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中学化学的很多实验改进和创新,既探讨了实验原理又提高了教师和学生的动手能力。注射器、三通阀等对实验创新提供了很多帮助,在改进和创新的过程中,也培养了学生的化学核心素养。 相似文献
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杨言珊 《福建教育学院学报》2012,(2):54-55
毋庸置疑,实验教学具有突出的重要性。一次失败的演示实验,引发出了很多值得思考的问题。为了充分发挥实验的教学功能,教师应该深入研究实验,改进实验。同时,应该努力创设条件,让学生亲历实验。 相似文献
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课改实验四年来,我们实验教师付出了很多,也收获很多,现在社会上对课改工作可以说是褒贬不一,但是我们在实验中感受到的教师与学生的变化是不容质疑的。课堂上学生的主要变化是：学习态度变被动为主动。[第一段] 相似文献
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实验教学是物理教学的基础,在传统教学中实验教学存在很多误区。主要是教师讲得过多、做得过多,学生很少动手。实验中教师统得过紧,阻断了学生发现知识的途径。新课程理念下物理实验应改变教师做,学生看的教学模式,实验过程中教师应放开手、把好度,使学生成为实验的主体。 相似文献
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严培源 《中小学实验与装备》2012,(5):44-46
1科学实验教学中存在的不足1.1教师示范代替学生实验课堂上,很多实验探究活动,由于操作麻烦、时间有限、器材缺失、课型特点等多种因素,教师往往自己示范一下实验,让学生观察、比较、得出结论了之。这种情况下学生没有投入的机会,导致学生兴趣不足、观察不细、缺少思考等,从而失去了培养学生科学素养最有效的体验过程。1.2教师包办过多或指导不到位部分教师对学生不放心,学生实验活动前的讲解及材料准备工作,不断细化,不停指导,学生没有了独立思考的机会,按部就班,实验过后,往 相似文献
6.
张良 《数理化学习(初中版)》2012,(6):40-42
物理是一门自然科学,也是一门以实验为基础的科学,物理教学离不开实验.在传统的教学中,教师常采用的实验方式是教师演示或学生分组实验.演示实验具有生动,直观形象,鲜明的特点,但是由于仪器和空间的局限,很多实验可见度不高,所以只有前面的同学能看清楚,后面的学生只能听实验,学生分组实验能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在教学过程中很多实验总困扰着老师和学生,原因是有的实验复杂、实验条件苛刻、实验教具有限,所以教师需要不断思考改进实验,让实验变得简单、生动,符合学生知识水平,这样才能起到积极的一面。结合多年的教学实际,从中学生的知识层面出发,针对"小孔成像"的探究实验做个简单的阐述。 相似文献
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赵忠明 《中国教育技术装备》2012,(4):137-138
新课程重视学生的学习过程,需要让学生亲身体验知识的获取过程,因此,新课改大力倡导学生进行探究性学习。探究实验是探究性学习的主要形式,让学生完成物理实验的探究,既是学习的一种重要方式,也是新课程物理教学的重要目标。然而,在新课程的教学中,开展实验探究遇到多种多样的问题,其中教学效率的提高是困扰很多教师上物理实验探究课的主要问题。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
根据新课改的要求,现代教育要以学生的创新能力和社会实践能力为中心,以学生为中心,增强学生的自主学习能力。九年级的化学课主要以实验为基础,学生是根据不同的实验现象和物质特征来展开学习的,但化学的实验还有很多欠缺的地方。为提高学生对实验现象的观察能力,教师在教学过程中改进了一些基础的实验方法,在以往的教材上做出了创新,从兴趣爱好和实验原理上来激发学生的学习。 相似文献
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很多教师认为,实验设计应该从实验原理入手来寻求突破口。也就是说,先思考实验原理,再以此为根据设计实验步骤。实际上学生很难一开始就想清楚实验原理,因此很多时候不能通过这一途径迅速找到实验设计的突破口。那么,有没有其他办法来寻找实验设计的突破口呢？行之有效的办法是依据实验目的将实验分类,再根据实验分类从逻辑推理的高度寻求实验设计的突破口。 相似文献
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周翠萍 《中国校外教育(理论)》2007,(3):157
中学化学实验的形式很多。课堂实验有教师演示实验和学生分组实验两种基本形式。每种形式都有它的特殊作用和意义。实验形式的特点不同,基本要求也不一样。 相似文献
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正初中物理教学中,加强实验教学,对激发学生学习物理、发展其思维能力、提高教学质量都十分重要.但由于课堂实验经常受到时间限制,从而影响了学生的实验训练.物理课外小制作,在不增加课时和学校实验设备、完成规定的教师演示实验和课堂学生实验的情况下,能极大的增加学生自己动手做实验的机会,因此值得广大教师进行探讨.课外小制作有很多优点,可以弥补演示实验和学生课堂实验的不足,表现为以下几点: 相似文献
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雷福明 《中小学实验与装备》2015,(3):18-19
学生分组实验大都是在实验室中进行的。实验教师是学生分组实验准备的实施者。如何组织好学生分组实验,使其有条不紊开展并顺利完成实验教学任务,是每一个实验教师必须关注的问题。笔者在准备学生分组实验之前,认真做好学生分组实验备课的“五备”以保证学生分组实验的质量。1备学生分组实验的实验课题(名称)和时间安排学生分组实验通常是由各年级化学备课组教师共同讨论决定,然后由备课组长填写学生分组实 相似文献
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正高中物理是一门以实验为基础的自然学科。因此,很多教师往往通过演示实验教学来突破教学重难点,让学生在演示实验中生成概念,把握规律。然而很多学校由于实验条件的限制、实验器材的缺乏以及实验效果欠佳等因素影响,教师们纷纷通过信息技术来呈现或模拟物理实验,以便突破教学重难点。本人执教以来一直尝试着利用信息技术来教学,教学效果比较好。下面是本人在教学中利用信息技术的一些 相似文献
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探究式学习是学生在老师指导下主动获取知识应用知识解决问题的学习活动。其目的在于改变学生单纯接受教师传授知识的学习方式 ,为学生构建开放的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将知识综合应用的机会。1 在实验技能的训练中开发探究性实验在长期的基本操作训练中 ,一般是“照方抓药” ,教师只是反复强调规范操作 ,学生“依样画葫芦”。其实在实验技能的训练中有很多知识点是适用于探究式教学的 ,如果教师放手让学生亲自去探索这些规则 ,主动形成规范操作的习惯 ,既体现了探究式学习的主体性 ,又能养成尊重科学的态度。例如 :使用天平称… 相似文献
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光学实验的演示对学生理解光学规律和光的本质起了非常重要的作用,而由于环境和实验本身精度的要求,对光学实验的调节和展示提出了较高的要求．特别是物理光学中的一些实验较难操作（如小孔衍射、泊松亮斑等实验）,很多教师并没有真正的给学生展示过实验现象,更多的是借助图片进行讲解．如何能够既简单又较好的展示光学实验现象, 相似文献
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“实践是检验真理的标准”,很多物理知识,光靠讲解,总是耳闻不如眼见,眼见不如实践,更不可能给学生留下深刻的印象。教师做演示实验时,总有一部分学生着急想看,有时坐在后排的学生看不清楚,下课后就带有一种扫兴的情绪,多次这样就会打击学生的学习积极性。还有的实验,教师讲的头头是道,学生顺着老师的讲解听的条条有理,可稍停一会儿让学生自己讲解时,却颠三倒四地说不清楚。如果这些实验让学生亲自去做,不仅积极性高,而且会印象很深。如比热这一概念的引出,在初中物理中是一难点,教师边实验边讲,学生总觉得感受不深。这一实验留给学生分组做… 相似文献
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生物学实验是中学生物教学的重要组成部分,也是实施素质教育的重要途径。随着教材的改进,实验所占的比例越来越重,但是由于课时等原因的限制,很多教师并不十分重视实验教学。需要通过提高教师的认识,改进生物实验课现状,同时广泛取材,从实验材料、方法上对实验进行创新,节省课堂时间,化繁为简;改变实验方式,从实验设计上进行创新,促进学生科学素养的养成。 相似文献
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李美强 《中学化学教学参考》2001,(8):51-52
实验改进是培养学生创造性思维能力和创新精神十分有效的途径。化学实验的创新方法很多，教师应该学会如何选择创新点，即学会寻找从何处创新。一般来说，实验创新可以从以下几个方面进行考虑： 相似文献