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任务型教学在基础教育英语课程改革中起了很大的作用，但是随着教学改革的深入，任务型教学法暴露了越来越多的问题，本文从教师、学生、教学资源、任务质量四方面分析了任务型教学在基础教育英语课程改革中的遇到的问题和障碍，并提出了笔者的建议，以期与同行商讨。 相似文献
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任务型教学法近年来在英语教学中得到了广泛的使用。而文秘英语作为一门实践性很强的课程,更加赋予了任务型教学强大的生命力。在任务型教学模式的驱动下,文秘英语课程教师将起到什么样的作用,引发了一线教师广泛的思考。 相似文献
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我国新的《国家英语课程标准》倡导任务型的教学模式,作为一名中等职业学校一线英语教师,应跟上教学的新要求,认真研究任务型教学,使任务型教学真正起到促进学生语言实际运用能力提高的作用。 相似文献
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2004年全省执行新课程标准，我县不是新课标试验区，教师接触新课标较晚，在新课程培训过程中，许多英语教师只有对“任务型”教学概念简单的感性认识，远没有理解“任务型”教学的深刻内涵。《英语课程标准》为什么倡导“任务型”教学？我们该如何运用？笔者认为应从以下几个方面来把握。 相似文献
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自《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿 )》明确倡导“任务型”的教学途径以来 ,“任务型”教学在全国各地开展得红红火火 ,在一些地方的中考《考试说明》中也出现了“任务型阅读”类型的试题。为加强一线教师对该类题型的了解 ,有针对性地对考生进行指导 ,特刊登有代表性的“任务型阅读”试题供广大英语教师参考。 相似文献
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新的国家英语课程标准倡导任务型语言教学,对中小学英语教师提出了新的挑战,同时也给中小学英语教师提供了更大的发展空间。本文总结了笔者在新课程培训中,在与英语教师关于任务型语言教学的学习与探讨中的几点思考。 相似文献
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喻劲梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(2)
《英语课程标准(实验稿)》强调激发学生学习英语的兴趣,发挥其想象力、创造力,倡导任务型的教学方法。这就要求教师大力改革教学方式,而广大教师手里却又缺乏具体实施的范例。《讲故事教英语》正是一本提供了大量任务型教学设计的好书,对广大一线教师确实有参考借鉴的作用。本文意在以章为单位概括其主要内容,并介绍一些新颖的教学活动设计 相似文献
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《英语课程标准》强调，中学英语要培养学生的交际能力、用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力，还强调教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型教学途径，让学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中使用其所学语言，从而真正使学生获得综合语言运用能力。但是，目前一些英语教师对任务型教学还存在着一些误区，没有真正把任务型教学落到实处。因此，笔者认为有必要与广大读者一起再来认识一下任务型教学。 相似文献
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<正>教育部制定的《英语课程标准》倡导任务型的教学模式,提出"教师应该避免单纯传播语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径"。目前,对于如何进行任务型教学还没有形成较为统一的模式,而新教材对任务型教学法的要求更高,更需要具有现实意义的、操作性更强的教学法作为理论依据。根据新教材的特点,笔者提出了在教学活动中进行分组互动任务型教学的主张,以利于《英语课程标准》的教学实施。一、小组的建立 相似文献
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新的《英语课程标准》明确提出“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”新的《英语课程标准》同时又强调英语课程要“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”进行任务型教学。其中，任务型教学法研究和第二语言习得研究在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的学习理论。 相似文献
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任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式已逐渐被广大英语教师认识和接受。笔者作为英语教学一线的教师,从任务型教学实践中认识到,新课程下的任务型教学仍存在着不少的误区和偏差。本文针对英语任务型教学中出现的几大问题进行剖析与反思,并提出了一些建议。 相似文献
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张平 《吉林广播电视大学学报》2014,(6):137-138
基础英语课程是高校英语专业的重要组成部分,任务型教学作为一种新的教学方式,已经受到高校英语教师的广泛重视。本文结合现如今高校英语专业基础英语课程的实际情况,从任务型教学所需遵循的基本原则入手,详细阐述了在高校英语专业中基础英语课程任务型教学的具体实践措施。 相似文献
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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》倡导在中小学英语教学中实施任务型教学途径,但在实际的教学过程中,很多教师不考虑我国的国情、文化背景及教育实际与国外的差异,盲目地照搬国外的任务型教学模式。这种生搬硬套导致了教师和学生在教学中的极其不适应,严重阻碍了我国英语课程改革的进行和英语课程标准的落实。因此,加强国外任务型教学理论与中国本土化实践的结合,形成适合中国英语教学环境的任务型教学思路,是中小学英语课程改革亟待解决的问题。 相似文献
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国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语，其实质就是以具体的语言任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程作为语言学习的过程，让学生在完成任务的过程中不知不觉地习得语言。因此，作为实施任务型教学途径的重要环节之一，如伺导入和呈现任务，既让学生在任务的驱动下清楚了解所学语言可以用来做什么事情，明确学习目标，激活学生对学习新语言的兴趣，又为完成教师设计的学习性任务和运用性任务作好积累和铺垫，是值得广大教师认真思索与研究的问题。笔者根据几年来实施任务型教学的实践，谈谈小学英语任务型课堂的任务导入与呈现。 相似文献
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任务型语言教学是在交际教学思想框架内发展的最新教学途径。2001年7月教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。笔者对任务型途径在高中英语阅读教学进行了尝试和研究。 相似文献
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罗艳平 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
笔者基于英语课程标准教师读本对课程价值的要求,采取"任务型教学法"对Senior English For China(Students' Book 2B)的unit 15 Destinations口语课做了以下教学设计. 相似文献
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《英语课程标准》倡导在课堂教学中运用任务型教学模式,＂让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。＂导入设计也是任务的一种,是学生主动参与课堂学习的一个途径和手段。笔者就任务型英语课堂条件下如何有效导入尝试以下方法。 相似文献
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王翠军 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
任务型教学一种教学指导思想和总的教学方法,一线英语教师都有所熟悉。以学生能做某事为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取任务型教学途径。任务型教学(Task-basedapproach)就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成效。笔者通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系自己的英语课堂教学实际,谈谈关于任务型教学在初一英语课堂中的运用的拙见。 相似文献
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本文根据《英语课程标准》的要求和语言教学课程设计的过程来探讨"任务型"教学的理论基础,探讨教师在任务型教学过程中的作用和教师角色的定位,从而讨论英语课堂"任务型"教学中教师在设计任务时应注意的问题。 相似文献
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于凤芝 《中国教育研究与创新》2006,3(2):49-50
任务型教学是《英语课程标准》极力倡导的适合英语课程改革要求的新的教学途径。其精神实质是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程。它对当前的英语课程改革的方方面而都具有理论指导意义和实践价值。近年来。笔者运用此途径进行课外作业设计模式改革的尝试。收到良好效果。 相似文献