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在分析职业教育教学中存在问题的基础上,通过对任务驱动法的理论研究,探讨注重培养学生创新能力的任务驱动法在职业教育中的应用。该教学法以现代教育技术为基础,强调"以学生为主,教师为辅",在完成各项任务的过程中,充分培养学生的创新能力和动手能力。 相似文献
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我们在学习先进教学法的同时,吸取了传统教学法中的合理成分,总结出了引导探索式教学法。其基本教学步骤是:教师提出学习任务,提供学习材料(教材、选编资料或指定参考书、学生实验或演示实验、调查参观等),创设特定的学习情境,让学生借助上述材料去从事自学研究,进行探索。在此过程中要充分利用新奇、怀疑、困难、矛盾等方式去激发学生思维冲突,使他们主动积极地运用 相似文献
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行为引导教学法作为世界职业教育中比较先进的教学法,是目前培养技工的最适宜方法之一。行为引导教学法就是:教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛,通过师生共同确定学习任务和目标,引导学生在学习过程中,心、手、脑并用,教、学、做结合,达到培养学习兴趣,提高解决实际问题能力,并在小组合作学习中锻炼学生核心能力,掌握专业知识和技能的教学方法群。行为引导教学法的这些特点使得它在培养技术工人上有着独特的优势:1、可以提高技校生学习兴趣。2、适应现代职业教育课程体系建设的需要。3、可以培养和提高技工学生的综合职业能力。一… 相似文献
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行为引导型教学法代表了一种先进的职业教育教学理念,它以学生为中心,以培养学生关键能力为目标,引导教师综合运用多种教学方法,教学的具体过程：教师给定教学任务,学生制定解决问题方案,学生实施并验证方案,教师检查评估。以此来激发学生在课程学习中的热情和兴趣,从而全面提升学生的综合素质。 相似文献
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彭源秋 《中国科教创新导刊》2010,(5):155-156
项目教学法是一种实践性很强的教学方法,在职业教育中得到了广泛应用。职业院校《Actess2003》教学也采用项目教学法,但在实际的教学中学生只局限于完成教师布置的项目任务,缺少主动思考,本文针对目前使用项目教学法的教学现状,对项目教学法进行一些创新与尝试,探索更适合职业院校学生的教学方法。 相似文献
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尤玉秀 《辽宁广播电视大学学报》2013,(3):16-17,52
行动导向教育法是要求学生拥有比较高的专业能力和核心能力的一种职业教育的教学法,在教学中老师营造一种类似于工作实际的学习氛围,确定学习任务及目标,引导学生积极参与,培养其学习兴趣,因此,行动导向教学法对高职外语教师提出了新的要求,本文拟从五个方面谈行动导向教学法对高职外语教师提出的新要求。 相似文献
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随着我国经济水平的提高和科技创新意识的增强,国家对职业教育的政策和资金投入越来越大,职业学校应用现代化教学手段和设备开展理论和实训教学的条件已经具备,但教育理念和教学方式还未能同步跟进。教育工作者通过对比分析中外教育模式和职业教育培养对象及培养目标的特殊性,提出了一种新的教学方法——项目教学法。项目教学法是以学生为主体,以教学目标和学习任务为行动导向,驱使学生自主地去分析和解决问题的过程。作者学校焊接专业自从实施项目教学法以来,教学效果显著。目前,很多职业学校依然采取理论和实训分开的教学模式,理论课上教师照本空洞式的讲解只会增加学生对学习内容的厌倦,学生在理论课堂上听得多做得少,参与度很低,收获很少,主动的教和被动的学变成了一对矛盾;实训课上实习教师不厌其烦地给学生做示范,做得多说得少,学生只是机械性跟着老师学技能,摆脱不了师傅教徒式的授业模式。尽管教师所做的一切都是为了学生,但教学效果可想而知,学生的综合素质也难以提高,教师也因此缺乏职业成就感。 相似文献
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任务型教学法围绕着任务进行教学,在完成任务的过程中发挥学习者自身的认知和学习能力,体现了较为先进的教学理念。作者提出针对理工科硕士研究生学习英语的特点,在英语教学中采用任务型教学法,充分体现"以学生为主体,以教师为主导"的精神,文中介绍了任务型教学法在英语教学中的实践应用及教师所起的作用。 相似文献
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尹园园 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):45-45
中职语文教学作为应用型职业教育的重要组成部分，其教学目标以培养语文应用型、综合型人才为主。任务驱动教学法是教师创建任务、学生完成任务的教学方法。笔者通过阐述任务驱动教学法的定义以及该方法在中职语文教学中的实际应用，得出其重要性， 相似文献
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随着我国经济的快速发展,现代企业的经营模式发生了巨大的转变。同时对职业教育要求的不断提高,各个职业学院纷纷借鉴各种先进的教学模式,推广应用了各种先进的教学方法如项目式教学法等,以培养学生的实践能力、社会能力及顶岗能力。在专业课程教学中不断的推广和应用过程中,我们逐渐体会到运用“项目教学法”把理论知识和实践教学有机地结合起来,是目前从事职业教育的专业教师所面临的主要问题。 相似文献
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当今的教学类别中,职业教育已经成为我国教育事业的重要组成部分,它已经成为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点.英语教育在职业教育中拥有着不可忽视的重要作用,所以,教师在课堂上应该采取多样性的教学法来促进学生的学习兴趣,那么情境教学法是非常值得我们应用的,情境教学法能使枯燥的英语课堂变得生动活泼,提高学生的学习兴趣. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29):140-141
任务型教学法在尊重语言意义的前提下以培养学生的综合语言应用能力为核心目标,是非常契合新课程理念的先进教学方法,在初中英语教学中具有广泛的应用前景。新课程标准要求教师在教学实践中大胆应用任务型教学法,积极提升学生的综合语言技能。本文在分析任务型教学法内涵和应用价值的基础上,提出了在初中英语教学实践中运用任务型教学法的具体策略,从丰富课堂资源、设计教学任务、优化评价体系等进行探究,以期为高效发挥任务型教学法的价值提供参考。 相似文献
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孙洁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(20):201-202
任务型教学是教育研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重要影响的教学理论,它改革了过去以教师为中心的教学模式,被广泛认为是外语教学的先进方法.把任务教学法应用到多媒体环境中可以给学生提供一个既具竞争特色又宽松自然的学习环境.本文探讨了怎样将任务型教学法和多媒体技术相结合,进行更加高效合理的大学英语教学. 相似文献
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郑燕琦 《中国校外教育(理论)》2010,(6):81-81
任务引领教学法是以工作任务引领的方式结合所涉及到的知识和技能的教学方法。该教学法让学生在完成任务的过程中构建知识,强调以就业为导向,以能力为本位的职业教育理念。本文是笔者将任务引领教学法具体在《办公自动化应用》教学中实践的一些思考和探索。 相似文献
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袁菁 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):316-316
20世纪80年代任务型教学法发展起来,《英语课程标准》明确要求把任务型教学法应用到英语教学中,任务型教学法更加讲求真实性,实用性和广泛性,在大学英语听力中教师角色也由传统的精讲多练转变为以引导为主。我国任务型教学法尚属起步阶段,而且大学英语听力课程也有其特殊性,所以二者相结合必须更加地贴近学生学习,创办各种趣味性的、可操作性的活动,提升学生的英语听力水平。下面是在任务型教学方法下,教师在大学英语听力中角色的体现。 相似文献