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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度 相似文献
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在推进素质教育的今天,情感教育已受到越来越多的关注;“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”由此可见,基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,而且要关注学生情感态度的发展,进而才能更好地提高高中英语教学的质量和培养学生积极的情感态度。 相似文献
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浅谈英语课程改革中的情感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)指出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。"基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标.新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,而且要关注学生情感态度的发展,进而才能更好地提高高中英语教学的质量和培养学生积极的情感态度. 相似文献
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基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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在英语教学中,不但要重视学生的语言知识和语言技能的培养,还要关注学生情感态度的发展。英语情感教学要遵循一定的原则,通过一定的途径来实现。 相似文献
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综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,在英语新课程教学中激发和培养学生积极的情感态度十分必要。 相似文献
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薛雅文 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):107-110
《小学英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。教师在教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。文章旨在探索小学英语情感教学的重要性及培养学生积极情感的方法。 相似文献
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英语教学中的情感策略 总被引：1，自引：0，他引：1
肖丽琴 《中国科教创新导刊》2008,(5):191-191
普通高中英语课程标准明确提出基本理念之一是关注学生情感,高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。英语教学是一门科学,也是一门艺术,它时时处处渗透着师生情感交流。每个教学环节都能体现情感策略在教学实践上的应用,使教师的教和学生的学,相得益彰,和谐融洽。 相似文献
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在学生综合语言运用能力中,情感态度被认为是极其重要的因素。情感既是英语教学的手段,又是英语教学的目的,它起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,而且直接影响学生的智力发展和认知过程。因此,新课程标准把情感纳入英语课程的教学中,要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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正在中小学英语备课中,教师总会体现情感态度价值观的教案。同时在新的英语课程标准把情感态度作为课程目标之一,即培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度,也就是发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。然而教学中,对情感态度价值观的忽视或是漠视是不争的事实。 相似文献
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英语课程标准提出了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的五维课程目标,要求英语教学应在发展学生语言技能、语言知识的同时,重视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养。本文就此阐述了在小学英语教学中培养学生文化意识的策略。 相似文献
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新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。国家基础教育课程改革之所以把情感态度列为英语课程的重要内容之一,是因为情感态度与语言学习和学生本身的发展有着密切联系。 相似文献
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英语教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力,这一能力的培养需要建立在学生已有的语言知识和技能、学习方法及情感态度基础上,其中情感态度对学生的学习与发展的影响贯穿始终,可见,学生情感塑造对英语教学具有重要意义。本文从当前英语教学中影响学生情感塑造的主要因素入手,进一步提出英语教学中实现对学生情感塑造的具体途径。 相似文献
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综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,在英语新课程教学中激发和培养学生积极的情感态度十分必要. 相似文献
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刘超杰 《中学英语之友(初三版)》2011,(2)
目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此,在新课程背景下英语教学对学生情感态度的培养应 相似文献
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新课程标准要求现代教育既足够重视培养学生的语言知识和技能,又密切关注学生情感态度的发展。高中阶段是青少年情感变化和认知成熟的关键时期,情感是影响高中英语教学质量的一个重要因素,要想培养和提高学生运用语言的综合能力,就必须重视学生语言技能、情感态度、学习方法等素养的整体发展。本文就情感教学对高中英语教学的意义,如何将情感教学应用到英语教学活动中两个问题作分析研究,旨在为情感教学实践提供一些参考。 相似文献
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王海华 《中学生阅读(高中版)》2008,(11)
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、情境学习和文化意识等素养整体发展的基础上,因此,在英语课改中,不但要重视学生的语言知识技能,更要关注学生情感态度和情境学习的发展. 相似文献
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戴云航 《中国校外教育(理论)》2010,(8):94-94
课程标准提出,要“使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度的过程”。因此,我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展,培养和保持学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度。 相似文献