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1.
刘洁 《玉溪师范学院学报》2008,24(12):43-46
教师教育课程整合保障体系是保障教师教育课程整合质量的相关组织与程序系统,保障体系的构建应坚持"内外结合,以外促内"、"以评促建,评建结合"、"多方参与,全程监控"等原则.教师教育课程整合的外部保障体系具有相对性,一般可由主管教师教育课程整合工作的上一级行政主体直接组织.教师教育课程整合内部保障体系的构建包含组织保障、经费保障、信息保障、方法保障、制度保障等要素. 相似文献
2.
提高大学在校生质量是高等院校质量工程的内容之一,这需要深化教学改革、加强教学管理、构建完善的教学质量保障体系。文章结合项目化教学的特点,探讨高职《园林树木》课程教学质量内部保障体系的构建及运行,旨在不断提高该课程的教学质量。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(7):9-10
我国的大学课程通过互派学者、开展项目合作等方式在国际化方面取得了显著进步。但是还存在着课程内容国际化重视度不够,课程国际化进程中缺乏辩证思维,缺乏法律和制度保障体系,发展不平衡等不足。针对不足,通过积极引导大学课程内容国际化、培养辩证意识、建立健全大学课程国际化的制度保障体系、缩小不同课程之间国际化的差距等路径来进一步促进大学课程国际化的发展。 相似文献
4.
顾健 《成都体育学院学报》2010,36(7)
借鉴职业安全健康管理体系(OSHMS)的先进理念,构建高职院校体育安全保障体系.并对体系策划、实施步骤及难点进行分析,提出了实施体育安全保障体系须解决的五个问题. 相似文献
5.
课程质量文化建设是提升高校课堂教学质量的根本。当前,应用型高校经管类实训课程存在双师型人才缺乏、实训课教学内容陈旧、方法僵化、质量保障体系不完善等问题。从根本上解决这一问题,需要建设相应的课程质量文化,即:构建外在“制度文化”,建立内在“精神文化”,强调“课程思政”建设。充分调动师生的共同力量,实现课程质量保障体系由外部驱动转向内生自觉,从源头保障高知识、真技能人才的培养。 相似文献
6.
我国奥运旅游的安全保障体系研究 总被引：15，自引：1，他引：14
作为一种大型复杂的旅游活动,奥运旅游的顺利运作需要一套完善的安全保障体系。从奥运旅游的安全问题入手,系统探讨了奥运旅游的安全保障体系的功能结构、组织结构及其配套支持体系,并以此为基础构建出其逻辑运作模式。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(19)
高等教育安全体系是保障考生公平竞争、维护高等教育考试真实性和有效性的安全策略实践机制。本文对新时期下高等教育考试客观现状进行了分析,对构建高等教育考试安全保障体系的必要性和可行性进行了探究,进而从政府、考生、考试监管人员以及院校四个层面提出了高等教育考试安全保障体系的构建路径,并对具体的实施策略进行了论述。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2021,(21):148-149
写作类课程群建设,是新文科建设学科融合化发展要求在高校教学中的体现。本文探索构建包含通识性写作课程、个性化专业课和新型写作课程三位一体的写作课程群,以及相应的教师队伍、教材和实习实践等保障体系建设,以切实提高西藏高校学生的写作能力。 相似文献
9.
张宏 《湖北函授大学学报》2015,(5):106-107
课程评价是高校内部质量保障体系中的基本单元,在推进当前高等工程教育改革的进程中,基于学生成果的教育理念得到了广泛的认同,这一教育理念带给课程评价诸多挑战和变革的机遇,本文从课程效果的评价、课程实施过程的评价、课程本身的评价三个层面提出了基于学生成果导向改革的思考。 相似文献
10.
高职高专院校创业教育课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专院校创业教育存在一些问题,有必要加强创业教育课程体系建设,体现高职高专院校的办学特色。高职高专创业教育课程应以培养创业素养为宗旨,以创业意愿、创业心理品质、创业能力和创业知识为内容,构建课程的实施体系和保障体系。 相似文献
11.
赵吉芳 《烟台职业学院学报》2003,9(2):40-42
新课程对中小学继续教育提出了新的要求。在新课程条件下,中小学教师继续教育应顺应时代的要求,调整培训目标,更新培训内容,转换培训形式,变革培训模式,为基础教育课程改革的顺利推进做出贡献。 相似文献
12.
李刊文 《天水师范学院学报》2001,21(6):62-66
我国大专学历教师教育模式及课程体系建构的实验工作已开展多年,取得了一定的经验和成果,同时存在诸多不足.大专学历小学教师教育专业设置应以高中毕业生为教育对象,学制三年,按小学课程门类分科设置相应的学科教育专业来培养专业教师.在课程体系建构上应该遵守五个基本原则,建立由公共综合基础课、专业主干课、教育类课、思想政治及职业道德课四部分组成的课程体系框架.同时加强教育实践环节,把教育实习由原来的6周延长为15周,以利培养出高素质的具有大专学历的小学教师. 相似文献
13.
通过对北京体育大学教育学院散打专项教学课的调查,旨在总结并探索教育学院散打专项训练课的规律和要点。研究表明:目前,学生对散打训练课教学感到满意,但缺乏针对性的教学大纲和教材;现行的对于教育学院散打课程成绩考核方法,不太适应目前教育学院的现状;教学内容基本合理,但教学时数不够;防身自卫是专项训练课学生的第一动机;"没有目标和动力"及"缺少参加比赛的机会"是影响学生训练兴趣的首要因素。 相似文献
14.
方熙嫦 《北京体育大学学报》2006,29(12):1692-1694
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法对东南沿海地区中学健美操课程学生需求状况、开设状况、教学状况、师资状况及场地器材状况进行调研. 结果表明:东南沿海地区中学健美操课是中学生比较喜爱的体育课程,且具有一定的基础,但存在明显的不均衡性,即具有课程开设的地域分布不均衡、师资力量分配不均衡(总体情况、年龄、性别比、学历等不均衡)、教学规划不均衡(教学目标与教学形式、课时分配、年级分配、教材和教学内容、教学对象性别等不均衡)、教学条件不均衡(场馆器材、学校重视程度等不均衡)等态势.并分析了这种不均衡产生的主要原因:人们认识不足,师资水平不高,场地、器材不足,训练竞赛缺乏,有关部门不够重视等限制了东南沿海地区中学健美操运动的普及与提高,提出了改进的建议与对策. 相似文献
15.
李炳昌 《黔东南民族职业技术学院学报》2006,(2)
在高职院校实施以学分制为核心的弹性学习制度是深化教育教学改革的一项重要举措。实施学分制有利于创建新的人才培养体系,促进学校内部管理体制的改革。本文阐述了实施学分制必须正确认识"职业教育的办学方针",明确职业教育的办学理念,积极进行科学的课程体系建设,从而更好地推进我院的教育教学改革。 相似文献
16.
"4321"工程的基本内容是:实施教师素质提高计划、品牌专业建设计划、精品课程建设计划、实训基地建设计划;完善教学质量监控与评价体系、职业技能训练与鉴定体系、院系两级教学管理体系;推进人才培养模式改革和考试制度改革;构建教学资源信息化平台。实施"4321"工程是推进学院教育教学内涵发展的战略选择,是创建示范性高职院校的基础性工作,是落实科学发展观、打造办学特色的重要途径;体现了"以人为本"的办学理念和高职教育改革发展的内在要求。 相似文献
17.
采用文献资料等方法对国外五所高校户外人才培养模式进行分析,归纳提炼出国外高校户外人才培养的主要模式。主要结论：德国高校把职业资质认证制度与自身的教学课程有机地结合起来,形成一个完整的“二元制”户外人才培养模式;以美国、加拿大为代表北美地区推行的CBE户外人才培养模式,突出“校企结合”的培养模式,企业参与户外人才培养的全过程;以澳大利亚、新西兰为代表的亚太地区推行以TAFE职业教育为中心的户外人才培养模式。借鉴以上各国户外人才培养模式的经验对我国高校户外人才培养模式的完善具有积极的指导意义。 相似文献
18.
涂传飞 《北京体育大学学报》2016,39(9):97-104
摘要：采用文献资料法、田野调查法、访谈法等对美国波士顿大学运动防护专业本科课程设置情况进行了研究，旨在为我国今后开设运动防护专业及其课程设置上提供借鉴和启示。研究表明，波士顿大学运动防护本科专业培养目标定位为教育、健身、医疗等行业培养运动防护专门人才。其课程设置分为必修课程和选修课程，其中必修课程有基础课程和专业课程，并且对必修课程的考核较为严格；选修课程注重人文学科课程和运动项目术科课程。该专业特别注重临床实践课程，这类课程数量多达7门，对这些课程的考核也主要侧重于专业能力和实践技能等方面。此外，该本科专业课程设置的主要特征是其课程目标务实明确；课程容量较大；课程结构较为合理；课程所在院系多元化；重视自然科学类基础课程、人文学科课程及实践技能等。最后认为波士顿大学运动防护专业本科课程设置对我国开设运动防护专业的启示有制定务实明确的专业培养目标；设置结构合理的课程体系；制定严格的课程考核标准；重视自然科学类基础课程、人文学科类课程和临床实践课程等。 相似文献
19.
武冬 《北京体育大学学报》2007,30(9):1240-1244
揭示现行武术教学计划存在培养目标与就业现实之间脱离、人才规格与毕业达到要求之间有落差、专业必修课程设置中缺乏民族传统体育专业特色等问题,并分析其原因认为:缺失从学科角度深刻把握本学科的内在特点、缺乏从国内外社会需要视角及时创建性的修订教学计划、缺少从学科知识体系角度确立计划和构建课程体系;进一步提出修订的设想:在制订教学计划的基本原理指导下,充分考虑民族传统体育学科的内在逻辑性和社会需求以及学科发展趋势,对人才培养目标和规格的修订提出了具体建议,如培养目标中增加"安保系统、娱乐演艺和国际文化传播"方向、人才规格应该定位"高级"、课程设置避免竞技项目化、认为武术技术是一种身体操作知识,从知识角度构建课程,"突出拳种课程化,课程分层体系化"、武术课程技术体系结构为功架类--长击类--短打类--圆柔类等,提出建立基功课、"师徒传承"方式等系列建议. 相似文献
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应用SPSS统计软件对扬州市初中理科教师科学素养调查数据作分析探讨,揭示了目前初中理科教师的科学素养状况以及影响科学素养的诸因素,为科学课程的改革和教师的培养、培训提供一定的依据。 相似文献