间还给学生,引导学生进行有效探究,让学生亲历自主探究的成功之旅,体会探究之乐,获得成功体验,是实现学生主动参与、自主学习、自我提高的有效途径. 相似文献
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高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。作为一个新的热点问题,"新课标下高中数学课堂有效教学"在得到了人们的普遍重视.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向广大中学数学教师提出了挑战。本文针对在新课程标准下如何激发学生的兴趣,提高数学教学质量进行了阐述。 相似文献
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汤桂君 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
《数学课程标准》把倡导"自主、合作、探究"学习方式作为数学课程的基本理念。如何在数学课堂教学过程中转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的"自主、合作、探究"的学习过程,是当前数学课程改革的一个重要任务。"新课程标准"中倡导学生主动参与、交流、合作、探究发现等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主 相似文献