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1.
《国际贸易实务英语》课程是高职商务英语专业的核心主干课程,具有很强的实践性和涉外性。在教学中加强实践教学,采用任务教学法等灵活多样的教学方法和现代化的教学手段,建立突出能力考核、注重过程性评价的考核评价体系,以培养出满足企业和社会需要的实用型国际商务英语人才。 相似文献
2.
高职商务英语实训教学存在的问题及思考 总被引：6，自引：0，他引：6
徐爱华 《南宁职业技术学院学报》2008,13(2):41-44
实训教学是高职商务英语专业教学的重要环节。目前高职院校商务英语专业的实训教学与高职商务英语人才培养目标尚有差距,从培养面向生产和社会实践的技术应用型人才的实际出发,通过对商务英语实训教学环节中存在的问题进行初步分析,从师资、课程、课堂教学、考核、网络利用和实训基地等方面提出了对策。 相似文献
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发展性考核评价是将学生的自身进步作为评价的标准,关注学生的个性差异、可持续发展以及考核评价的多元化.针对高职商务英语翻译教学考核评价中存在的问题,基于发展性考核评价理论,研究了高职商务英语翻译教学发展性考核评价遵循的原则,探讨了商务英语翻译教学考核评价机制,力求开创一条具有高职特色的考核评价的创新之路,从而推动高等职业教育又快又好地发展. 相似文献
4.
高职商务英语专业“双证融通”教学改革实践 总被引：1，自引：0，他引：1
曹向东 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):55-57
分析了高职商务英语专业＂双证＂教学存在的问题,从＂推进双证教学的宏观管理、构建课证一体的课程体系、改革教学模式和教学方法、加强产学合作的内涵建设、构建双证融通的考核评价方式、推进教师队伍的专业化建设＂这六个关键着力点,探讨了高职商务英语专业＂双证融通＂的教学改革实践。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(20)
高职商务英语学生商务操作能力的培养主要取决于实践教学体系的设计和实施。以市场化需求为导向的实践教学目标的动态定位、实践课程体系的动态平衡、实践教学模式和考核方式的动态创新是解决高职商务英语专业实践教学的有效途径。 相似文献
6.
随着全球化的加剧,高职商务英语在教育中的地位更加凸显,然而我国高职商务英语外贸单证课程教学中明显存在多方面的问题,表现为教学理论和实践的脱节,理论难以有效指导实践;对学生的考核方法较单一,考试作为教学的目的,难以发挥考核的反馈功能;教师等软件资源缺乏,难以满足商务英语单证课程教学发展实践的需要,笔者对高职商务英语单证课程项目化实践教学方案进行了设计,确定了商务英语单证课程项目化实践教学的目标;确定了商务英语单证课程项目化实践教学方案;确定了与商务英语单证课程项目化实践教学方案相适应的考核方式,研究的现实应用意义明显。 相似文献
7.
陈杰 《宁波广播电视大学学报》2011,9(1):70-72
实践教学是商务英语专业教学过程中不可或缺的重要环节。本文提出了高职商务英语专业人才培养目标,分析了高职商务英语专业实践教学的现状,探讨了如何以就业为导向,加强商务英语专业实践教学环节。 相似文献
8.
《商务英语听说训练》是高职院校商务英语专业学生必修的一门专业主干课程。文章从课程内容、教学实施、课外活动和考核方法等几个方面阐述课程教学实践。 相似文献
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朱兰珍 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(2):93-95
通过对义乌商圈中小企业用人单位的实际需求进行深入调查,合理定位高职商务英语人才培养目标,对商务英语专业课程教学、实践教学、考核评价等进行相应的设置与调整,构建面向义乌商圈建设的高职商务英语人才培养模式。 相似文献
10.
随着全球化的加剧,高职商务英语在教育中的地位更加凸显,然而我国高职商务英语外贸单证课程教学中明显存在多方面的问题,表现为教学理论和实践的脱节,理论难以有效指导实践;对学生的考核方法较单一,考试作为教学的目的,难以发挥考核的反馈功能;教师等软件资源缺乏,难以满足商务英语单证课程教学发展实践的需要,笔者对高职商务英语单证课程项目化实践教学方案进行了设计,确定了商务英语单证课程项目化实践教学的目标;确定了商务英语单证课程项目化实践教学方案;确定了与商务英语单证课程项目化实践教学方案相适应的考核方式,研究的现实应用意义明显。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(17):40-41
在全球经济一体化的大背景下,国际经济贸易往来日益频繁,行业企业对具有商务英语专业技能的应用型人才需求越来越大,要求也越来越高。本文从商务英语专业课程设置、实践教学模式、教学考核评价体系、师资队伍建设、行业导向及工学结合职教理念等多个角度分析了高职院校商务英语专业发展趋势,提出了培养商务英语专业人才的有效途径。 相似文献
12.
高职商务英语专业课程评价应遵循＂以人为本,全面发展＂的素质教育理念,顺应高职教育在教学理念、教育模式方面的转变,全面改革课程评价模式,建立一套与之相适应的新型课程评价体系。本文以深圳职业技术学院商务英语专业课程评价改革实践为基础,论述了商务英语专业课程评价的原则,并以具体的课程考核方案为案例,介绍了针对不同课程设计的课程考核模式。 相似文献
13.
陈锐 《邢台职业技术学院学报》2023,(3):31-34+43
新型市场环境下，高职商务英语专业对学生职业能力的培养主要集中在英语综合应用、商务实践、跨文化交流、团队协作和信息技术运用能力等方面。然而，现阶段高职商务英语教学中还存在许多问题，对学生职业能力发展造成影响。因此，高职院校需要针对教学实践中存在的问题，从人才培养目标、师资力量构建、实践训练、考核评价、教学资源等方面提出相应的创新改革策略，提升高职学生的就业竞争力。 相似文献
14.
高职商务英语是一门专业基础课。在教学过程中,为了体现出专业特点,高职商务英语的实践教学尤为重要,教师如何把实践教学融入高职商务英语课堂教学中,值得认真探讨。本文分别从分析高职商务英语实践教学模式的理论基础方面,包括商务英语的特点和高职商务英语的培养目标;从分析高职商务英语实践教学模式的必要性方面,包括高职商务英语要有高职特色和高职商务英语实践教学模式的趋势两个方面;从分析高职商务英语实践教学模式方面,包括非真实的高职商务英语实践教学的四个方面,分别是教学模式、案例教学、表现教学、场景教学,还有真实的高职商务英语实践教学模式,有三方面,即现场教学、实习教学、顶岗实习等等进行研究分析,找出其实践教学的重要之处,以指导并提高高职商务英语的全面教学。 相似文献
15.
实践教学体系是高职商务英语专业建设的重要内容,是提高商务英语人才质量,培养学生实际工作技能的关键环节和主要手段,体现了高职教育的特色。本文分析了高职商务英语专业在实践教学中存在的问题,并针对性地提出了构建商务英语专业实践教学体系的具体措施。 相似文献
16.
高职商务英语是一门专业基础课。在教学过程中,为了体现出专业特点,高职商务英语的实践教学尤为重要,教师如何把实践教学融入高职商务英语课堂教学中,值得认真探讨。本文分别从分析高职商务英语实践教学模式的理论基础方面,包括商务英语的特点和高职商务英语的培养目标：从分析高职商务英语实践教学模式的必要性方面,包括高职商务英语要有高职特色和高职商务英语实践教学模式的趋势两个方面：从分析高职商务英语实践教学模式方面,包括非真实的高职商务英语实践教学的四个方面,分别是教学模式、案例教学、表现教学、场景教学,还有真实的高职商务英语实践教学模式,有三方面,即现场教学、实习教学、顶岗实习等等进行研究分析,找出其实践教学的重要之处,以指导并提高高职商务英语的全面教学。 相似文献
17.
宋智 《湖南广播电视大学学报》2010,(4):81-83
改革高职课程考核评价体系是高职教学改革中必不可少的一个环节。需要以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化的评价观、多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教学过程改革。本文论述了多元评价体系在商务英语专业日常教学和课程考核中的具体操作,并分析了实施多元评价体系需要注意的问题。 相似文献
18.
林逸 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
高职"商学结合"模式实践教学基地建设是"校企合作,工学结合"实践教学的深化,是商务英语专业特有的模式,凸显专业性特点,对商务英语专业实践教学起着促进作用。本文以广州城建职业学院外语系商务英语专业教学实践及措施为例进行研究,提出了建设"商学结合"模式实践教学基地的一些策略和途径,希冀于高职商务英语专业实践教学有所助益。 相似文献
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实践教学是学生在校期间获得职业工作能力的重要手段。高职商务英语专业的实践教学如何,对专业的生存和发展中起着重要的作用,也是商务英语专业办出特色的关键所在。以就业为导向改革高职商务英语实践教学,要以满足企业需求为目标,调整人才培养方案;以就业为导向,重构实践教学课程体系;完善校内外实训基地和实践教学的评价标准;同时要多条途径培养＂双师型＂师资队伍。 相似文献
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高职商务英语专业应该坚持以人为本和就业导向原则,结合地方经济和专业特色,按照岗位群设置实践课程。要以学科为依据,以职业能力为本位,分级建立相对独立的商务英语实践课程体系;以产学合作和工学结合为途径,以职业资格证书为抓手,不断改革创新,优化实践课程结构。同时,建立科学的商务英语实践课程评价体系,实施多元化考核,强调过程性评价,全面促进商务英语实践课程效果的不断提高。 相似文献