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刘璇 《淮北职业技术学院学报》2015,(1):110-112
词汇学习是语言学习的一个重要环节,教师运用英语词汇法教学能够有效激发学生对词汇搭配的兴趣,培养"词汇意识",从而大大提高英语学习效率。为了从根本上解决学生"中国式英语"和语言不流畅等问题,英语教师应该在词汇法教学的理论基础之上进行深入研究,形成操作性强的教学设计方案,建立完善的词汇法教学体系,有效提高英语学习者的语言交际能力。 相似文献
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词汇是英语学习的基础,只有拥有丰富的词汇储备,才能进行听、说、读、写等各种语言活动.基于中职学生的英语词汇基础,教师可在词汇教学中引入"储蓄罐"教学策略,通过"入罐"前感知词汇、"在罐"中理解内化词汇、"出罐"后拓展迁移词汇等,激发学生词汇积累的兴趣,丰富学生的词汇积累并使学生形成长时记忆,提高学生的英语词汇学习能力,... 相似文献
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徐静 《南阳师范学院学报》2007,6(8):85-86
外语词汇教学一直存在着"重结构,轻词汇"的倾向,词汇学习基本处于自发状态,词汇学习效果不佳,词汇问题成为制约外语学习中语言输出的瓶颈问题。预制语块在语言输入和输出方面有着得天独厚的优势,是语言学习的理想单位。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
《普通高中英语课程标准》明确指出:"词汇教学主要使学生掌握词义,词的搭配和方法。"由此可见高中词汇学习的有效学习是尤为重要的。词汇是语言的基本要素,会直接影响到学生的听、说、读、写综合语言运动能力的基础。因此,有效提高学生对于词汇的记忆和运用能力是摆在教师面前必须解决的一个重要课题。 相似文献
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通过行动研究方法,对初中一年级词汇学习的策略、效率和运用三方面问题进行调查研究。研究结果表明:初中一年级的学生在词汇学习方面普遍存在"忽视词汇学习,词汇学习耗时低效,词汇运用不得体"的问题。对此,在行动研究实验中引入词汇语境教学法变量,结果证明词汇语境教学法不但可以减轻学生词汇识记负担,还能够提高词汇学习效率和得体使用词汇的语言能力。 相似文献
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词汇学习是语言学习的重要组成部分,探索有效的词汇教学方式是提高英语教学质量的关键.笔者在人教版教材词汇教学中采用任务驱动的方法,通过引导学生完成不同难度的词汇学习任务,开发学生学习词汇的潜能,使学生在"识记--联想记忆--感受词义--尝试运用"的过程中逐步掌握所学词汇. 相似文献
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马慧 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):340-340
词汇是语言的最基本要素之一,是语言的重要组成部分,词汇学习对于语言的学习有着重要的作用。英国著名语言学家、教育家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾说过:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。"在英语学习中,如果学生没能掌握一定的词汇量,也就不可能拥有较强的阅读能力,想要交际的目的也就不可能达成。因此,词汇学习策略对于英语的学习至关重要。本文就着重对大学英语学习策略进行介绍,以对增加学生的词汇量、提高学生的阅读能力、增加学生的学习效率提供些许帮助。 相似文献
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词汇与语言能力密切相关,词汇是理解语言和运用语言的基础,没有足够的词汇量,就谈不上听、说、读、写、译的发展。词汇学习的目的不仅是要记住它,而且在需要时能够自然地、在广泛的语境中运用它。词汇学习策略是用来学习词汇程序的知识、特殊的行动或心理行为。在平时的英语教学中,师生要充分认识到词汇学习的重要性,而且教师要有意识地教给学生一些有效的词汇学习策略,以提高学生词汇学习的效率,提高学生的英语语言水平。 相似文献
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词汇是语言学习的核心。然而,在目前高中英语教学中,由于"费时低效",词汇成为困扰教师和学生共同进步的"拦路虎"。因此,立足于高中英语词汇教学,探索积极有效的英语词汇教法与学法则十分重要。本文通过分析目前高中英语词汇教与学的现状,提出相应的词汇教法与学法,旨在引导和帮助教师和学生提高语言水平,扩大词汇量。 相似文献
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词汇教学在英语教学中占有重要的地位,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。本文从大部分职业中专生英语学习的现状及存在的问题出发,结合笔者的教学实践,探究职业中等专业学校英语教学过程中词汇教学的策略。众所周知,词汇在语言学习中起了非常重要的作用,它是语言学习的基础。离开了词汇,听、说、读、写等语言交际活动便难以进行。正如英国著名语言家D.A.Wilking所说:"没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇人们则无法表达任何东西。"因此在整个外语教学中,我们必须重视词汇的教学,探究利用多种策略进行教学,从而提高学生的词汇学习效率,提高他们的听、说、读、写能力。 相似文献
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语言学习策略与英语词汇学习 总被引：1，自引：0，他引：1
薛伟中 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):78-79
在外语教学中,研究学生如何学习已成为提高教学质量的一个重要前提。培养行之有效的语言学习策略,对于学生提高学习效率、减轻学习负担会达到事半功倍的效果。词汇学习策略是学生打好词汇基础、提高其他语言技能的必由之路。 相似文献
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外语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败,词汇教学已成为初中英语课堂教学的瓶颈。卡片式词汇教学是一种传统的、有效的英语词汇教学方式。它有着自己的积极意义,能唤起学生对于词汇的兴趣,它的内容是多样化的,有意义的材料比无意义的材料更容易记忆。只要我们更新教学观念,改进传统的教学方法,注重现代语言教学法的灵活运用,科学地选择词汇教学的具体方法和技巧,创造良好的语言学习环境,就能够培养学生的英语学习兴趣、有效扩大学生的英语词汇量、提高学生运用英语语言的综合能力,达到"省时高效"的教学效果。 相似文献
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包秀芳 《语数外学习(高中版)》2012,(2):34-35
在语言教学中,人们常常把语言与词汇比作大厦与砖头。词汇是语言的基本单位,在一个人的语言能力形成中起着很大的作用,词汇学习贯穿英语学习的始终,是培养听、说、读、写各项语言技能的基础,更是进行交际的重要元素。不具备相关的语言知识和足够的词汇量,其他语言学习活动必然受到一定程度的障碍。词汇教学是贯穿于整个英语教学过程中最基本也是最必要的步骤。本文呈现了初中英语词汇学习存在的问题,从"词汇学习科学的记忆策略","利用课堂有效地向学生展示新词汇和巩固旧词汇","拓展学生学习词汇的渠道"这三个方面来探讨词汇的有效教学方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22):145-146
通过对高中英语词汇教学法所存在问题的分析,以词汇学习策略为切入点,从"音形义统一"、"语义网络构建"、"情境教词"、"优化语言输入"及"活用复习方式"五个方面探讨了高中英语词汇快乐教学法的课堂实施,帮助学生形成独特高效的学习风格,提高其语言综合应用能力。 相似文献
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王永 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):378-379
单词学习中的"常记、多记、常复习、常总结、常应用"的"四常一多"原则具有充分的心理学依据和二语习得依据,以词汇教学为主要内容之一的综合英语是高职院校英语专业的基础课程和核心课程。在高职院校综合英语课程教学中,教师引导学生在词汇学习时坚持"四常一多"原则,有助于学生有效提高词汇学习的成效,为达成课程学习目标及提高英语语言综合运用能力打下坚实的基础。 相似文献