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教师在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作，一是自己在教学中如何恰当地使用教材，另一个是如何经常地指导学生阅读和钻研教材。教材是教师传授知识的主要依托，是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要源泉之一，对提高学生的分析和解题能力起着关键性的作用。德国教育家第斯多惠提出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。[第一段] 相似文献
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教师在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作,一是自己在教学中如何恰当地使用教材,另一个是如何经常地指导学生阅读和钻研教材。教材是教师传授知识的主要依托,是学生获得知识,掌握技能、技巧的主要源泉之一,对提高学生的分析和解题能力起着关键性的作用。德国教育家第斯多惠提出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。实验证明,教师在教学上如果利用教材激发和培养学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习数学的积极性, 相似文献
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黄新耀 《高等工程教育研究》1997,(2)
多年来，笔者在高等数学教学中采用“读、议、讲、练”的教学方法，取得较好效果。读─—教会学生阅读数学教材。数学教材是学生获得系统教学知识的主要来源。教师应承上启下，创设问题情境，激发学生求知欲，引导其抓住本质，认识新知。议─—教会学生探索知识规律。即让学生围绕提纲，针对自己阅读中存在的疑点和易犯的错误以及教材的重点、难点，进行大胆争议和多方探索，把新课内容弄透，培养独立思考、质疑求异的思维能力和良好习惯。讲─—教会学生掌握学习方法。教师作为主讲者，一方面指导学习系统归纳，理访知识脉路深入了解数学知… 相似文献
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陈铁军 《中国职业技术教育》1996,(3)
探求职教教材建设的新路子陈铁军职教教材建设在提高教学质量、提高办学效益中，扮演着非常重要的角色，不容忽视。这是因为：１．教材是体现教学内容和教学方法的物质载体，是教学的主要依据。对学生而言，教材是学生系统获得知识和能力的工具。教材既承载知识．又承载经... 相似文献
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在高二《生物》第二册教材“生物的变异”一节，教材重点介绍了染色体的变异，在这一节中，有关单倍体、二倍体及多倍体的知识学生较难掌握。 相似文献
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2008年6月底，在福州市培训者的培训会上，专家们又给我们传递了一条信息。当前小学数学教研课题开始关注最务实的话题——“要求读懂课堂、读懂学生、读懂教材”。教材，是教师进行教学活动的基本蓝本，是教师沟通学生和学生学习的一种载体，是学生学习知识、掌握知识的基本线索。加强对教材的认识、研究与品读是迈向成功教学的第一块“敲门砖”。 相似文献
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思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程。在该课程的复习教学中，运用“面、线、点”的复习方法，取得了较好的教学效果。所谓“面”，就是全面复习，要求学生掌握教材中的基本概念、基本观点和基本原理；所谓“线”，就是综合归类复习，要求学生把教材中的相关知识进行归类对比，掌握相关知识的内在联系和区别；所谓“点”，就是重点复习，要求学生掌握教材中的重点和难点，并联系社会热点问题进行讨论，突破重点、化解难点。 相似文献
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总评 回味整个教学过程，每个教学环节都体现了一种新的数学教学理念。一、改编教材——演绎知识发展过程 教材，作为学生学习的材料，往往都是高度概括和抽象化的静态知识，而《课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”也就是要把“冰冷美丽”的学习材料回到“真实的情境”中，以便学生在解决“真实”的问题时，学会数学的思考，掌握学习的方法，理解所要学习的知识。 相似文献
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段美平 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(2):82-84
河南省实行“3 综合 X”的高考改革模式，从重视知识的考核转向重视能力的综合素质考核。高考制度的改革，对中学教学提出了新的要求。通过对新教材编写特点的分析，揭示了化学与科学、技术、社会的联系和应用，指出了运用新教材对学生进行STS教育的方法和途径，指导我们在教学过程中采取切实有效的方法，提高学生综合运用知识，创造性解决问题的能力。 相似文献
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本册教材中，混合运算和应用题、整数和整数四则运算、小数意义和性质以及加减法，这几部分内容是前一段所学知识的提高，也是以后学习的必要基础，加强这几部分内容的复习，对进一步提高学生运用知识的能力，促进学生的进一步发展，有着重要的作用。 相似文献
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赵枫树 《中学物理教学参考》2005,34(8):9-10
近几年的物理各类考试加强了对考生创新能力的考查，这就要求教师的日常组织教学要认真落实“既遵循大纲、教材，但又不能拘泥于大纲、教材”．实践证明，课堂教学中根据学生掌握知识的实际情况，把某些知识点适当拓宽、加深，对扩充学生知识面、帮助学生理解和构建相对完整的知识体系、激发学生创新意识方面收效明显． 相似文献
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在高职院校编制英语校本教材，是就业形势、提高学生学习兴趣以及教师自身发展的需要。英语校本教材主要包括阅读教程、听力校本教材、师范特色专业教材、信息技术教材、学生跨文化知识教材的编制。编制教材时要体现材料的科学性和思想性，注重学生学习的兴趣点，突出多样化、个性化，并与多媒体技术相整合。 相似文献
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在学校里学生获得知识、发展能力、形成思想品德的主要途径是学习教材。但是有的人学了课本不能消化,不能把书本上的东西转化为能力,这样学得再多也等于零。实验班着重抓的第三个问题就是帮助学生提高学活用活教材能力,能迁移创新。我们培养的学生是二十一世纪的建设者,他们将承担社会主义现代化的建设任务。但是我们不可能用二十一世纪的教材去教他们,不可能向学生传授二十一世纪的知识,也不可能培养学生掌握二十一世纪的能力,只有把重点放在“活”字上,学生能迁移,能创新,才能缩短学今日的教材与做未来的新人之间的距离。这是时代对语文教学的要求。 相似文献
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研究和实验都表明，当前教学中最为迫切需要解决的问题是如何在课堂教学中发挥学生的主体性。因为传统的教材，只考虑到教师怎样“教”，而很少考虑到学生怎样“学”。因此，当前大量的教改成果都围绕着如何设计出更好的教法，使教师使用传统教材时能调动学生的参与，提高学生主体地位。由于过于重视教师怎样更能讲得“透彻”，教材的编写甚至不惜破坏学科内在的逻辑性，例如，传统教材是把数的分解放在数的加法之前的。但事实上，学生是在懂得了加法之后，才能真正理解数的分解。又如，传统教材把知识分解的很细，这样做只能进行灌注式教学… 相似文献
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语文教学备课的过程，实质上就是在既定的语文教学具体内容的制约下，教师对教材、学生、教法等各种教学要素整体认识和综合处理的过程。回首往昔，我们教授的语文课的所有知识来源于教材，六册教材和教参成了我们备课的法宝，客观上纸质的书籍给我们查找资料带来很大的困难，在偷懒情绪的支配下，我们奉教学大纲为圭臬，教师只是钻研教材，把预定的知识传授给学生也可以很好地完成教学任务。[第一段] 相似文献
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我是如何把讲读课文、读写例话,写作练习三者结合起来,提高学生写作能力的呢? (一)根据讲读课文,读写例话和学生的生活实际,制订习作计划。我紧扣小学语文教学大纲的具体要求,通览这个学期的语文教材,弄清重点和难点,再翻阅上下年级的语文教材,弄清上下年级的习作要求,注意知识的系统和衔接,明确教材编写的意图,最后弄清教材的纵横知识和学生的生活实际,确定重点,制订出一学期的习作计划。在制订计划中,我又注意了有系统地培养提高学生的写作能力。如在写人方面,先是进行单人单事的 相似文献
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长期以来，大学英语教学大多把重点放在四、六级英语过级考试上。重视语言知识和答题技巧的传授，轻视人文价值、文化底蕴的挖掘，及利用教材对学生进行人文素质的教育培养。教学材料始终如一是内容固定的课本，忽视学生心理、情感、兴趣的需求，突出教师中心地位，教师的讲解是知识传授主要的甚至是唯一的形式。结果，他们付出大量劳动，学生语言综合运用能力提高缓慢。近来， 相似文献