共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
2.
对0—3岁婴幼儿开展亲子阅读活动,不仅能够让婴幼儿通过早期阅读了解和认识周围的世界,同时也为其今后阅读能力的发展提供了良好的前期经验和准备。本文对国内外现有的关于0-3岁婴幼儿亲子阅读的相关文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从亲子阅读概念、价值、影响因素及指导策略等方面对已有文献进行阐述,以期反映0—3岁婴幼儿亲子阅读的研究现状。 相似文献
3.
亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对促进幼儿的身心健康发展具有特殊的意义。本文在调查和分析广西桂林市部分3～6岁幼儿家庭亲子阅读现状的基础上提出了相应的教育建议。 相似文献
4.
5.
高质量的亲子阅读对于孩子乃至整个家庭具有重要的价值。文章主要以上海市杨浦区早教指导中心的亲子阅读活动为例,简述了亲子阅读的概念及价值,并在此基础上探讨了0-3岁婴幼儿亲子阅读的实施与指导策略。 相似文献
6.
《兰州教育学院学报》2015,(8)
以苏州市0-3岁婴幼儿家庭为研究对象,本文运用访谈法和自然观察法开展了为期6个月的亲子阅读现状调查,发现其中存在不少问题,包括家长阅读目的有偏差、亲子阅读材料选择的盲目性、亲子阅读方式单一且缺乏互动、亲子阅读时间和地点的随意性等,进而提出了相应的对策和建议。 相似文献
7.
早期亲子阅读是早期教育中的灵魂,阅读能力的培养需要从小就开始。通过对0～1岁婴儿亲子阅读存在的问题和身心发展特点的分析,将其分为0～6个月和7～12个月两个阶段,并试图根据两个阶段的不同特点从选择适合的图书、创设良好的环境、采用多元互动的方法三方面提出具体指导策略,为家长进行科学的亲子阅读提供帮助。 相似文献
8.
主要采用调查问卷法和访谈法,从家长对于亲子阅读的认识和态度、亲子阅读条件的创设、家长在亲子阅读过程中的指导策略等方面展开关于农村5~6岁幼儿亲子阅读现状的调查。研究发现:农村家庭父母对亲子阅读的认识尚不够深刻;亲子阅读过程中创设的阅读条件不充分;家长没有有效的阅读指导方法;亲子之间互动机会少。对策和建议:家长要树立正确的亲子阅读观念;要为幼儿创设良好和谐的阅读环境;还应该开拓视野,开展多种类型的互动方式,并适时给与幼儿教育性的指导。 相似文献
9.
10.
亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响 总被引：8，自引：1，他引：8
本研究着重探讨亲子阅读类型以及不同亲子阅读类型对孩子阅读能力发展所产生的影响.研究发现,汉语母亲在与3～6岁不同年龄组儿童阅读图画书时,存在着平行式、偏离式和合作式三种不同的亲子阅读类型;绝大多数亲子阅读属于合作式类型;不同类型的亲子阅读母亲和幼儿之间的互动程度和水平存在差异;为提高成人与儿童互动水平,应鼓励合作式亲子阅读.研究还发现,成人在亲子阅读中使用的语言,对于孩子阅读能力的发展十分重要. 相似文献
11.
<正>早期亲子分享阅读不仅让孩子从中得到快乐,使他们对阅读产生兴趣,还可以增强孩子的语言能力,发展孩子的想象力。与此同时,亲子分享阅读还可以使亲子关系更加融洽、亲密。0～1岁——在发展感官能力中进行亲子分享阅读 相似文献
12.
孙治珍 《教育界(基础教育)》2020,(20):68-69
3~6岁的幼儿大脑发育已经渐趋成熟,他们已经具备了阅读学习的基本能力。对于幼儿而言,养成良好的阅读习惯,可以有效地促进身心的健康发展。本文探究了亲子阅读的必要性及影响亲子阅读的主要因素,并提出了亲子阅读时存在的问题及改变对策,以供幼儿教师参考。 相似文献
13.
柯威 《当代教育理论与实践》2014,(9):13-14
早期英语启蒙阅读是幼儿英语教育不可缺少的一部分。根据幼儿的生理和心理特征,利用感官协同效应,学习自然拼读是帮助儿童进行启蒙阅读的有效方法。亲子阅读、在集体游戏中阅读可以让阅读更有趣,阅读效果更好。同时,还要为孩子们提供丰富的、分等级的阅读资料,保障阅读的数量和质量。 相似文献
14.
亲子阅读是早期阅读的重要组成部分,是培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能的重要方式。本文旨在通过对不同年龄段的小、中、大班幼儿亲子阅读活动(家庭式)开展的现状进行调查,了解家长对亲子阅读的认知和认同度及亲子阅读过程中家长的参与度、亲子阅读的条件创设以及亲子阅读过程中的具体措施等情况,并根据研究的结果,提出促进亲子阅读活动有效开展的建议。 相似文献
15.
16.
《河西学院学报》2015,(4):120-128
该研究旨在探讨亲子阅读对幼儿语言发展的影响。在该研究中,采用观察法、谈话法和问卷法,对张掖市甘州区6所城乡幼儿园30名中班幼儿及他们的父母进行调查,发现城乡亲子阅读的儿童起始岁龄、亲子阅读频率、亲子阅读法、亲子阅读图书量及亲子对图书喜好的匹配性等方面存在明显差异;城乡父母讲故事的自我效能感都较高;城市幼儿比农村幼儿的语言发展水平较高。以此推断,通过亲子阅读来促进幼儿语言的发展,亲子阅读的儿童起始岁龄应早,亲子阅读频率应高,亲子阅读图书应多而丰富,亲子对图书喜好的匹配性程度应高,父母应更多地使用想象补缺法、互动共享法等亲子阅读法,但父母较高的讲故事自我效能感对幼儿语言发展的促进作用不明显。 相似文献
17.
亲子阅读作为家庭教育的一种重要形式,它对培养和提高幼儿阅读能力具有重要的意义。文章基于亲子阅读,分析了亲子阅读对于提高幼儿阅读能力的重要意义,提出了如何提高亲子阅读的实效途径以及注意事项。 相似文献
18.
亲子阅读可以促进幼儿多种能力的发展,但母亲在亲子阅读的过程中存在许多误区:对亲子阅读的目标认识不足,对亲子阅读的内容选择不到位,对亲子阅读的指导策略不到位.母亲参与亲子阅读,要树立正确的亲子阅读观,让孩子体会阅读的快乐;科学选择阅读材料,丰富幼儿的早期经验;采用形式多样的指导方法,使幼儿形成良好的阅读习惯. 相似文献
19.
20.
李明青 《中国校外教育(理论)》2014,(6):145-145
亲子阅读是提升幼儿阅读能力的重要举措。我们只有厘清亲子阅读现状，找准提升亲子阅读质量的策略，为幼儿营造想读的环境，并正确选择阅读书目，与幼儿一起阅读。这样，才能有效地推动亲子阅读活动。 相似文献