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徐虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(3)
英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解和操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语.所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机. 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、渎、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机,真正掌握所学语言。因此优化课堂教学结构,训l练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性。激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件。 相似文献
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<正>英语是一门实践性很强的学科,英语教学过程是一个包括听、说、读、写操练和语言信息输入输出的实践过程。因此,教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使他们形成良好的学习动机和教师为他们创造 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际。以期达到真正掌握英语。所有这一切,都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣。使其形成良好的学习动机,教师再为其创造良好的客观条件．才能有效地实现。因此,训练和提高学生的英语运用能力,是实施英语素质教育的关键。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 相似文献
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兰国文 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 相似文献
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英语教学必须让学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的.我在日常英语教学中实施了优化教学法,激发学生的学习兴趣,使他们能自主、快乐地学习. 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构, 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正的掌握英语.所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现.因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力,是实施英语素质教育的关键. 相似文献
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薛莲 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
英语是一门实践性强的学科,它是一个包括听、说、读、写的学习过程.因此,必须把学生置于运用语言的多种活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到实际运用,最终达到真正掌握英语的目的.所有这一切都必须发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣.因此,优化课堂教学结构、训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键所在. 相似文献
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语言的本质是交际。英语课堂教学中,怎样通过言语交际来培养学生的综合语言运用能力是我们语言教学的目标。英语对话教学中,在设计时,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中培养语言的运用能力,这样才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言运用能力。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,培养学生初步运用英语交际能力是中学英语教学的最终目的。它是包括听、说、读、写的操练和语言的信息输出输入的实践过程。因此必须把学生置于运用语言的活动感知、分析、理解、操练,模拟交际以期达到真正的掌握运用英语。所有的一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发学生的兴趣,老师要尽可能的为学生创造良好的客观环境,才能有效的实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 相似文献
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如何围绕"语言交际功能"来设计英语课堂教学,特别是利用对话这一题材来设计活动,多年来是英语教师极为关注的问题。笔者认为,在对话教学设计的过程中,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中运用语言的交际功能。这样的设计才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的英语语言运用能力。 相似文献
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优化课堂教学结构培养英语运用能力 总被引：1，自引：0，他引：1
孟桂国 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(2):75-76
为使学生真正掌握英语,必须让他们置身于语言的活动中去感知、分析、理解、操练,必须发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,为形成良好的学习动机创造条件。优化课堂教学结构,培养学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。 相似文献
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学习英语的目的在于用英语进行交际,而在英语教学里通过语言操练。使学生掌握语言形式,是培养学生用英语进行思维和交际的必经之路。特别是口语操练．要从小培养良好的学习习惯,使学生语音语调准确,爱学、乐学、善学。所以,平时必须让学生进行大量的说的操练。在反复不断的操练中,达到熟练的程度,直到能脱口而出地运用到现实生活中。 相似文献
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Y英语教学的交际原则要求，教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。要尽量利用教具，创造适当的情景，进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习。设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合，把提高成绩和培养能力巧妙结合，把教与学巧妙结合，使学生可以在脱离教师情况下，沿着正确的轨道自主学习。一、从语言操练过渡到语言交际语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学是为了培养… 相似文献