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随着素质教育的科学发展,新课标更注重学生实验操作能力的培养,课改前很多由教师演示的实验已改为学生实验。然而,由于实验装置的复杂性和药品（或产生气体）的有害性使很多教师放弃了让学生实验的机会。 相似文献
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胡媛 《中学生数理化(高中版)》2009,(10):18-19
凸透镜成像试验历来是学生学习的难点.在课改前我采用教师演示实验这种方式教学,一堂课下来很多学生都觉得这一节课内容很深、不连贯、不信服.课改后我采用学生实验来教学,让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与 相似文献
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章剑和 《教学研究(河北)》2003,26(3):255-257
1 课改实验以来,学校教育教学发生的深刻变化 1)教师队伍发生的变化.随着实验的深入,部分教师无论从角色、观念、行为、心态、还是工作关系上都在发生着变化.教师是知识权威的角色开始动摇,学生参与课改之后的种种表现,令老师惊奇、欣喜和激动不已,老师们开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义,并尝试着把学生作为学习的主人,给学生提供个性发展的空间,鼓励并尊重学生的个性化发展. 相似文献
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新课程的实验已进行了一年多的时间,在这段时间里,实验区的领导、广大的一线教师,认真学习理论,不断转变教育观念,特别是能够联系本学校本地区的教学实际,开展了卓有成效的实验工作,取得的成绩是令人瞩目的。很多教师能够根据不同的教学内容,设计丰富有趣的教学情境,把学习的主动权还给学生,让学生在自主探究的过程中去获得知识,课堂的形式活了,师生的关系近了,一批观念新、方法活、教学效率高的教师主体正在形成,他们注重合作,善于反思,理解课改理念的真谛,真正成为一支带动课改实验的有生力量,但是我们也必须看到,在取得成绩的同时,也还存… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
实验是物理教学的生命线,是物理教学的重要内容。物理中的很多公式、定律都是通过实验得到的。因此,教师要想方设法提高实验教学,为学生的物理学习保驾护航。传统的实验教学过于关注教师的主导作用,忽视学生的主观能动性,使得实验教学效率低下,影响物理高效课堂的构建。因此,教师要让新课改走进实验课堂,借课改的东风改革实验教学模式,制定新型的教学模式和实验举措,为培养学生的物理综合素质奠定坚实的基础。 相似文献
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张伟 《中国教育研究与创新》2007,4(6):54-55
新课程实验在我校开展实验已经进行了一轮，三年来，通过领导、教师、学生齐心协力，相互配合，扎实有效的做好课改的各项工作，使我校的课改实验不断推向深入，并取得了阶段性的实验成果，积累、总结、推广了一些成功的经验。新学年，是检验我校第一轮课改实验是否见成效的关键一年。因此，本学年，在课改中要有新思路，实验中要有新举措，教师的教学方式和学生的学习方式上要有新突破。[第一段] 相似文献
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2002年7月,葫芦岛市连山区被确定为省级课程改革实验区,开始课程改革实验工作。在上级行政部门的领导下,我们以新课程理念为指导,认真组织,有效管理,扎扎实实进行改革实验,一学期过去了,我们取得了可喜的收获。培训,撑起课改一片蓝天为了保证课改实验工作的顺利推进,我们进行了准备工作,这些工作包括建章立制、成立组织和领导机构、制定科学的方案和合理的培训计划、保证经费等等。教师是课改实验的直接执行者,实验的成败取决于实验教师的观念。因此,我们把教师培训视为课改工作的重中之重。“头脑风暴”式的通识培训,给广大教师的思想、观… 相似文献
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近十年,我有幸参加了国家基础课程改革实验,在近十年的课改实验中,我们始终围绕“求实、求真、创新”做文章,取得积极进展,参加课改的自己,工作渐入佳境,课内外教学面貌一新.求实,是课改实验成功的基础.学校领导在充分认识的基础上,实实在在地制定了一个操作性强的课改规划,保证课改每走一步都按计划有步骤地进行.求真,是课改实验的目的.面对新的课标、新的教材,怎样实现教师角色的转变,怎样体现以生为本、以学定教的思想,如何培养学生的实践能力和创新精神……这一个个全新的问题,都有待于属于实验教师的我去不断地学习、探索总结、提高,在实践中感悟,在感悟中成长,找出解决问题的办法与规律.创新,是课改实验的灵魂.我们进行课改实验的教师敢于否定自我,勇于实践,大胆创新,从改革中找出路,从创新中谋发展.十一年的课改历程,我努力实践,真切感悟,快乐成长. 相似文献
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＂高效课堂教学模式＂的建立,不仅仅是一种课改实验,它的意义远远大于课改,是对未来教育教学方式和人才培养的一种新的革命性的探索。要建立高效课堂教学模式,我们必须重新认识教师与学生的地位与关系,重新认识教师在课堂教学中的作用。 相似文献
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新课改以来,辽宁省阜新市太平区的中小学美术教师积极地投身于课改实验之中,打破了传统的以讲授为主,以教师为中心的教学模式,构建了以学生发展为价值取向,以培养学生审美能力、学生兴趣、创新能力以及实践能力为核心的新型教学模式。课堂组织形式发生了变化,教师的语言发生了变化……但我们一直认为难度最大的就是评价,尤其是采取什么方式评价学生的美术作业, 相似文献
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我区自2002年秋季小学—年级起始，进入基础教育课程改革实验(简称“课改实验”)以来，笔者参加了数十个乡、镇、校的实验教学研讨活动，听了百余节课改实验课堂教学，欣喜地看到课改实验给课堂教学所带来的明显变化：新的课程理念正在逐步深入人心，教师的课程实施及课堂教学设计、教学行为和学生的学习方式，均发生了一定量的质的转变。但相对于课堂教学的具体实践来说，许多实验教师遇到了不少的教学问题，产生了一些困惑。笔者拟就一年级学生计算能力的培养问题进行一些初步的思考。 相似文献
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詹昌平 《福建教育学院学报》2005,(6):8-8
新一轮课改实验从2000年开始在全国广泛地推开。这一轮课改实验是大开国门的，是一次东西方教育理念的大碰撞。在此期间，我们许多实验教师困惑不少：课改后书怎么教?传统教学有哪些优秀的该继承?国外有哪些优秀的该借鉴?课改的课堂应该是什么样的?等等。针对这些困惑，我们认为课改实验指明的是目标和方向，它要求广大教育工作者和教师在实验中大胆地探索与实践，而并没有现成的路可走。课改，究竟路在何方?我想结合两年的实践，谈四点思考： 相似文献
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初中化学的实验教学存在一些弊端,如学生只能看到演示实验．不能亲自能手操作,或者很多同学都在背实验,等等。在当今课改浪潮中我们提倡：引导学生多动脑筋,勤于思考,重视实验探究过程;以生为本,全面发展,调动学生的积极主动性：培养学生良好的习惯：引导学生关注身边的社会生活．贴近生活实际。 相似文献
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实验既是化学教学手段,更是学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足,造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视,在教学中“重讲授,轻实验”,演示实验“完成任务”,分组实验“走过场”,出现了教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”的现象。为此,在农村初中化学课堂教学中,我们不仅仅要做实验,更应改进实验和创新实验,增强探究实验的乐趣,使学生更热衷于实验探究。在初中化学实验教学中宜采用以下策略。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的全面展开,我们作为重点实验县(区)的课改实验教师,面前摆着的新问题是应该如何很好地开展探究式教学。走进我们的课堂教学,学生提出问题进行科学探究,大体有以下两种情况,一种是教师为学生设计好了各种实验式探究活动,让学生或个体或群体探究,就连 相似文献