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引导课文教学法是一种由教师来引导学生自主学习的教学方法,是行为引导教学法的一种。它以学生为中心展开,教师在教学工作中主要起咨询和引导作用,为学生通过自主学习达到预定教学目的创造条件。 相似文献
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职业学校课堂教学改革：行为引导型教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
行为引导型教学法是以人为本，以学生为中心，以职业能力为目标，以培养学生关键能力为核心，教、学、做合一，心、手、脑并用的一种教学方法，实施行为引导型教学法是职业学校教学改革的需要。 相似文献
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朱永立 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(5):136-136
一、认真学习。更新理念
“行为引导型”教学法不是一种具体的教学方法，而是一种新的教学理念。其核心是在活动中，用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣，让学生在团队中自主地进行学习，培养学生的关键能力。在这种教学理念的指导下，老师要针对不同的教学内容、不同的目标对象，在教学实践中创造出诸如“头脑风暴法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”等具体的新的教学方法。 相似文献
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行为引导型教学法是一种以学生为主体，以职业能力为本位的新型教学模式．将它运用于电工基础的教学中，突出“六导”教学，大大激发了学生学习的主动性，使教学风貌焕然一新． 相似文献
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杨文玲 《职业技术教育研究》2006,(7):32-32
“行为引导型”教学法是来自于德国的一种新的教学方法，是一种以能力为本位的教学法。它强调的是一种新的教学指导思想，即以培养学生活动能力、方法能力、个人和社会交往能力为中心的教学方法。教学的结果是让学生具备学习的能力，而教师则处于后台的指导。这种“行为引导型”教学法的成效在于学生学习行为的转变，使每个单项学习的积累与学科整体的结合融为了一体。这种教学法的实施，有利于提高学生的职业行为能力，有利于培养学生相互合作的团队精神，有利于调动学生学习的积极性，有利于促进教师业务水平的提高。使教师从知识的传授者成为一个咨询者，体现了“以学生为主体”的教学理念。 相似文献
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德国职业教育的理论和实践教学都比较注重采用以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法。其中德国奔驰公司２０世纪７０年代初为提高学生独立工作能力所开发出的引导课文教学法，在经过不断发展和完善后，由于它能培养和发展学生的学习能力、提高学习活动的效率和教学质量，受到了学生和教师的普遍欢迎，德国职业教育界也一直致力于推广这种教学方法。本文旨在介绍引导课文教学法，以期对我国职教教学工作产生一定的启示。一、引导课文教学法的步骤引导课文教学法借助提出核心问题、制定工作计划和进行自我检验等步骤，促使… 相似文献
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一、“行为引导”教学法的内涵
“行为引导”教学法是从德国引进的教学方法。它的最大特点就是把教学目标定位于关键能力。它是以学生为中心,教师作为教学活动的引导者和学习辅导者,让学生独立自主地设计和完成自己学习的教学过程。整个过程是一个获取信息、制订学习计划、实施学习计划、总结学习成果、进行自我检测与评价等环节的“完整的行为模式”。它主要包括图示思维、卡片展示、案例分析、角色扮演、项目法、引导课文、模拟教学等等。 相似文献
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“行为引导型教学法”是以学生为中心，以培养学生行为能力为目标．在教师的行为引导下，通过多种不定型的活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动使用脑、心、手进行学习的教学方法。 相似文献
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行为引导型教学法是近年来从德国引进并在国内职业教育领域试行推广的一种崭新的教学理念和教学方法。在口语交际训练课的朗诵教学中，可以尝试运用行为引导型教学法，集中训练学生的朗诵能力。实践表明，行为引导型教学法有利于发展学生个性，培养职业学校学生的综合职业能力，体现了创新教学的理念。 相似文献
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在《电力拖动控制线路与技能训练》教学中运用引导课文教学法，不但培养了学生的专业技能，而且可以系统地培养学生的学习能力、计划能力、决策能力等综合职业能力。 相似文献
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引导课文教学法源于行为导向的项目教学法,是一种以学生为中心,以行为目标为导向,重视教学中的质量控制和评估的教学组织形式。文章介绍了引导课文教学法的特点和应用。 相似文献
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行为引导教学法作为世界职业教育中比较先进的教学法,是目前培养技工的最适宜方法之一。行为引导教学法就是:教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛,通过师生共同确定学习任务和目标,引导学生在学习过程中,心、手、脑并用,教、学、做结合,达到培养学习兴趣,提高解决实际问题能力,并在小组合作学习中锻炼学生核心能力,掌握专业知识和技能的教学方法群。行为引导教学法的这些特点使得它在培养技术工人上有着独特的优势:1、可以提高技校生学习兴趣。2、适应现代职业教育课程体系建设的需要。3、可以培养和提高技工学生的综合职业能力。一… 相似文献
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行为引导教学法是德国双元制职业教育模式下产生的、适应现代工业对劳动者较高专业能力和核心能力要求的一种职业教育教学法，即：教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛，通过师生共同确定学习任务和目标，引导学生在学习过程中，心、手、脑并用，教、学、做结合，以达到培养学习兴趣、掌握专业知识和技能、提高解决实际问题能力和合作能力等核心能力的教学方法群。这种教学法不仅可以提高学生学习兴趣、培养学生的综合职业能力，而且与工作过程课程体系相适应，在培养技能型人才方面有着独特的优势。因此，劳动和社会保障部与教育部特别重视这种教学法在技工学校和中等职业学校的推广应用。 相似文献
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赵荣 《中国科教创新导刊》2011,(4):92-92
本文主要讲述行为引导型教学法在职业教育中的应用,行为引导型教学是采用以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法,在教学中促使学生不断树立正确的学习动机,激发学习热情,提高学习自觉性,达到自主学习的境界。 相似文献
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行为引导教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的新的教学理念和模式,在中职数学教学中具有很好的应用效果,能极大地提升学生的智能水平,培养学生的社会能力。传统的数学教学方法,是教师讲、学生听,完全是"填鸭式"教学法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了职业人才的培养质量,导致学生厌学、怕学,只要一上数学课就失去积极性,学生或皱眉叹气,或目光呆滞,或瞌睡打盹。作者在《角的概念推广》教学中尝试了行为引导教学,受益匪浅。 相似文献
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徐勤 《中国科教创新导刊》2009,(17):122-122
行为引导型教学法为学生提供了良好的学习环境,在实施过程中更体现了高等职业教育的特色,是促进高职学生全面发展的一种有效教学方法,进一步提高教学效果。本文探讨行为引导型教学法在电工电子类专业基础课程《数字逻辑电路》课程教学中的实践。 相似文献
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行为引导型教学法及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
行为引导型教学以关键能力培养为目标,教学过程注重以学生活动为中心,发挥学生学习的主体性.引导型教学最常用的方法有项目教学法、引导课文法、案例教学法等.在教学中实施引导型教学的核心是构建学习领域和学习单元. 相似文献
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在高等教育中如何对物理化学实验教学内容和方法进行改革是目前物理化学实验教学中值得探讨的问题。根据多年的实验教学经验和改革探索,我们尝试了在物理化学实验中运用“引导课文教学法”,取得了较好的教学效果,受到学生的普遍欢迎。1引导课文教学法简介“引导课文教学法”是借助一种专门的教学文件即“引导课文”所进行的项目教学,通过这一手段,引导学生独立完成学习和工作任务。它是以实践为导向的一种教学方法,目前在欧美,特别是在德国的职业高等教育中普遍采用。a.引导课文教学法的特点。①学生按照给定的引导问题通过自学的方式,学习… 相似文献
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反馈教学法是运用系统论、信息论、控制论“三论”原理创立的教学方法，是师生双方在融洽、合作的气氛中，由教师引导（控制）学生进行系统的、创造性的学习，以应用知识和发展能力为目标，突出教与学之间信息交流和信息的及时反馈，集各种教学法的优点于一体的综合教学法。 相似文献