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《中国学校体育》1990,(1)
<正> 培养学生终生体育的能力体育教师应从以下几个方面培养学生终生体育的能力: 1.培养学生自我锻炼的能力。 2.培养学生自我设计体育锻炼计划的能力。 3.培养学生自我组织与管理的能力。 4.培养学生运用体育环境和条件的能力。 (摘自《江西体育报》) 苏联用音乐提高体育教学质量(编译;谭凯名) 每次上体育课播放五段强弱不同、节奏各异的音乐。第一段:“欢迎”音乐。在上课前15分钟内播放,上课铃一响就结束。这段音乐由既轻松、又振奋人心的乐曲组成。以此促进学生身心放松,把注意力从课室转移到运动场上来。第二段:节奏由慢而快的音乐。在准备活动时播放,让学生随音乐节拍做准备活动。第三段:声导音乐。在体育课进行到后半部时播放,持续10分钟左右。利用音乐作为有节奏的声导,诱导学生在疲劳刚出现时继续进行运动 相似文献
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运用音乐节奏来提高短绳单跳速度和成功率就是让学生根据音乐节奏来练习短绳单跳,要求他们的跳绳节拍必须和音乐节奏相吻合,每一次跳绳都必须踏准音乐鼓点,如此一来,随着音乐节奏的加快,学生的跳绳速度也就会随之加快。 相似文献
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健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体的追求人体健与美的运动项目。节奏是健美操运动中重要的组成部分,但在目前健美操的教学中,很多学生都缺乏对健美操音乐节奏感的训练,对音乐的理解和诠释能力普遍偏差,从而影响了健美操的教学效果。本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法对健美操教学中可以讲解健美操运动的节奏和音乐节奏的构成,采用讲授法、手势训练法和击掌练习法、身体素质配乐练习来加强学生的节奏感的研究。可以让学生更好的理解、体会、诠释音乐,从而让音乐真正地融入到健美操之中,给健美操人们以最完美的感受,也使健美操课的教学质量得到进一步的提高。 相似文献
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王佳丽 《沈阳体育学院学报》2010,29(5)
在幼儿园阶段开设独立的幼儿体操课程,对增强幼儿体质、为九年义务教育的体育教育奠定基础有积极意义.以南京市3所幼儿园134名中班学生为样本,开展了为期一年的独立开设幼儿体操课程的实验研究.研究表明,实验组在肌肉本体感受器和前庭系为主的平衡感知能力、下肢力量、动作反应时、对音乐节奏的感知和柔韧性等方面与对照组相比均呈现显著差异.建议在以舞蹈、游戏、绘画、手工为主要内容的综合活动课程中增加体操类教学内容,或独立开设幼儿体操课程. 相似文献
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<正>一、妙用节奏元素提高速度素质音乐能运用到体育课堂教学中的最大关联点就是节奏元素,节奏元素融合将会激发学生练习的兴奋性,提高练习的效果。如,节奏性较强的跑、跳动作速度练习,相对比较单调、枯燥,如果融合一些音乐节奏元素在内,会给学生带来新鲜感。如针对课课练中的摆臂、高抬腿和行进间高抬腿,可以选配特定的节奏明显的音乐《踏浪DJ》等。分析:在实际运用中,体育教师要精心选择和剪辑音乐,将音乐节奏与体育动作有效整合,发挥音乐节奏的最大功效。 相似文献
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多元智能理论近年来在中小学各科教学中取得了很好的成效。初中田径教学中引入该理论对学生语言表达能力、逻辑推理能力、空间视觉能力、音乐节奏能力、肢体运动能力、自我反省能力等都有了一定提高。我们在今后的教学中,要勇于创新,通过多元化的方式来注重学生的全面素质发展。 相似文献
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一、问题的提出随着艺术体操运动在我国迅速发展,不少大、中学校已把艺术体操列为体育课的内容。在当前如何更快更好地培养艺术体操的师资正成为体育系科迫切需要解决的课题。我们通过教学实践,深深感到艺术体操教学中培养学生的音乐素养是一个十分值得重视的问题。经过初步的调查和尝试,本文就艺术体操教学中培养音乐素养的必要性及其途径,提出几点粗浅的看法。二、研究的对象和方法<一>对本校体育系85名女生及181名男生(共266人)进行了书面调查和现场测试,了解学生中学阶段学习音乐的情况及对音乐的兴趣,测试学生听辨音乐节奏和节拍的能力,方法是放三段节奏鲜明 相似文献
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刘晶 《徐州教育学院学报》1999,(4)
普通高校音乐视唱教学的目的是地助学生掌握独立唱谱的初步技能,调动学生学习音乐的积极性,这有助于培养学生对音乐的感受能力、理解能力和表现能力。视唱既可作为音乐普及教育的入门,又可作为提高音乐教育的手段。视唱一般包括掌握旋律的音准和节奏两方面、笔者仅对音乐视唱音准教学中的问题症结提出一些粗浅看法。一、现唱教学的严酷现实令人深思音乐作为一种社会文化,对提高大学生的素质具有潜在的价值,是活跃大脑思维,提高智力,促进人体全面和谐发展,增强民放素质的重要手段,但由于音乐艺术领域“的听众比例出现大的滑坡,更不… 相似文献
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<正> 韵律操是在音乐伴奏下的有节奏的运动。弱智学生喜欢它吗?能学会吗?我对这个问题在实践中进行了尝试,并取得初步成效。在我教学校老师们做韵律操时,发现弱智学生很有兴趣地在旁边观看,并模仿老师们的动作。这表明他们喜欢在音乐伴奏下做有节奏的动作。我在参加崇文区音协举办的德国当代著名的儿童音乐家奥尔夫教授坚持“节奏第一”的音乐教学法讲座后,决定将音乐引进弱智学生体育教学之中。起 相似文献
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<正>一、听音乐节奏跑游戏目标:发展学生速度、耐力素质。游戏方法:全班学生分成若干组。以小组为单位,随着音乐的不同节奏,进行慢跑、中速跑、快跑,在3~5分钟内交替进行。游戏规则:根据音乐节奏变换跑。教学建议:所选音乐节奏变化明显;所选音乐可以剪辑后进行组合;最好以小组为单位,可以在跑中互助;每首曲子时间以3~5分钟为宜。二、折返跑游戏目标:发展学生身体的灵敏、协 相似文献
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童建军 《体育科技文献通报》2013,(10):61-61,85
体育教学作为一门艺术,要提高课堂教学效率、增强感染力,不能不注意教学的节奏,这既是体育教学中学生身心特点的客观要求,也是教学美的体现。从美学意义上来说,一堂成功的体育课节奏明快和谐,各个环节有机联系,会给人以真正的艺术享受。正如普列汉诺夫说：“对节奏的敏感,正如一般音乐能力一样,显然是人类的心理和生理本性的基本特质之一。” 相似文献
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武安娜 《徐州教育学院学报》2002,17(2):141-141
视唱教学在中师音乐课中占有重要地位 ,是音乐教学必备的技能之一。由于中师学生大部分来自农村 ,对音乐基础知识知之甚少 ,大部分同学在老师的指导下 ,经过一段时间的训练学习后 ,在节奏、音高概念以及视谱上均有很大进步 ,但也有少部分同学对节奏、音准、视谱掌握不得要领。针对音乐教学中出现的这种情况 ,根据自己多年的音乐教学经验 ,我在教学中采取了特殊的训练方法。一、节奏的训练在教学中一些同学对音乐的节奏掌握不好 ,主要原因是对节拍、节奏不理解而造成的 ,如果老师在教学中只泛泛地说一说节拍、节奏的概念 ,更会使同学如坠云雾… 相似文献
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所谓节奏,是指在音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。在日常生活中,和谐的节奏能给人以快感,使人觉得愉悦。由此,我想到体育教学,好的体育教学应给学生以美的享受和熏陶,使学生在欢悦的气氛中接受知识,发展能力。但是,在体育教学中往 相似文献
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通过对2007～2008赛季国际滑联花样滑冰大奖赛中国站比赛我国选手的表现进行分析,认为我国冰舞运动员的动作与音乐节奏配合能力较差,表演能力和音乐表达能力与国外选手相差甚远,并提出加强运动员音乐、舞蹈和表演能力培养的建议。 相似文献
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论音乐与艺术体操结合的双重效应 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐作为一门独立的艺术，通过其规律的变化和节奏节拍的运动，凝练人类所存在的普遍感情，在人们精神世界中焕发出特有的魅力，研究表明，不同的音乐对人的身心能产生不同的影响力，如节奏鲜明的音乐能使人的情绪受到振奋和鼓舞；旋律优美的音乐能使人心旷神怡、轻快愉快；雄壮的进行曲，能使人感到热血沸腾，产生勇往直前的力量。音乐与艺术体操结合能激发学生的练习兴趣，提高学生对动作技能的感受理解，培养学生对美的签赏力，提高体育教学质量，促进学生的身心健康发展。 相似文献
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<正>第一,创造良好的学习氛围,使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性,从而激发学生学习的热情。选择节奏明快,催人奋进,鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学,诱发学生的无意注意。第二,在堂课教学安排中,笔者有意识地把耐久跑的内容列入其中,并不断变换跑的形式,因此,课堂上确立了两个教学目标和多种教学手段使学生掌握耐久跑时发展学生保持匀速跑的能力。通过小组合作,学生能够以均匀中等的速度,跑完设计的路线,有克服"极点"的坚强意志力。在六分钟定时跑过程中,进行变速跑、追逐跑、障碍 相似文献
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健美操的动作节奏与音乐节奏的内在效应 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对健美操动作节奏与音乐节奏的理论探讨，从体育美学、音乐美学的审美角度，分析了其内在效应，认为节奏是健美操与音乐内在联系的纽带，音乐的节奏严格控制着动作的节奏，健美操的动作节奏与音乐节奏的内在效应主要有：节奏与律动的同步效应，情感与运动的共鸣效应，风格与结构的统一效应。 相似文献
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本文通过文献资料法、逻辑分析法等方法对体育舞蹈和健美操的音乐节奏分别进行叙述,并对两者的音乐节奏进行对比分析,且运用到教学中去,旨在为练习者更进一步把握体育舞蹈和健美操的音乐节奏提供借鉴作用。 相似文献